多媒體資源與小學英語的整合應用

田雪嬌

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，特別是計算機技術(shù)的推廣和普及，多媒體技術(shù)在課堂教學中得到了廣泛的應用。教育信息化的發(fā)展和素質(zhì)教育的實施，要求教師必須掌握一定的計算機多媒體技術(shù)來為自己的教學服務。

英語既是一門記憶與實踐緊密結(jié)合的語言學科，又是一門包羅萬象、涉獵廣泛的知識學科，學習英語可以幫助我們在學習語言知識的同時擴大知識面，把握時代脈搏，提升自身文化素質(zhì)。我擔任的是小學三年級的英語教學工作，三年級的學生活潑好動，有了一定的知識與語言的積累。平時單一的講解已經(jīng)激發(fā)不了學生的學習熱情了，運用多媒體技術(shù)可以將我們用語言難以表達清楚的問題直觀，形象地展現(xiàn)給學生，有助于教學重點和難點的突破；在教學過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學生，可以引起學生的學習興趣；通過某些問題的設(shè)置，可以培養(yǎng)學生對教學過程的參與意識，加深他們對問題的認識和理解程度；選擇合適的媒體進行教學，可以增大我們的課容量，節(jié)約時間。如果沒有計算機多媒體技術(shù)，單純靠粉筆，黑板等教學工具來進行教學的傳統(tǒng)教學模式顯然是跟不上現(xiàn)代化教學的要求的。這就要求我們教師要不斷的學習與進步。記得有一次課講的內(nèi)容是現(xiàn)在進行時，我通過課件插入了一些孩子們的平時活動的照片，還有一些小視頻，我想通過這種直觀的刺激，孩子們能夠更好的理解現(xiàn)在進行時這一時態(tài)，但當時上課的時候投影沒電，那節(jié)課完成度不高，因為在講語法，很枯燥，孩子們不是很感興趣。動態(tài)的文本比單一呈現(xiàn)的文本更具有刺激性，而圖片所創(chuàng)設(shè)的情境更優(yōu)于文本的效果，動畫、音視頻的應用能更好地使師生互動，能直觀、動態(tài)、準確形象地傳遞信息。因此，在通常情況下，選擇多媒體資源時，要注意精挑細選，仔細斟酌，做到能用視頻的不用圖片，而能用圖片的則往往遺棄文本。這樣的資源選擇和應用方式，使獲取的資源是最好的，將對學生的身心產(chǎn)生最大的沖擊力。應用資源的方法是最佳的，達到的效果必定是最好的。

所謂教學的“關(guān)鍵點”是指教學的重點、難點以及導入點、啟發(fā)點、銜接點、拓展點和思維盲點等。對這些點的處理是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。在研究這個課題的過程中，先后錄制了10節(jié)點課，說實話，剛開始思路有寫不清楚，錄的課也沒有起到太大的作用。但隨著課題的推進，結(jié)合平時的教學對課文重難點的把握，我能夠更優(yōu)質(zhì)的選取并錄制點課，并通過樂教樂學將錄好的點課推送到學生家長的手機上，這樣即使孩子們課上對重難點把握的不好，但在家他們一樣能夠聽到我的講解，這樣做有利孩子們的學習。多媒體資源的應用，其優(yōu)越性首當其中的是要體現(xiàn)如何突出教學重點和化解教學難點。這是教學中的重中之重，重、難點的分析能否到位，關(guān)系到教學的成敗。而以優(yōu)質(zhì)教育資源支撐的課堂，通過優(yōu)美的畫面、動態(tài)的場景、互動的雙邊活動、真實有趣的生活內(nèi)容，恰當?shù)亟鉀Q了這一問題。

在我們平時的教育教學中，在很多情況下都會運用到多媒體。就拿英語學科來說，在平時的集體備課，上課中都會涉及。我們采用的是六步優(yōu)學教學法，共有以下六個步驟：預習設(shè)疑，交流初探，深入答疑，自主實踐，合作運用及歸納延伸。在每個步驟我們都可以運用多媒體資源直觀，生動，形象的將我們要教授的知識傳遞給孩子們。我印象中有一節(jié)課是學習身體部位，短文內(nèi)容是熊貓盼盼拿著放大鏡介紹自己的身體部位，在處理完活動交流初探結(jié)束后，我通過多媒體課件，出示幾幅圖，讓孩子完成一個拼圖游戲，這幾幅圖就是都是熊貓盼盼的身體部位。拼圖完成后，孩子們驚喜的發(fā)現(xiàn)，原來這是熊貓盼盼。通過這個活動，孩子們不但全員參與了活動，更加深對身體部位類單詞的認識。還有一節(jié)課學習的是農(nóng)場里的小動物，單詞較多，又涉及了復數(shù)。為了讓孩子咱們分清楚小動物及單復數(shù)，我在課件中插入了一段農(nóng)場得視頻，里面涵蓋了本課所學習的所有動物。視頻里面有各種動物，聲音，通過這種直觀的感官刺激，孩子們對本課的理解很通透，而且很容易的就分清楚了單復數(shù)的區(qū)別。

多媒體資源還可以運用到我們的集體備課中。每周三下午都是集體備課時間，英語學科正在研究一個網(wǎng)絡(luò)群探式教研的課題，這個可以充分的和多媒體相結(jié)合。在我當集體備課主備人時，在將一次備課教案上傳后，我通過軟件Camrecorder錄制了幾節(jié)點課對我的一次備課進行解說。組內(nèi)的同事也會通過多媒體錄制將他們的想法傳給我，并變說變標注。將多媒體資源應用到集體備課中個，即使我們不能面對面的進行交流，也能夠隨時的了解大家的想法和觀點，非常便于網(wǎng)絡(luò)教研。

現(xiàn)在是信息化時代，多媒體資源的應用與我們的教育教學是密不可分的。學習多媒體技術(shù)，不但使我從教學理論上有所提升，也對教學起到了促進作用。利用先進的多媒體設(shè)備，結(jié)合自己所教的學科，提高課堂教學效率。因地制宜，因人而異地使用教學資源，不僅是對學生的負責，也是對教師職業(yè)的尊重。只有這樣，我們的教學才能夠流暢歡快。多媒體資源敲到好處的服務于我們平時教學，才能夠充分的調(diào)動學生參與課堂互動的積極性，杏兒在歡快雨夜的分為中完成我們的教學任務，教書育人。