新時期加強(qiáng)縣級黨校科研工作的思考

閆紅

摘 要：科研工作是黨校教學(xué)的基礎(chǔ)和支撐，沒有高質(zhì)量的科研就不會有高水平的教學(xué)。本文從新形勢下縣級黨校開展科研工作的意義、存在的困境及如何提高縣級黨?？蒲泄ぷ魉秸劻俗约旱南敕ā?/p>

關(guān)鍵詞：縣級；黨校；科研工作

一、黨校開展科研工作的意義

（一）黨校職能定位需要加強(qiáng)科研工作

黨校是在黨委直接領(lǐng)導(dǎo)下培養(yǎng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部和理論干部的學(xué)校，是一所“學(xué)?！保蜎Q定了它要講政治，但不是簡單的就政治講政治，而是要用學(xué)術(shù)來講政治，要對黨的思想理論和重大決策部署進(jìn)行學(xué)理闡釋，講出“所以然”，用理論的力量、思想的力量引導(dǎo)學(xué)員對馬克思主義及其中國化成果做到真學(xué)、真懂、真信、真用。

（二）黨校教學(xué)質(zhì)量提升需要科研成果的支撐

黨校的學(xué)員不同于普通高校的學(xué)員，他們大都來自實踐一線的骨干或進(jìn)步人士，無論是理論水平還是實踐能力都比較高，這對于黨校教師來說，在課堂上是講自己的研究心得還是拼湊別人的學(xué)術(shù)觀點，是經(jīng)過深思熟慮還是浮于表面，學(xué)員在底下一聽就能聽得出來，如果授課教師對自己所講專題沒有扎實的科研基礎(chǔ)，就不可能講出厚重來，很難讓學(xué)員信服。所以教師在備課過程中要改革要創(chuàng)新，要與科研形成一體化，堅持教學(xué)出題目、科研做文章、成果進(jìn)課堂，真正做到以教學(xué)帶科研，以科研促教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和科研水平的同步提高。

（三）黨委政府決策需要調(diào)研成果做參考

黨校培訓(xùn)對象的特殊性，決定了科研在為教學(xué)服務(wù)的同時，也必然直接發(fā)揮著為推進(jìn)黨的理論創(chuàng)新服務(wù)，為黨委、政府決策服務(wù)，為社會主義建設(shè)和黨的建設(shè)服務(wù)的思想庫功能。隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)在黨委和政府在決策上更加重視社情民意，而調(diào)研是獲得社情民意的有利渠道，但對于一些縣城來說，缺少專門從事社科研究的機(jī)構(gòu)和院校。因此，黨委和政府對黨校的期望值在不斷上升，希望黨校通過調(diào)研，為他們提供理論和實踐相結(jié)合的調(diào)研資料，為黨委和政府的決策和推進(jìn)提供有價值的參考。

二、縣級黨?？蒲泄ぷ鞯睦Ь?/p>

（一）對科研工作重視不夠

在縣級黨校中，存在著一部分的教師甚至領(lǐng)導(dǎo)對科研工作重視不夠，認(rèn)為縣級黨校教師人員少、教學(xué)任務(wù)重，一門心思搞好教學(xué)工作，而科研工作可有可無；認(rèn)為科研工作是上級黨校的事，縣級黨校在各方面受條件制約，很難做出象樣的成果，所以教師天天坐在辦公室搞“閉門造車”式的研究，導(dǎo)致教師授課內(nèi)容科研含量不高，內(nèi)容不夠厚重，存在用文件解讀文件的現(xiàn)象，學(xué)員聽了很不解渴，教師對學(xué)員關(guān)注的問題回應(yīng)也不夠，授課的針對性實效性有待提升，這些現(xiàn)象值得我們深思。黨校的課能不能講好，理論創(chuàng)新的步子能不能與時俱進(jìn)，科研起著決定性的作用，所以，加強(qiáng)黨?？蒲泄ぷ骷仁屈h校的使命所在，也是提高教學(xué)質(zhì)量的前提和保障。

（二）科研資金不足

科研資金的不足也制約了科研工作的開展。對于一些縣級黨校來說，在辦公經(jīng)費(fèi)本來就不充足的情況下，更多的經(jīng)費(fèi)都用在了辦公用品和教學(xué)中，而對科研工作的專項費(fèi)用是較少的，可是教師搞科研，無論是資料查詢、基層調(diào)研還是科研成果轉(zhuǎn)化等方面，都需要一定的經(jīng)費(fèi)來支持，所以導(dǎo)致部分黨?？蒲泄ぷ魍磺?。

三、加強(qiáng)縣級黨?？蒲泄ぷ鞯膶Σ呓ㄗh

（一）建設(shè)高素質(zhì)科研隊伍

加強(qiáng)人才引進(jìn)和科研骨干的培養(yǎng)。一是根據(jù)黨?，F(xiàn)有科研題目需求，引進(jìn)或聘請教學(xué)科研緊缺的人才，進(jìn)一步改善現(xiàn)有專職教師隊伍人員少、年齡偏大的現(xiàn)狀，提高科研水平和辦學(xué)軟實力。二是加大科研人員的培養(yǎng)力度，為教師走出去調(diào)研、送出去培訓(xùn)、派出去鍛煉搭建平臺，增強(qiáng)教師的實踐能力，使他們在不斷學(xué)習(xí)和磨煉中成長為科研骨干。

（二）創(chuàng)新科研組織形式

一是引導(dǎo)教師多關(guān)注現(xiàn)實問題的研究，把黨委政府工作的“關(guān)注點”作為黨?？蒲械摹扒腥朦c”，加大應(yīng)用性和對策性研究，使授課內(nèi)容更具針對性和說服力，進(jìn)一步提高決策咨詢服務(wù)的能力和水平。二是實行全員科研戰(zhàn)略。樹立“大科研”的理念，避免單純的為了完成考核任務(wù)、為了評聘職稱而搞科研的不良傾向，讓每名教職工都積極參與到科研隊伍中來，組建多個科研小組，由單打獨(dú)斗向聯(lián)合攻關(guān)轉(zhuǎn)變，打造科研團(tuán)隊。三是加強(qiáng)平臺建設(shè)。鼓勵教師承接并完成上級黨校和其他兄弟黨校的科研課題，交流經(jīng)驗，共同攻關(guān)；積極拓展黨校與黨委政府有關(guān)部門的信息傳遞渠道，主動加強(qiáng)與黨委政府部門的聯(lián)系和合作。

總之，要充分認(rèn)識科研工作在黨校教育中的地位和作用，不斷提高縣級黨校科研工作水平和質(zhì)量，使科研工作在黨校事業(yè)發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。

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