高校美術專業(yè)的教學質量評價探析

陳蘇

摘 要：隨著高校美術專業(yè)的創(chuàng)設，越來越多的學生選擇美術專業(yè)，這對美術專業(yè)的發(fā)展帶來了很好的機會和動力，同時也對美術專業(yè)的教學要求越來越高。因此，高校美術專業(yè)教學質量的提高尤為重要。美術專業(yè)有著不同于其他專業(yè)的特色，在提高美術專業(yè)教學質量時，應該遵循美術專業(yè)的發(fā)展特點和學生的個體化差異進行開展教學活動，這樣才有利與提高美術專業(yè)的教學質量。

關鍵詞：高校；美術專業(yè)；教學質量；評價

一、引言

中國傳統(tǒng)教育在于教書育人，其重點就是育人。傳統(tǒng)的藝術教育對比文化教育更加注重學生的德育培養(yǎng)，只有培育了學生的德育，才能促進學生今后的發(fā)展。為了讓高校美術教育能促進學生的發(fā)展，教育內容得到優(yōu)化，我們應該將傳統(tǒng)教育理念和新的教育理念相互結合對美術教學做出客觀的評價，這樣才能完善美術教學。

二、開展高校美術專業(yè)的教學質量評價的意義

（一）幫助教師發(fā)現教學不足，提高教師水平

開展高校美術專業(yè)教學質量的評價是直接體現教師教學水平的一個方式。對美術教師進行的評價是對教師專業(yè)知識的技能考察，也是對教師的一種能力分化。通過美術教學質量的評價，可以讓教師意識到自己教學中存在的不足，讓教師發(fā)現自己教學內容的缺陷，有助于完善教師的教學內容，提高教師的教學質量。在教學中，高校美術教師大多會過多注重實踐，而忘了理論知識的結合?？梢葬槍@一現象，對美術教師的教學進行客觀評價，有助于教師對自己的教學行為進行反思，做出完善，繼而更好的提高學生教學水平。

（二）有助于診斷美術專業(yè)學生培養(yǎng)現狀，為社會提供人才

高校美術專業(yè)教學質量的評價是人才培養(yǎng)質量的診斷和評判教師教學行為的規(guī)范的重要途徑。因此，美術專業(yè)教學質量的評價不僅能夠直接反映教師的教學情況，還能夠有助于了解美術專業(yè)學生的培養(yǎng)情況，包括美術專業(yè)學生的理論知識，繪畫功底等，而這些內容的了解，也是評價高校美術專業(yè)教學質量的重大要素。通過對教學質量的評價，一方面可以對其教學做出總結，為今后的美術教學做出參考經驗。[1]另一方面，還能夠清楚的指出目前美術專業(yè)教學存在的誤區(qū)，有助于教學問題的改善，并為培養(yǎng)美術專業(yè)學生的專業(yè)水平提供了保障。

三、高校美術專業(yè)教學評價的實施

（一）多樣化的美術教學評價

由于藝術教育的特點以及重要性，對美術專業(yè)教學進行多樣化的評價不僅有助于教學質量的提高，還有助于激發(fā)學生的學習積極性。教師在學生的教學中，也要善于運用評價激發(fā)學生的學習主動性。對于學生進行評價，教師也應該采取多樣化的評價。藝術教學的評價，應該從生活中的評價進行開始，最后在進行總結評價，這樣才能夠使評價對于學生更具有可信度。隨著教學的不斷深入，教師應該對學生采取靜態(tài)評價和動態(tài)評價。所謂靜態(tài)評價就是指評價學生目前現實的動態(tài)，而動態(tài)評價則指的是評價學生過于和現在的情況進行比較。教師靈活的運用靜態(tài)和動態(tài)相結合的評價，有助于提高學生的美術水平和教師的教學質量。在對高校美術專業(yè)教學質量評價中，也可以采取動靜結合的評價方法，既可以很好的調動教師的積極性，還可以激發(fā)教師的主動性。除此之外，對于教學評價中還可以靈活的運用互相評價、自我評價的評價方法，這可以很好的體現新教育“以人為本”的教學理念。

（二）根據美術特點制定合理的評價體系

如今的美術教育中，強調了學生的主體性，教師應該根據學生的個體化差異進行教學，并且教學中要注重實踐與理論相結合，這些都是美術教育對于教師教學的要求。[2]因此，在進行教學評價時，應該全面以美術教學內容環(huán)節(jié)為重點， 對教師教學的每一方面都要進行評價，然后將其總結。同時，還應該注重教師對學生心理素養(yǎng)的培養(yǎng)。為了使教學質量能夠提高，還應該對美術教學中的各個組成部分，各個環(huán)節(jié)不進行調整，完善，讓其屬于評判合理的狀態(tài)。同時，在評價后，還應該時刻關注，讓教師和學生關注自己存在的問題，做到評價一目了然。

（三）及時深入分析評價結果

美術教學結果的及時和深入評價的程度會直接影響評價功能的發(fā)揮。多數學校在教學質量的評價中，都是分階段進行的。在高校美術專業(yè)教學中，也不例外。由于評價時間之間都隔得比較長，這就造成了分析結果不夠深入，容易遺忘。因此，在美術教學評價中，高校美術管理部門應該加強對評價的監(jiān)管。并對教學結果進行深入分析，讓教師清楚的了解到教學中存在的問題，并深刻的分析問題的存在。學校還可以定期對教師教學評價中普遍存在的問題進行知識講座，讓教師能夠更高的提升自己的教學水平。

四、結語

總之，在高校美術專業(yè)教學中，美術專業(yè)教學質量的評價結果將直接決定教學質量工作是否進行到位。這關系到了美術專業(yè)教師的專業(yè)素質的提升，以及美術專業(yè)學生的培養(yǎng)質量和美術專業(yè)學生能夠適應社會。因此，應該多進行美術教育質量評價，并多完善評價體系。只有這樣，才能發(fā)揮美術教學質量評價的最大用處。

參考文獻：

[1]丁慧，汪海偉.專業(yè)教學質量評價體系在高校教學中的應用淺析[J].常州大學學報（社會科學版），2013（02）：107-109.

[2]田愛華.高校傳統(tǒng)美術教學的質量監(jiān)控與評價探析[J].美術教育研究，2013（19）：138-139.