幸福生活觀視閾下的大學(xué)生體育精神的凝練探究

屠興俊

摘 要：體育精神就是積極陽光、健康向上的精神。一個(gè)人的精神信念與內(nèi)在性格，往往能夠在體育運(yùn)動(dòng)中有所體現(xiàn)。因此，體育精神的凝練，對(duì)人的綜合素質(zhì)的提升、社會(huì)文明的提高具有非常重要的作用。作為高校思政工作者，我們必須幫助在校大學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性，樹立終身體育的意識(shí)。

關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)體育精神；積極健康；幸福生活；大學(xué)生素養(yǎng)

大學(xué)生是國(guó)家的未來，是我國(guó)可持續(xù)發(fā)展的基石，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)和后繼有人的有生力量，關(guān)系著國(guó)家的長(zhǎng)治久安。梁?jiǎn)⒊壬f：“今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)?！碧岣呷褡宓乃刭|(zhì)始終是關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)全局的一項(xiàng)根本任務(wù)，提高大學(xué)生素質(zhì)更是大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)、實(shí)現(xiàn)其社會(huì)價(jià)值的根本要求。

一、研究意義

老一輩革命家說過，“身體是革命的本錢”。社會(huì)的未來是大學(xué)生的，他們是國(guó)家事業(yè)的中堅(jiān)力量，他們的身心是否健康也在一定程度上決定著國(guó)民的身體素質(zhì)。

世界衛(wèi)生組織已明確指出，以軀體健康為根本，且心理健康、道德健康和生殖健康等方面兼具的，才是真正的健康[1]?！敖】凳巧?”，“健康是幸福之源 ”。[2]大學(xué)生的身體是否健康，不僅關(guān)系著個(gè)人和家庭的幸福，也關(guān)系著國(guó)家和民族的未來。 因此，加強(qiáng)大學(xué)生身心健康教育，提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，對(duì)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展、建設(shè)美好社會(huì)有著重要意義。

不少學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)以后，生物鐘完全顛倒，作息習(xí)慣變得無規(guī)律，生活上開始散漫，他們?nèi)粘Ｉ畹拇蟛糠謺r(shí)間在宿舍和網(wǎng)絡(luò)上度過，缺少體育鍛煉，身體機(jī)能和素質(zhì)普遍下降。作為高校思政工作者，我們必須幫助在校大學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性，樹立終身體育[3]的意識(shí)。

二、理論探索

徐州工程學(xué)院秉承立德樹人的根本任務(wù)，堅(jiān)持“以生為本，協(xié)調(diào)發(fā)展”的教育理念，開創(chuàng)地提出“大生活觀”的育人思想，并以“大生活觀”指導(dǎo)幸福生活觀，引導(dǎo)學(xué)生通過“五個(gè)一”工程提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，實(shí)現(xiàn)幸福生活[4]。

其中，“愛上一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)”工程，以豐富的校園文體活動(dòng)、高水平的專業(yè)賽事平臺(tái)（全國(guó)舞龍舞獅、橋牌等），貫穿對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承，營(yíng)造濃厚的校園體育氛圍，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣，引導(dǎo)學(xué)生“走下網(wǎng)絡(luò)，走出宿舍，走向操場(chǎng)”，凝練堅(jiān)強(qiáng)刻苦的體育精神，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的良好習(xí)慣，培養(yǎng)“終身體育”的健康意識(shí)。

體育精神就是積極陽光、健康向上的精神。一個(gè)人的精神信念與內(nèi)在性格，往往能夠在體育運(yùn)動(dòng)中有所體現(xiàn)。因此，體育精神的凝練，對(duì)人的綜合素質(zhì)的提升、社會(huì)文明的提高具有非常重要的作用。研究表明，人們的心境和積極情緒的發(fā)展可以在體育鍛煉中得到改善和增進(jìn)，并且，學(xué)生良好的心理素質(zhì)、健康的身體體質(zhì)、陽光樂觀的幸福生活態(tài)度，也可在體育鍛煉中得到提高。

終身體育意識(shí)是體育意識(shí)的上層理念，是體育意識(shí)的縱向延伸，對(duì)體育意識(shí)起著深化和指導(dǎo)的作用。[5]終身體育就是將體育終身化，指的就是人在其生命的各個(gè)時(shí)期都參加體育鍛煉。

隨著終身教育的提出，終身體育的概念也在全民健身的時(shí)代背景下得到社會(huì)各界的支持和推廣。它是隨著社會(huì)的發(fā)展和需求而被提出的符合當(dāng)今社會(huì)環(huán)境的更高的體育觀念，同時(shí)也成為了當(dāng)今高校體育教育的指導(dǎo)思想。終身體育就是要培養(yǎng)大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使他們主動(dòng)積極地參與到體育鍛煉中去，讓學(xué)生愛上一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)[6]。

三、實(shí)踐提升

在“大生活觀”理念的指導(dǎo)下，以培養(yǎng)大學(xué)生的幸福生活觀為導(dǎo)向，以幫助大學(xué)生素養(yǎng)提升為任務(wù)，引導(dǎo)全體學(xué)生參與，充分挖掘?qū)W生的個(gè)性及特長(zhǎng)，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)與知識(shí)層次，建立融科學(xué)性、趣味性、知識(shí)性于一體的陽光體育體系。

1.組建體育俱樂部和社團(tuán)。挖掘各類體育特長(zhǎng)生和體育興趣愛好者，組建多類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的俱樂部和社團(tuán)，輻射全體學(xué)生，定期邀請(qǐng)?bào)w育學(xué)院老師做專業(yè)教導(dǎo)，并由體育特長(zhǎng)生為其他成員做輔助指導(dǎo)和訓(xùn)練，形成積極健康的成長(zhǎng)氛圍，搭建自由自主的體育愛好自我發(fā)展平臺(tái)，讓學(xué)生以興趣為師，將興趣變?yōu)樘亻L(zhǎng)，變特長(zhǎng)為專長(zhǎng)。

2.組織形式多樣的體育比賽。組織各種球類、田徑類、益智棋牌類、民間傳統(tǒng)類等體育項(xiàng)目比賽，鼓勵(lì)和動(dòng)員學(xué)生積極參與，營(yíng)造健康的運(yùn)動(dòng)氛圍，形成陽光的時(shí)尚風(fēng)氣，讓學(xué)生在和諧、平等、友愛的運(yùn)動(dòng)環(huán)境中感受集體的溫暖和情感的愉悅，在經(jīng)歷挫折和克服困難的過程中提高承受挫折能力和情緒調(diào)節(jié)能力，錘煉堅(jiān)毅頑強(qiáng)的精神意志。

3.擴(kuò)建和發(fā)展橋牌隊(duì)及舞龍舞獅隊(duì)。在現(xiàn)有隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大選拔輻射面，積極發(fā)展和訓(xùn)練隊(duì)員，向校隊(duì)輸送人才，依托我?！叭珖?guó)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)橋牌分會(huì)主席單位”、“全國(guó)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)舞龍舞獅分會(huì)副主席單位”的現(xiàn)有水平和平臺(tái)，培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生參加高級(jí)別賽事，開闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和學(xué)校榮辱意識(shí)，凝練體育精神，繼承和發(fā)揚(yáng)國(guó)家傳統(tǒng)體育文化。

4.開展體育書畫與攝影比賽。用作品留住精彩瞬間，展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的魅力。

5.組織體育文藝表演。挑選優(yōu)秀體育興趣團(tuán)隊(duì)，以文藝表演的方式展示成果，凝聚向心力，培育集體榮譽(yù)，營(yíng)造濃郁的體育文化氛圍。

本活動(dòng)在體育項(xiàng)目涵蓋較廣、部分運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目平臺(tái)較高及“素養(yǎng)提升‘五個(gè)一工程”理念的支撐下，實(shí)施以來已初顯成效。學(xué)生在個(gè)人興趣愛好的推動(dòng)下積極參與、熱情訓(xùn)練，在競(jìng)技能力上不斷拔高，精神面貌陽光向上，校園體育氛圍濃郁。

“愛上一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)”工程的進(jìn)一步實(shí)施，可有效引導(dǎo)學(xué)生積極鍛煉，強(qiáng)健體魄，形成“終生體育”意識(shí)，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉習(xí)慣，并改善精神氣質(zhì)，提升綜合素養(yǎng)，提高社會(huì)適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)幸福生活。

參考文獻(xiàn)：

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