中職職業(yè)生涯規(guī)劃教育的缺失分析及對策

陳俐伶

摘 要：職業(yè)生涯規(guī)劃教育是幫助中職院校學(xué)生確定職業(yè)方向，制訂學(xué)習(xí)計劃的主要依據(jù)，能夠有效避免學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)的盲目性，為學(xué)生將來的成功奠定基礎(chǔ)，因此學(xué)校在學(xué)生入學(xué)時就要對他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。但是由于我國在職業(yè)生涯教育方面起步較晚，所以在教育資源以及方式上都存在很多不足，需要進(jìn)一步完善。本文主要對中職職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在的缺失進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)解決對策。

關(guān)鍵詞：中職院校 職業(yè)生涯規(guī)劃教育 缺失 對策

隨著高校的擴(kuò)招，學(xué)生的就業(yè)問題已經(jīng)成為社會的熱點問題，2011年我國應(yīng)屆畢業(yè)生就已經(jīng)超過了750萬，從這個數(shù)據(jù)就能夠感知到就業(yè)競爭的壓力。而中職院校學(xué)生在學(xué)歷上與大學(xué)生相比明顯處于弱勢，因此在就業(yè)的過程中面臨著更為嚴(yán)重的問題。同時當(dāng)前很多中職院校的學(xué)生在就業(yè)過程中更換工作的頻率較快，不但影響了自身的發(fā)展，對企業(yè)人力資源管理也造成一定的影響，究其原因，主要是這些學(xué)生對自己的職業(yè)生涯缺乏規(guī)劃，盲目就業(yè)。很多學(xué)生在還沒有了解和認(rèn)識專業(yè)崗位之前，就拿著一紙文憑踏入社會，使工作成為了謀生的手段而非自身發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃。

一、中職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育對學(xué)生發(fā)展的意義

1.發(fā)掘?qū)W生的潛力，提升個人的實力

職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己的個性、特點和潛在的價值，使學(xué)生能夠形成對自身的準(zhǔn)確定位，并保證優(yōu)勢方面的持續(xù)增值;引導(dǎo)學(xué)生對自身的優(yōu)劣勢進(jìn)行對比和分析，使學(xué)生能夠不斷地完善自身，認(rèn)識到理想與自身能力間的差距，并不斷地努力去縮小這種差異，進(jìn)而提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，幫助學(xué)生實現(xiàn)自己的理想和目標(biāo)。

2.提升學(xué)生的就業(yè)競爭能力

隨著畢業(yè)生人數(shù)的增加，就業(yè)競爭壓力也越來越大，學(xué)生要想能夠順利地就業(yè)必須要對自己的職業(yè)生涯有科學(xué)的規(guī)劃，這樣才能夠在學(xué)習(xí)和能力提升的過程中做到心中有數(shù)。但是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏有效的目標(biāo)，而是盲目地混到畢業(yè)，然后帶著單薄的簡歷和求職信四處求職，在求職的過程中缺乏目的性，完全憑借運氣，所以經(jīng)常浪費大量的時間和精力，卻無法找到適合自身的工作。因此在中職院校中通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠使學(xué)生明確奮斗目標(biāo)，使學(xué)生在校期間能夠為了自己的目標(biāo)不斷努力，進(jìn)而在畢業(yè)后具備與工作崗位相符的能力，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。

二、中職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺失的現(xiàn)狀

1.對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視度不夠

部分中職院校對職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性認(rèn)識不足，在職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)中只是從就業(yè)形勢、政策、求職經(jīng)驗以及技巧等方面進(jìn)行簡單的講述。而在與用人單位的交流、預(yù)測人才的需求、心理資源、職業(yè)測評以及實踐訓(xùn)練等方面都存在嚴(yán)重的缺失現(xiàn)象。當(dāng)前中職院校中，大部分畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作僅是提供就業(yè)信息和推薦，在職業(yè)選擇、就業(yè)準(zhǔn)備以及工作安置等方面工作都稍顯不足。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程滯后

當(dāng)前，中職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程不夠完善和系統(tǒng)，最多也就只能算就業(yè)指導(dǎo)課，而且教材難以與當(dāng)前的就業(yè)政策和現(xiàn)狀相符，缺乏現(xiàn)實的指導(dǎo)意義。同時在課程的設(shè)置和時間的安排上，一般都將課程設(shè)置在畢業(yè)班，僅通過幾堂就業(yè)技巧培訓(xùn)課就完成整個教學(xué)的過程，忽視了職業(yè)規(guī)劃的循序漸進(jìn)和深化的過程。同時由于社會實踐的環(huán)節(jié)比較薄弱，學(xué)生對當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境了解不透徹，缺乏真正的就業(yè)和職業(yè)體驗，難以對學(xué)生的就業(yè)起到指導(dǎo)作用。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃教育教師隊伍不夠?qū)I(yè)化

受教師資源以及學(xué)校經(jīng)費等方面的限制，中職院校的教師隊伍建設(shè)不夠完善，大部分中職院校在職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中都沒有專門的職業(yè)指導(dǎo)教師，而且很多教師都沒有接受過專業(yè)的指導(dǎo)和訓(xùn)練。多數(shù)院系的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師都是黨政干部或者班主任以及輔導(dǎo)員等，這些人員的專業(yè)能力欠缺，學(xué)歷水平參差不齊，無法很好地為學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)。同時，學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的咨詢以及輔導(dǎo)服務(wù)不夠完善，學(xué)生們難以針對自身的問題進(jìn)行個別的咨詢和指導(dǎo)，無法客觀地對自己的職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃。

三、中職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的對策

1.樹立職業(yè)生涯規(guī)劃理念

中職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃需要貫穿于學(xué)生的整個教育過程，同時要與學(xué)生將面向的校內(nèi)外服務(wù)和管理機(jī)構(gòu)等進(jìn)行結(jié)合。所以中職院校要重視學(xué)生、學(xué)校以及社會對職業(yè)生涯規(guī)劃觀念的認(rèn)識。在職業(yè)生涯規(guī)劃中要以學(xué)生的全面發(fā)展為中心，開發(fā)學(xué)生的潛能。同時必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，通過學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃來帶動學(xué)生管理以及學(xué)校教學(xué)工作的改革。學(xué)?？梢酝ㄟ^宣傳和教育工作，幫助學(xué)生樹立自我負(fù)責(zé)、職業(yè)與自身匹配以及終身探索等觀念。使學(xué)生能夠自覺、自主地參與到職業(yè)生涯規(guī)劃中，進(jìn)而發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃教育的真實作用。

2.加強(qiáng)對職業(yè)生涯教育教師隊伍的建設(shè)

職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教師是教學(xué)開展的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，所以在職業(yè)技術(shù)生涯教育中，中職院校要注重對教師隊伍的建設(shè)，提升教師的綜合素質(zhì)以及職業(yè)生涯規(guī)劃的專業(yè)技能。首先，可以通過教研研討、集中培訓(xùn)以及校本培訓(xùn)的方式提升當(dāng)前職業(yè)生涯規(guī)劃教育中教師的專業(yè)能力以及溝通、協(xié)調(diào)能力等綜合能力。嚴(yán)抓職業(yè)資格準(zhǔn)入制度，并將其作為教師招聘、任用、考核以及晉升的指標(biāo)。其次，在教師的聘任中需要聘請一些具有職業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃經(jīng)驗以及人力資源管理等相關(guān)經(jīng)歷的專業(yè)人士，這些專業(yè)人士的加入，能夠提升教師的整體素質(zhì)，通過教師間的交流以及幫扶，使職業(yè)生涯規(guī)劃教育教師的技能得到有效的提升。最后，利用學(xué)?，F(xiàn)有的教師資源，對職業(yè)生涯規(guī)劃教師進(jìn)行管理學(xué)、心理學(xué)以及教育學(xué)等綜合領(lǐng)域的培訓(xùn)，提升教師們的綜合素質(zhì)。這種高素質(zhì)的教師隊伍培訓(xùn)，能夠使學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃制定更加科學(xué)，充分發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃教育的作用。

3.注重職業(yè)規(guī)劃的制定，完善就業(yè)指導(dǎo)

教師需要對學(xué)生的個人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行有效的分析，然后根據(jù)學(xué)生的特點來制定合理的職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃，使學(xué)生的職業(yè)個性與社會的需求進(jìn)行有效的結(jié)合，為學(xué)生定制完善的職業(yè)生涯規(guī)劃。使學(xué)生在了解就業(yè)形勢的前提下，根據(jù)社會的需求，提升自身的技能。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的興趣進(jìn)行擇業(yè)，進(jìn)而充分調(diào)動學(xué)生的熱情。同時在就業(yè)指導(dǎo)中要針對當(dāng)前的就業(yè)政策以及形勢，使學(xué)生端正態(tài)度、鞏固所學(xué)知識，并通過實際案例的講解提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識和快速適應(yīng)企業(yè)的能力。

4.完善課程體系，拓展教育途徑

職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容包括職業(yè)生涯的理論、實踐以及文化素質(zhì)課程等。在課程內(nèi)容的設(shè)置中需要加入就業(yè)政策、形式、就業(yè)觀、綜合素質(zhì)測評以及心理教育等多方面的知識。針對當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，需要對教學(xué)內(nèi)容、方式等進(jìn)行整改，注重課程的針對性、時效性。同時采用理論與實踐結(jié)合的方式完成課程的講解。指導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，使學(xué)生參與到職業(yè)生涯規(guī)劃中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、小結(jié)

中職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠為學(xué)生提供有效的就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，并在入學(xué)后就為將來的職業(yè)目標(biāo)而努力。從而避免學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作中出現(xiàn)迷茫的狀態(tài)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生得到更好的職業(yè)發(fā)展。

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（作者單位：贛南衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院）