創(chuàng)新一物多玩 發(fā)展幼兒身體素質(zhì)
——“有趣的羊角球”大班健康領(lǐng)域主題活動(dòng)設(shè)計(jì)及反思

■ 武漢市常青童馨幼兒園 陳 晶

創(chuàng)新一物多玩 發(fā)展幼兒身體素質(zhì)
——“有趣的羊角球”大班健康領(lǐng)域主題活動(dòng)設(shè)計(jì)及反思

■ 武漢市常青童馨幼兒園 陳 晶

一、設(shè)計(jì)意圖

《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）從培養(yǎng)幼兒身體素質(zhì)的角度提出了具有一定的平衡能力、具有一定的力量和耐力、動(dòng)作協(xié)調(diào)靈敏的發(fā)展目標(biāo)。大班幼兒處于動(dòng)作發(fā)展的高峰期，動(dòng)作比以往更靈活自如，并且身體控制能力、平衡能力、力量和耐力也在不斷發(fā)展，使得他們非常樂(lè)于參加富有挑戰(zhàn)性的體育活動(dòng)。

根據(jù)《指南》發(fā)展目標(biāo)和幼兒年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了大班體育活動(dòng)“有趣的羊角球”。之所以選擇羊角球，主要的考慮是：羊角球不僅色彩鮮艷，造型美觀，玩法有趣，深受幼兒喜愛(ài)，而且羊角球游戲的技術(shù)難度適中，能有效鍛煉幼兒身體平衡能力、下肢肌肉的耐力，可以緊緊抓住材料與幼兒興趣的結(jié)合點(diǎn)使用材料。

本主題活動(dòng)的核心價(jià)值是創(chuàng)造性地一物多玩，在運(yùn)動(dòng)中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維和身體素質(zhì)。具體表現(xiàn)是，充分利用簡(jiǎn)單的器械與身體的有機(jī)結(jié)合，變化多種玩法，使枯燥乏味的基本動(dòng)作練習(xí)變得生動(dòng)有趣，讓幼兒在自由、寬松、愉快的環(huán)境中通過(guò)自主嘗試和探索獲得成功的體驗(yàn)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1.喜歡參加一物多玩的體育活動(dòng)，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。

2.探索坐在羊角球上雙腳連續(xù)跳過(guò)障礙物的方法，增強(qiáng)下肢肌肉的耐力。

3.能利用羊角球與身體創(chuàng)造性的結(jié)合方式，鍛煉身體的協(xié)調(diào)和平衡能力。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

幼兒有一物多玩的經(jīng)驗(yàn)；有玩羊角球的經(jīng)驗(yàn)。

2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備

羊角球人手一個(gè)，用操作材料袋制成不同大小、寬窄的障礙物若干。

3.場(chǎng)地設(shè)置

場(chǎng)地設(shè)置圖

四、活動(dòng)過(guò)程

（一）開始部分

1.隊(duì)形訓(xùn)練：四路縱隊(duì)變大圓

2.熱身運(yùn)動(dòng)：我和羊角球做游戲

（1）頭部運(yùn)動(dòng)：躲貓貓。

（2）上肢運(yùn)動(dòng)：繞繞圈。

（3）腹背運(yùn)動(dòng)：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)球。

（4）下肢運(yùn)動(dòng)：找平衡。

（5）跳躍運(yùn)動(dòng)：青蛙跳。

（6）全身運(yùn)動(dòng)：繞球跑。

（7）運(yùn)動(dòng)結(jié)束：拋接球。

（二）基本部分

1.自由玩球：探索羊角球的玩法

幼兒人手一個(gè)羊角球進(jìn)行一物多玩，運(yùn)用多種方法創(chuàng)造性地玩球，如：拋、滾、拍、踢等，激發(fā)幼兒玩羊角球的興趣。

2.游戲：羊角球跳跳跳

（1）體驗(yàn)坐在羊角球上雙腳連續(xù)跳的方法。

（2）學(xué)習(xí)坐在羊角球上雙腳連續(xù)跳的動(dòng)作要領(lǐng)。

教師運(yùn)用兒歌教學(xué)法，提示動(dòng)作要領(lǐng)：“羊角球跳跳跳，手抓緊要坐穩(wěn)，雙腳蹬地向上跳，落地輕輕要記牢?！?/p>

（3）幼兒自由練習(xí)

幼兒練習(xí)時(shí)，教師注意觀察，指導(dǎo)幼兒掌握坐在羊角球上的正確位置和運(yùn)用手腳合力實(shí)現(xiàn)彈跳的方法，幫助個(gè)別能力弱的幼兒。

（4）游戲：大皮球。

幼兒圍成圓圈成一個(gè)大皮球，邊跳邊念“跳跳跳，跟著老師跳，跳成一個(gè)大皮球，大皮球”，然后，讓幼兒從圍成圈逐漸變成四路縱隊(duì)。

3.練習(xí)游戲：有趣的羊角球

(1)游戲：走小路。

幼兒站成四路縱隊(duì)，第一隊(duì)先出發(fā)，其它隊(duì)的幼兒坐在羊角球上保持平衡，形成“小路”；第一隊(duì)繞著第二、三、四隊(duì)控制好身體平衡坐在羊角球上雙腳連續(xù)向前跳，隨后形成下一隊(duì)“小路”，其余各隊(duì)依次進(jìn)行。

(2)游戲：繞樹林。

幼兒站成四路縱隊(duì)，每人單腳放在羊角球上，保持單腿站立姿勢(shì)，身體保持平衡變成“小樹”，每隊(duì)最后一名幼兒先出發(fā)，按“S”形路線繞過(guò)前面的“小樹”，直到隊(duì)伍的前端停下來(lái)，變成“小樹”。

(3)游戲：海豚頂球。

幼兒站成四路縱隊(duì)，將球舉過(guò)頭頂，兩兩將球連在一起，每輪的最后一組幼兒扮演海豚魚貫向前跳，用頭去頂上面的球，后面的幼兒依次進(jìn)行。

4.接力比賽：海豚過(guò)障礙

(1)幼兒魚貫嘗試跳過(guò)不同高度及寬度的“障礙”。

(2)幼兒分成四組，選擇自己喜歡的難度進(jìn)行接力比賽，比比哪隊(duì)最先到達(dá)。

5.上肢游戲：碰球樂(lè)。

幼兒兩兩一組，互相碰球，充分進(jìn)行上肢運(yùn)動(dòng)，達(dá)到身體上下肢運(yùn)動(dòng)的平衡。

（三）結(jié)束部分

1.聽(tīng)音樂(lè)做放松動(dòng)作（重點(diǎn)放松下肢）。

2.收拾器械及場(chǎng)地離場(chǎng)。

五、活動(dòng)延伸

1.將羊角球投放在體育區(qū)中，供幼兒繼續(xù)練習(xí)基本方法。

2.在體育活動(dòng)過(guò)程中，進(jìn)一步探索羊角球與其它輔助材料的玩法。

預(yù)設(shè)心率圖

六、活動(dòng)反思

1.情境貫穿，游戲?yàn)橹?/p>

本次活動(dòng)以游戲?yàn)橹?，將情境貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中，由淺入深，環(huán)環(huán)扣緊，銜接自然。通過(guò)游戲“羊角球跳跳跳”讓幼兒在游戲中探索坐在羊角球上向前跳的基本動(dòng)作，利用兒歌助學(xué)的方法，引導(dǎo)幼兒掌握基本動(dòng)作要領(lǐng)。通過(guò)游戲“大皮球”“走小路”“繞小樹”等讓幼兒在游戲中練習(xí)鞏固基本動(dòng)作，突破了活動(dòng)的重難點(diǎn)，使幼兒自始至終在游戲的氛圍中愉快地運(yùn)動(dòng)。

2.身體與器械結(jié)合，實(shí)用創(chuàng)新

打破常規(guī)體育教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用大量的輔助器材進(jìn)行練習(xí)的教學(xué)方式，讓幼兒創(chuàng)造性地將身體活動(dòng)與器械有機(jī)結(jié)合。幼兒自己充當(dāng)“小路”“樹林”等障礙，既鍛煉了身體平衡能力，又練習(xí)了基本動(dòng)作；既簡(jiǎn)單、易操作，又經(jīng)濟(jì)實(shí)用，更便于教師在日常的體育教學(xué)中運(yùn)用?；顒?dòng)過(guò)程也體現(xiàn)了幼兒的主體性地位，激發(fā)了幼兒合作、創(chuàng)新的意志品質(zhì)，提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

3.多種形式結(jié)合，關(guān)注差異

活動(dòng)中既有自由玩球的分散活動(dòng)，又有教師組織的集體活動(dòng)；既有變換游戲方式的活動(dòng)，又有變換游戲材料的活動(dòng)，多種形式的有機(jī)結(jié)合，使幼兒在反復(fù)練習(xí)中不覺(jué)枯燥乏味，跳的能力及暴發(fā)力得到了充分提高。在游戲“海豚過(guò)障礙”中，考慮到幼兒發(fā)展水平的差異性，利用自制的輔助材料，設(shè)制了四條難易不同的障礙路徑供幼兒選擇，滿足了不同運(yùn)動(dòng)水平幼兒的需要。

4.把握運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)密度的關(guān)系，科學(xué)運(yùn)動(dòng)

活動(dòng)遵循了“若運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大，則練習(xí)密度小，兩者成反比”的運(yùn)動(dòng)科學(xué)原理。游戲中采用變換角色、接力比賽等游戲方式，既有一定的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，又控制了幼兒的運(yùn)動(dòng)密度，使幼兒在活動(dòng)過(guò)程中既不過(guò)量運(yùn)動(dòng)，又能保證適宜的運(yùn)動(dòng)量，符合幼兒機(jī)體承受能力，體現(xiàn)了體育活動(dòng)中“動(dòng)與靜、激與緩”的結(jié)合。最后的上肢游戲“碰碰球”，讓運(yùn)動(dòng)量由激到緩，既未影響幼兒的興趣和情緒，又考慮到了活動(dòng)的節(jié)奏和動(dòng)靜配合，較好地把握了練習(xí)密度與運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的關(guān)系，保證了上下肢運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)。

責(zé)任編輯 廖 林