基于新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略分析

◎劉建新

(南平市建陽(yáng)區(qū)莒口中心小學(xué)，福建 南平 354200)

基于新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略分析

◎劉建新

(南平市建陽(yáng)區(qū)莒口中心小學(xué)，福建 南平 354200)

隨著時(shí)代的進(jìn)步、科技的不斷發(fā)展，新課程改革正在全國(guó)如火如荼地進(jìn)行著，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足當(dāng)代課程提出的要求，傳統(tǒng)教育正經(jīng)受一場(chǎng)時(shí)代的挑戰(zhàn).目前，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率低，教學(xué)普遍存在三維目標(biāo)不明確、教學(xué)具有隨意性、耗時(shí)多、效果不理想的窘?jīng)r，產(chǎn)生這種情況主要還是跟長(zhǎng)期以來(lái)國(guó)內(nèi)教育就存在重視成績(jī)而輕視學(xué)習(xí)過(guò)程的問(wèn)題有關(guān).為應(yīng)對(duì)新課程的改革，本文以學(xué)生為主體，主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略進(jìn)行分析，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平與能力.

新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；策略分析

在當(dāng)前新課程全面改革的形勢(shì)下，教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式都發(fā)生著巨大的變化.其中，作為基礎(chǔ)教育和整個(gè)教育體系中重點(diǎn)的教學(xué)科目——數(shù)學(xué)，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)也正經(jīng)歷著教學(xué)方式的變革.小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生整個(gè)受教育過(guò)程中的基石，必須基于新課程對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)策略進(jìn)行分析.這就要求在新課程背景下，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)思維塑造的關(guān)鍵時(shí)間，提高教學(xué)的效率.

一、新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的必要性

(一)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

目前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率低，教學(xué)普遍存在三維目標(biāo)不明確、教學(xué)具有隨意性、耗時(shí)多、效果卻不理想的窘?jīng)r，產(chǎn)生這種情況主要還是跟長(zhǎng)期以來(lái)國(guó)內(nèi)教育就存在重視成績(jī)而輕視學(xué)習(xí)過(guò)程的問(wèn)題有關(guān).這種重視考試成績(jī)而忽略學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和知識(shí)的應(yīng)用的觀念，嚴(yán)重將整個(gè)教學(xué)導(dǎo)向了錯(cuò)誤的方向，也嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的全方位發(fā)展.其次，就是教材的選用以及教學(xué)方式都缺乏趣味性和創(chuàng)新性，使得學(xué)生不能產(chǎn)生較大的興趣學(xué)習(xí)，課堂也顯得枯燥；再者教學(xué)評(píng)價(jià)方式也單一，最后，導(dǎo)致學(xué)生、家長(zhǎng)和教師都過(guò)于關(guān)注學(xué)生考試成績(jī).

(二)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的需要

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)最主要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生身心能夠達(dá)到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展.盡管新課程改革已在全國(guó)開(kāi)展多年，然而，某些教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)思路仍比較陳舊，使得在新課程背景下，課堂的教學(xué)效果極其不理想，效率不高，學(xué)生還極易產(chǎn)生抵觸情緒.因此，必須轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)學(xué)生各方面的發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)真正的理解與應(yīng)用，若想提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就必須采取有效的教學(xué)策略.

二、基于新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略分析

(一)基本要求

在當(dāng)前新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的基本要求有兩個(gè)，一要堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)主體，堅(jiān)持有教無(wú)類(lèi)的教學(xué)理念，將整個(gè)教學(xué)過(guò)程多放在學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而不是一味只關(guān)心學(xué)生的考試成績(jī)；二是對(duì)教學(xué)手段和教學(xué)方式不斷創(chuàng)新，要充分利用當(dāng)代科技手段，課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后作業(yè)都應(yīng)不斷創(chuàng)新，增加趣味性和實(shí)用性，使教師授課輕松，學(xué)生也樂(lè)意去學(xué).

(二)有效教學(xué)準(zhǔn)備階段策略

在有效教學(xué)準(zhǔn)備階段必須把握三點(diǎn)：一是把握教材，根據(jù)新課程的要求確保教師的備課教學(xué)內(nèi)容具有可行性，使數(shù)學(xué)知識(shí)能夠更多地與實(shí)際生活相結(jié)合；二是落實(shí)三維目標(biāo)，即教師在備課前應(yīng)多思考小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，遵從學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中的心理特點(diǎn)，從學(xué)生學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)此三維目標(biāo)進(jìn)行有效教學(xué)，確保備課具有方向性；三是教師應(yīng)重視在課前進(jìn)行預(yù)設(shè)，并在教學(xué)過(guò)程中機(jī)智處理動(dòng)態(tài)問(wèn)題，確保備課具有實(shí)效性，為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施階段能夠明顯提高教學(xué)效率做好準(zhǔn)備.

(三)有效教學(xué)實(shí)施階段策略

通過(guò)對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題的反思，教學(xué)三維目標(biāo)不明確，教學(xué)主體混淆，教學(xué)方式更是單一，使得整個(gè)教學(xué)具有隨意性，缺乏明確性、趣味性、多樣性.針對(duì)這些問(wèn)題，在進(jìn)行有效教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，一方面，可巧設(shè)情境，運(yùn)用當(dāng)代科學(xué)技術(shù)手段如多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；另一方面，還應(yīng)建立民主和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，使教師不僅是學(xué)生的老師也是生活的朋友；其次，授課教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)對(duì)話(huà)；再者，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，關(guān)心其學(xué)習(xí)心理的變化，培養(yǎng)班級(jí)整體良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣.用科學(xué)的方式去教學(xué)，最終達(dá)到學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，有意義地進(jìn)行學(xué)習(xí).圖1有效教學(xué)中三維目標(biāo)關(guān)系.

例如，在進(jìn)行加減混合計(jì)算教學(xué)的過(guò)程中，我們可將丑小鴨的故事引入教學(xué)中，先講丑小鴨的故事，然后，用引導(dǎo)性的話(huà)語(yǔ)問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)可以來(lái)幫助丑小鴨變成美麗的天鵝呢？”將故事與數(shù)學(xué)計(jì)算相結(jié)合，提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；其次，在加減計(jì)算過(guò)程中交換計(jì)算順序，詢(xún)問(wèn)“你們有什么想法和意見(jiàn)”，尊重學(xué)生，體現(xiàn)平等、民主的師生關(guān)系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理變化和想法觀點(diǎn).

三、結(jié) 語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生整個(gè)受教育過(guò)程中的基石，基于新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的分析，通過(guò)上述手段的實(shí)施能有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中形成良好的數(shù)學(xué)思維，以及較好的學(xué)習(xí)方式和高效率的學(xué)習(xí)能力水平，不僅對(duì)其提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)有很大的幫助，對(duì)其今后問(wèn)題分析能力的提升也有巨大的幫助.