活用多媒體“點亮”初中政治課堂

郝坤友

[摘要]在初中政治課堂教學中，如何運用多媒體，打造高效的課堂，成為相關教育者需要重點思考的問題。根據(jù)多媒體在初中政治課堂中應用的優(yōu)勢，闡述通過多媒體引入動畫、視頻、漫畫等資源來“點亮”初中政治課堂的方法。

[關鍵詞]多媒體初中政治課堂教學應用優(yōu)勢策略

隨著信息技術的快速發(fā)展，計算機技術在社會生產與生活的各個領域得到廣泛應用，教育與信息技術的結合也越來越緊密。在初中政治課堂中活用多媒體技術，會極大地提高初中政治課堂的吸引力，促使學生成為學習過程中的主體。利用多媒體向學生鮮活地展示政治知識，能夠提升學生的學習效率。

一、多媒體在初中政治課堂中應用的優(yōu)勢

（一）有利于豐富初中政治教學內容

初中政治學科與其他學科不同，其他學科的教學內容變動性小，而政治教學內容會跟隨時事而變化。只有不斷豐富教學內容，不拘泥于教材，才能讓政治教學內容跟上時代發(fā)展的步伐，使學生保持政治學習興趣。利用多媒體實施教學時，教師可以在教學設計與準備階段，將與教學內容相關的新聞、視頻以及圖片加入其中，加強政治教學內容的時代性。用多媒體促進政治教學內容的豐富化與形象化，能夠培養(yǎng)學生關注時事的良好學習習慣。

（二）有利于節(jié)約教學資源

在傳統(tǒng)的教學活動中，教師會利用粉筆在黑板上寫字，而學生需要記大量的課堂筆記。而利用多媒體實施初中政治教學，能夠合理減少教師的板書量，不僅提高了效率，也節(jié)約了大量的教學資源。教師更可以利用計算機進行備課，減少紙質備課本的使用，既方便快捷，也環(huán)保節(jié)約。

（三）有利于師生積極互動

初中政治課堂是初中學生接受思想教育的主要渠道。初中學生正處于生理、生理快速變化的特殊時期，他們對于身邊的一切既感到好奇，又十分敏感。當前的初中政治教學模式較為單一，教師大多重視學生對政治知識點的掌握，忽視了學生現(xiàn)有問題的解決。而多媒體的應用，能夠給師生提供更多的互動話題，也能給師生互動搭建一個有效的橋梁?；钣枚嗝襟w，引發(fā)師生互動，促進課堂氛圍的活躍，是教學效率提高的前提。

二、活用多媒體“點亮”初中政治課堂的方法

（一）通過多媒體引入動畫，“點亮”初中政治課堂

初中政治理論知識比較枯燥，組織學生對政治理論知識進行分析，會讓學生產生厭煩情緒。對于初中學生來講，動畫是他們喜愛的信息獲取形式。將動畫作品與初中政治教學內容結合在一起，用學生喜愛的方式去展示政治知識的來源，能夠激發(fā)學生興趣。與課本上的文字相比，動畫更加生動形象，能夠給學生帶去強烈的視覺與聽覺沖擊。利用動畫實施教學，會讓教學過程簡潔化，促進學生快速理解政治知識。

比如在講解《有肩就得挑擔子》時，教師要引導學生樹立責任意識，學會承擔責任。根據(jù)這樣的教學目標，教師可以將《三個和尚》的動畫引人課堂，讓學生通過觀察動畫對三個和尚的行為，從而引出責任的理念，促使學生在動畫欣賞與分析中獲取政治知識。

（二）通過多媒體引入視頻，“點亮”初中政治課堂

視頻是將聲音、文字、動作等結合在一起的藝術，比動畫更加綜合，更加正式，能夠更加強烈地表現(xiàn)制作者的思想或者事件中人物的感情。將視頻資源引入初中政治課堂活動中，會讓學生的學習興趣驟然提高，更能讓學生具有與制作者相同的情感體驗。

比如在講解《融入民族文化》時，教師可以將介紹我國各個民族文化的視頻作為重要的教學資源，利用多媒體設備來播放這些視頻。當學生看到傣族人載歌載舞慶祝潑水節(jié)時，他們眼睛所看的圖像與耳朵所聽的聲音，能夠將他們引入情境中，促進學生感受民族文化的美好。

（三）通過多媒體引入漫畫，“點亮”初中政治課堂

漫畫是一種具有譏諷性的信息載體，其表達信息的方式獨特且夸長，更加詼諧幽默。無論在什么地方，漫畫都能吸引學生的注意力。在初中政治課堂中，這個與政治學科風格相差甚遠的信息載體的出現(xiàn)，必然會獲得學生的關注。學會分析漫畫，是政治學習的一大任務。教師可以在網(wǎng)絡中尋找一些與教學內容相關的漫畫，更可以自創(chuàng)一些漫畫，讓學生從漫畫中看出政治問題。如在學習有關誠信的內容時，教師可以用多媒體呈現(xiàn)一個富人偷大蔥的漫畫，讓學生反觀誠信問題，使得政治課堂趣味橫生。

綜上所述，多媒體技術的快速發(fā)展，讓其成為教學活動中的重要工具。在多媒體的支持下，激發(fā)初中學生的政治學習興趣，促進學生專注度的提高不再是困難的事。活用多媒體，需要教師關注多媒體的功能，讓多媒體在多個教學環(huán)節(jié)中發(fā)揮積極作用，實現(xiàn)“點亮”初中政治課堂的目標。