江蘇英語高考試題特征探析

叢小利

[摘要]結(jié)合江蘇近幾年來高考英語命題趨向用六個例證具體解讀江蘇英語試題特征，從而引領(lǐng)高三英語復(fù)習(xí)。

[關(guān)鍵詞]英語高考 特征 探析

2015年高考戰(zhàn)場的硝煙已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去，但“余震”效應(yīng)還在持續(xù)發(fā)酵。讓又一屆的備考人重復(fù)著煩惱。本文試圖用六個例證來具體解讀江蘇英語試題特征，從而引領(lǐng)高三英語復(fù)習(xí)。

一、江蘇高考英語題型

江蘇高考試卷滿分為120分，需要用時120分鐘。試卷分客觀性選擇題和主觀性簡答題兩大類型。客觀選擇題包括：聽力理解，語言基礎(chǔ)知識運(yùn)用（語法知識、完形填空），閱讀理解三大項(xiàng)。主觀簡答題包括：任務(wù)型閱讀填空題，書面表達(dá)（寫作）兩大項(xiàng)。題型結(jié)構(gòu)的主體保持穩(wěn)定，書面表達(dá)略有創(chuàng)新。

二、解碼江蘇英語試題特征

從《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的角度，江蘇高考英語試卷的宏觀評價：基于語篇，突出語用，注重能力，聯(lián)系實(shí)際，較好地兼顧了英語學(xué)科的人文性和工具性。

語篇指意義完整、意圖明確的句群、段落甚至篇章。重視語篇功能的研究將有利于在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)者在詞匯識記、口語、書面語、閱讀等方面語篇生成的自覺性。

例證之一：聽力理解

2014年，聽力部分中有10段聽力材料，前5段較短，后5段較長（共19分46秒）。話題覆蓋面廣，對話內(nèi)容邏輯清楚，話語流暢，語速恰當(dāng)，沒有生僻詞語，設(shè)問涉及多個方面，多個角度，考察形式有有效信息捕捉、語音辨析、意圖判斷、結(jié)論推理等題型。

例證之二：基礎(chǔ)知識

一（

）！Somebody has left the lab door open.

——Don't look at me.

A.Dear me

B Hi，there

C Thank goodness

D.Come on

根據(jù)句意可知說話者對于實(shí)驗(yàn)室的門還開著感到很驚訝。故選擇A項(xiàng)?？上?，許多學(xué)生只知道dear表示“親愛的”，缺乏英語語言生活感悟及文化底蘊(yùn)。

例證之三：完形填空

完形填空重考查詞匯尤其是實(shí)詞在語篇中的運(yùn)用。事實(shí)上，完形填空是最能考查學(xué)生語言語篇功能的方式。2015年是一篇人生勵志類的小短文，以美國成功學(xué)大師戴爾·卡耐基（Dale Carnegie）的成功故事告訴讀者人生中最重要的是擁有自信，有了它，并不斷付出努力，我們就可以實(shí)現(xiàn)夢想。人文思想是語言的重要屬性。關(guān)注生活，關(guān)注思想，倡導(dǎo)正能量，對學(xué)生進(jìn)行文化與價值引領(lǐng)，給他們啟迪，這也是英語教育的使命。

例證之四：任務(wù)型閱讀

2014年任務(wù)型閱讀以社會學(xué)領(lǐng)域的“同齡人壓力”（peer pressure）為主題，從概念定義、社會作用、影響類型等角度考察了考生在信息篩選、內(nèi)容歸納、語言結(jié)構(gòu)等方面的知識與能力。但已不是考查在信息源處的低級檢索能力，而是重點(diǎn)考查考生的概括提煉能力，要求更高，挑戰(zhàn)極大。

例證之五：閱讀理解

2015年閱讀理解題型的設(shè)計風(fēng)格與2014年基本相同，四篇文章篇幅仍然比較長，所選的四篇文章材料真實(shí)，題材多樣，生活氣息濃厚，可讀性較強(qiáng)，大部分考生都能讀懂。由于閱讀量大，需要學(xué)生有較強(qiáng)的基本功和快速閱讀的能力，其中，第二篇文章較為抽象，與時間管理和經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)，要求考生具備較為廣泛的背景知識和理解抽象概念的能力。第三篇文章包含生理學(xué)和醫(yī)學(xué)的專業(yè)內(nèi)容，難度較高，需要考生具備快速學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用已知信息去了解新信息的能力。第四篇文章延續(xù)了最后一篇文章的文學(xué)性質(zhì)特點(diǎn)，語言難度有所下降，但涉及華裔文化、母女關(guān)系等內(nèi)容，考生應(yīng)具備一定的文學(xué)理解能力。

例證之六：書面表連

2014年江蘇的書面表達(dá)題：首先，給出一篇涉及英語流行語進(jìn)入《現(xiàn)代漢語詞典》的兩段文字（略去文本內(nèi)容），然后要求考生用30個左右的詞對前面的文字內(nèi)容進(jìn)行概括。接著要求考生以120詞的篇幅再就所給文字發(fā)表自己對漢語中出現(xiàn)外來語的看法——贊成還是反對，同時陳述理由。該題不僅能很好地考察學(xué)生的寫作能力，并且試圖讓學(xué)生從更國際的視野去審視自己民族的語言及背后的文化，有一定深度。作文題目有“國際范”，若想得高分，還需要比較老練地道的表達(dá)，對學(xué)生具有較大的挑戰(zhàn)。

三、對今后教學(xué)的啟迪

復(fù)習(xí)中要重視詞類變化的歸納總結(jié)，突出語法在語篇中的有意義表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生完整表達(dá)的習(xí)慣。此外，周周強(qiáng)化閱讀技巧指導(dǎo)，通過閱讀，迅速拓寬學(xué)生的知識面。閱讀信息面不能局限于校園，要關(guān)注社會、家庭、科技、歷史文化，增加人生感悟的厚重感。讓學(xué)生多接觸文學(xué)作品及評論是相當(dāng)有益的。

另外，要將寫作訓(xùn)練正?；?，不僅重表達(dá)結(jié)構(gòu)，更要重表達(dá)思想。此外，要精心編寫資料，命題要有仿“真”效果，不能只是條數(shù)與分值的對等；在平時命題過程中，要有原創(chuàng)題占比權(quán)重，讓學(xué)生增加思維量（熟題的思維鍛煉效果不大），避免平時考得好，高考在陌生試題面前卻傻眼的情況。在復(fù)習(xí)迎考過程中，不斷提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，擺脫題海煎熬，回歸語言學(xué)習(xí)的正道。