高中英語課堂交流展示有效性探究

張娟

[摘要]學(xué)生的交流展示是英語課堂教學(xué)的關(guān)鍵，沒有交流的課堂不叫課堂，沒有展示的課堂是失敗的課堂，只有不斷增強(qiáng)課堂交流展示的有效性，才能讓課堂充滿活力，讓學(xué)生充滿激情。

[關(guān)鍵詞]高中英語交流展示有效性

交流展示環(huán)節(jié)既檢測(cè)了學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，又讓教師迅速把握學(xué)情，以便及時(shí)地調(diào)整教學(xué)策略。這一環(huán)節(jié)需要教師考慮的因素比較多，比如誰與誰交流、何時(shí)交流、交流時(shí)間的長短、何時(shí)展示、怎樣展示、展示過程中教師應(yīng)該做什么、沒有參加展示的學(xué)生應(yīng)該怎么辦等，那么“交流展示”的設(shè)計(jì)和實(shí)施也就成為打造高效課堂的關(guān)鍵。

一、課堂導(dǎo)入的交流展示

導(dǎo)入是加強(qiáng)師生交流、調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與性的關(guān)鍵一環(huán)，可以有多種形式，如picture-talking，listening to asong，enjoying a video等。若是以question形式展開，教師應(yīng)該以貼近學(xué)生生活的話題作為切入點(diǎn)，而且問題的設(shè)計(jì)應(yīng)該簡單易懂，讓學(xué)生有話可說，否則會(huì)使課堂氣氛沉悶，影響交流展示的效果。

例如，我講授了一篇沒有題目的文章，大意是寫一位表面叛逆但內(nèi)心脆弱敏感的女孩，越來越不自信，通過與父母的交談，她知道了在媽媽眼里她是獨(dú)一無二的，從而告訴我們每個(gè)人都是別人無法替代的。第一段：As a teenager I felt 1 was always letting peopledown.1 was rebellious out side。but 1 wanted to be likedinside...據(jù)此，我用一張大手拉小手的圖片導(dǎo)入。T：Please look at this picture，and do you like it？S：Yes，we do.T：If the big hand is your mothers，whose handis the small one，do you think？S：Mine.T：Good！Butare you afraid one day your mother loose your hand？That is to say your mother dont love you.S：Yes.T：So is the writer.Lets look at what happened to her.導(dǎo)人的形式很多，以激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛為目的，為學(xué)生進(jìn)一步“交流展示”開個(gè)好頭。

二、文本閱讀的交流展示

閱讀教學(xué)承擔(dān)著“培養(yǎng)學(xué)生閱讀策略，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中獲取和處理信息的能力”的重要任務(wù)，高考閱讀文章篇幅多，題材廣，有大量的生詞和難句，而且考查細(xì)節(jié)，所以在平時(shí)的教學(xué)中，需要教師精心設(shè)計(jì)文本閱讀的交流展示，讓學(xué)生掌握一定的閱讀技巧，從而形成閱讀能力。

1.自主先學(xué)部分

（1）W-hat is the style of the text？（2）How manyparts does the article contain？（3）Reading strategy：Guessing the meanings of the new words in the passage.這三個(gè)問題需要學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)時(shí)完成，自主學(xué)習(xí)是“交流展示”能否順利開展的第一步，所以對(duì)這部分問題的設(shè)計(jì)需要教師在備課時(shí)充分了解學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平。

2.細(xì)節(jié)閱讀部分

（1）Read the sentences and decide T or F.（2）An—swer the following questions：What did she feel when shewas a teenager？How did she feel when she knew she re—ally was？After she became a searcher，what did shecome to feel？這類問題都來自于文章之外，主要考查學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的把握和對(duì)文章的理解。

3.概括類和推斷類部分

（1）Please entitle the passage.（2）What does thepassage want to tell us？這類問題的設(shè)計(jì)主要考察學(xué)生的概括和推理判斷能力。同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生情感目標(biāo)的培養(yǎng)。

4.拓展延伸部分

（1）If the boy is the shortest one in your class room。is it right to laugh at him？Why？（2）Finish the followingblanks（passage related to this text）.

There is nobody in the world the sameyou；youare unique！Everybody is from everyone else.Thatis good！it makes the world an interesting place.文章的最后一段總結(jié)了兩點(diǎn)，即Everyone is unique andyou should believe yourself，據(jù)此，我設(shè)計(jì)的第一個(gè)問題從學(xué)生自身出發(fā)，這樣可以讓學(xué)生在“交流展示”環(huán)節(jié)有話可說，同時(shí)讓學(xué)生知道，我們應(yīng)該尊重所有的人，因?yàn)槊總€(gè)人都是獨(dú)一無二的；第二問題主要是檢測(cè)學(xué)生對(duì)文章的理解和運(yùn)用能力，同時(shí)可以為寫作做下鋪墊。

我們針對(duì)這四個(gè)層次的問題設(shè)計(jì)了不同的活動(dòng)：（1）學(xué)生在完成Individual work任務(wù)之后和教師交流，第三個(gè)問題讓學(xué)生根據(jù)語境猜測(cè)單詞意思，在展示的時(shí)候，教師給予及時(shí)的點(diǎn)撥并做適當(dāng)?shù)难由?。?）在Pairwork任務(wù)中讓學(xué)生根據(jù)文章先自行完成，然后和同位進(jìn)行討論，這里可以多讓幾位同學(xué)給出答案，最后由教師在投影儀上呈現(xiàn)答案，讓學(xué)生核對(duì)。（3）第一個(gè)問題通過boys have a competition with girls在黑板上展示來完成，把課堂氣氛推到了高潮；第二問題通過開展groupwork活動(dòng)完成，這部分問題稍有難度，讓他們?cè)谛〗M討論中相互交換觀點(diǎn)，加深對(duì)文章的理解。（4）通過開展competition調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、寫作反饋的交流展示

學(xué)習(xí)文章的過程是信息輸入的過程，寫作則是學(xué)生對(duì)課文的主旨和字詞句掌握的一個(gè)輸出階段，筆者根據(jù)文章的中心思想和當(dāng)今的熱門話題設(shè)計(jì)了如下的寫作內(nèi)容：Writing：China will allow two children for everycouple.Suppose one day you have a sister or brother.And she or he is more lovely or smarter than you.Whatshould you do？

我們可以先讓學(xué)生思考5分鐘，再小組討論5分鐘，然后讓他們列提綱，最后由教師呈現(xiàn)文中重要的單詞、短語和句子，并要求他們盡量使用這些語言點(diǎn)寫作。寫完后讓學(xué)生內(nèi)部交流，然后教師通過投影儀展示，先點(diǎn)評(píng)兩篇作為示范，再由學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，其余沒有展示的學(xué)生交換批改。最后由教師總結(jié)，并讓學(xué)生摘抄學(xué)習(xí)精彩的作文。

英語課堂的交流展示要求教師創(chuàng)設(shè)和諧寬松的氛圍，制定平等的機(jī)制，讓人人都能參與，都樂參與，同時(shí)要允許有不同的聲音，充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。