體校田徑教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

魏春玲

【內(nèi)容摘要】當(dāng)前體校田徑課程的教學(xué)實(shí)踐中，各種問題層出不窮的產(chǎn)生，田徑教學(xué)的綜合實(shí)效很低，學(xué)生也難以在訓(xùn)練后產(chǎn)生較為理想的成績。作為教師應(yīng)當(dāng)對(duì)于田徑教學(xué)的認(rèn)識(shí)不斷更新，要多吸收一些外部好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且建立更加科學(xué)合理的教學(xué)與訓(xùn)練體系。只有首先認(rèn)識(shí)到當(dāng)前體校田徑教學(xué)中存在的一些典型問題，這樣在對(duì)策的研究上才會(huì)針對(duì)性更強(qiáng)，進(jìn)而真正更新目前教學(xué)中存在的一些典型問題。

【關(guān)鍵詞】體校 田徑教學(xué) 現(xiàn)狀 對(duì)策

田徑教學(xué)是一個(gè)很大的教學(xué)范疇，田徑項(xiàng)目非常多樣，不同的項(xiàng)目訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)也存在差異。在制定田徑教學(xué)的方向與計(jì)劃前，教師自身首先應(yīng)當(dāng)對(duì)于田徑訓(xùn)練形成系統(tǒng)與全面的認(rèn)知，要了解一些科學(xué)合理的訓(xùn)練方法和教學(xué)模式，并且能夠結(jié)合學(xué)生的身體狀況和運(yùn)動(dòng)水平進(jìn)行教學(xué)方法的合理調(diào)節(jié)，在這樣的背景下田徑教學(xué)才可能收獲更理想的效果。

一、體校田徑教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)定單一

當(dāng)前體校田徑教學(xué)中存在的首要問題便是教學(xué)目標(biāo)設(shè)定上的過于單一，這會(huì)直接影響到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的設(shè)定，進(jìn)而影響到最終的教學(xué)成果。加強(qiáng)身體素質(zhì)，注重“三基”一般都被認(rèn)為是田徑課程中本來的教學(xué)目標(biāo)。但是，當(dāng)前的很多體校在田徑教學(xué)中過于急功近利，總是想馬上取得成績，教師只是注重學(xué)生體能和技術(shù)的訓(xùn)練，并沒有將心理健康、認(rèn)知水平這些方面素養(yǎng)的培養(yǎng)作為教學(xué)的既定目標(biāo)。這使得體校學(xué)生的認(rèn)知層面始終不高，對(duì)于體育的認(rèn)識(shí)也不夠全面，學(xué)生身上明顯體現(xiàn)出缺乏運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)和競技精神這些問題。

2.教學(xué)內(nèi)容缺乏更新

在“田徑課改改革方向”的調(diào)查中表明，有大約40%的學(xué)生注重教學(xué)內(nèi)容，39%的學(xué)生注重教學(xué)方法，21%的學(xué)生注重的是教學(xué)的形式。這種情況和很多普通體校師生的觀點(diǎn)是相符的，很多體校田徑教材只是單純的對(duì)中學(xué)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)，沒有實(shí)際價(jià)值，也沒有層次的遞進(jìn)性，很難真正體現(xiàn)出其教學(xué)的功用性。教學(xué)內(nèi)容的單一和陳舊使得目前很多體校的田徑課教學(xué)并沒有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，學(xué)生在這樣的教學(xué)內(nèi)容的指引下并沒有真正在課堂上學(xué)到東西，不僅運(yùn)動(dòng)技能難以有充分提升，綜合運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)精神的發(fā)展也十分滯后。

3.教學(xué)方法過于陳舊

現(xiàn)在很多體校的田徑課教學(xué)方法比較單一、上課模式單調(diào)化，沒有體現(xiàn)出體育課中應(yīng)有的活動(dòng)性、娛樂性和游戲性等等，這是十分普遍的一個(gè)問題。在技術(shù)學(xué)習(xí)方面一般都是使用“注入式”的教學(xué)，不能有效的激發(fā)學(xué)生的積極性和熱情，沒有給足學(xué)生自由活動(dòng)的空間，也沒有給足學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，在課堂教學(xué)中也缺少歡樂和學(xué)生的積極配合。

4.考評(píng)體系不夠完善

田徑教學(xué)過去的評(píng)價(jià)方式是進(jìn)行量化考評(píng)，但是從實(shí)際執(zhí)行過程來看，往往只是注重使用量化的形式，并沒有真正體現(xiàn)出量化考評(píng)體系的精髓。由于評(píng)分機(jī)制方面缺乏靈活性，在考核方面沒有表現(xiàn)出人性的關(guān)懷，讓體育成績差的學(xué)生被忽略。有關(guān)研究表明，學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)最想獲得的東西就是調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)，這個(gè)因素占46.3%，重視鍛煉方式的占32.2%、使用運(yùn)動(dòng)技能的占21.5%。這個(gè)研究也給我們制定考評(píng)體系提供了一些參照。

二、提升體校田徑教學(xué)對(duì)策研究

1.注重健康因素的教學(xué)

鑒于目前體校田徑課程的教學(xué)普遍較為重視技術(shù)水平的鍛煉，對(duì)于其他的一些很重要的因素有所忽略，因此，很有必要首先從田徑教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的更新著手。教師應(yīng)當(dāng)在田徑課程的教學(xué)中設(shè)置多元化且富有層次性的目標(biāo)。要從各個(gè)方面實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生能力素養(yǎng)的鍛煉，既要訓(xùn)練學(xué)生的體能和運(yùn)動(dòng)技能，也要關(guān)注于健康因素的教學(xué)。尤其是要培養(yǎng)學(xué)生的一些意志品質(zhì)和運(yùn)動(dòng)精神，這是真正能夠支撐學(xué)生忍受艱苦且枯燥的訓(xùn)練過程的內(nèi)在動(dòng)力，也是學(xué)生真正會(huì)喜愛田徑訓(xùn)練的一個(gè)內(nèi)在原因。

2.豐富田徑課程教材

田徑課程的教學(xué)在教材上應(yīng)當(dāng)更加豐富，課程教學(xué)的內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)更為多元。教師要拓寬自己對(duì)于田徑課程教學(xué)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在某一項(xiàng)項(xiàng)目中的表現(xiàn)，這除了和學(xué)生的體能、運(yùn)動(dòng)技能等有直接關(guān)聯(lián)，這其實(shí)也是對(duì)于學(xué)生心理素質(zhì)和認(rèn)知水平的一種考查。教師要拓寬自己的視野，形成對(duì)于田徑教學(xué)的更為全面的認(rèn)識(shí)，這樣才能夠?qū)⒏嘤袃r(jià)值的教學(xué)內(nèi)容引入課堂。

3.提升教師專業(yè)化素養(yǎng)

體育教師要不斷提升自身的專業(yè)化素養(yǎng)，這是更好的組織課堂，并且?guī)Ыo學(xué)生更多在田徑訓(xùn)練中的收獲與成長的基礎(chǔ)。體育教師很有必要多進(jìn)行學(xué)習(xí)與充實(shí)，要多吸收外部一些好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在田徑教學(xué)的內(nèi)容和模式上不斷有所更新。同時(shí)，教師要有意識(shí)的多和學(xué)生溝通與交流，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，這些都是讓教學(xué)過程朝著更好的方向發(fā)展的推動(dòng)力量。

4.更新課程考評(píng)體系

田徑教學(xué)很有必要更新課程的考評(píng)體系，很有必要將量化考評(píng)機(jī)制落到實(shí)處。教研小組可以一同商議田徑考評(píng)體系中應(yīng)當(dāng)涉及哪些具體的標(biāo)準(zhǔn)，每一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的權(quán)重應(yīng)當(dāng)如何確立。要透過科學(xué)的依據(jù)來制定課程考評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)，并且在實(shí)際教學(xué)中嚴(yán)格按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)判學(xué)生的課堂表現(xiàn)。這樣才能夠讓教學(xué)的方向性更強(qiáng)，田徑教學(xué)的實(shí)效也能夠更好的發(fā)揮出來。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江蘇省鹽城體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校）