初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作教學(xué)法的應(yīng)用實踐研究

錢燕萍

【內(nèi)容摘要】隨著新課改的不斷深入，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小組合作教學(xué)法獲得廣泛的運用及認可，有效的運用小組合作教學(xué)法，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力。數(shù)學(xué)具有較強的邏輯性，是一門多樣化的學(xué)科，教師如果在課堂上只是根據(jù)課本內(nèi)容來進行講解，那么學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識就只是課本上的知識內(nèi)容，這樣便會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。本文主要針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作教學(xué)法的應(yīng)用方法做了簡單的分析研究。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 小組合作教學(xué)法

學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)中是主要的核心，但是在學(xué)生的學(xué)習(xí)知識的過程中，教師也占據(jù)著主要作用。從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣方面來講，教師的教學(xué)方式對其的培養(yǎng)在一定程度上都有著很大的影響，運用小組合作學(xué)習(xí)法可以推進教師與學(xué)生之間合作的有效率。部分的學(xué)生由于在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中會經(jīng)常遇到問題，這樣就會很容易對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩的心理現(xiàn)象，所以在這樣的情況下，如果學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)難題時，身邊有人幫助和開導(dǎo)，就會降低厭煩數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)心理。由此可見，在初中教學(xué)中，小組合作教學(xué)法對學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣來講，是非常重要的。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作教學(xué)法的實踐作用

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，實施小組合作學(xué)習(xí)法是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要條件，隨著小組合作學(xué)習(xí)在課堂中的運用發(fā)現(xiàn)，除了單純的授課以外，在實踐運用中也起到了很關(guān)鍵的作用。首先，現(xiàn)初中學(xué)生的心智都還不算成熟，大部分的學(xué)生都屬于愛玩的年齡，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都不高。將小組合作法有效的運用在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以加強學(xué)生之間的相互交流，使學(xué)生可以以課本上的知識為例，與其他同學(xué)進行交流互動，發(fā)現(xiàn)問題后可相互討論、幫助，從根本上提升整體的教學(xué)質(zhì)量。

其次，運用小組合作學(xué)習(xí)能夠在一定程度上營造出和諧輕松有效的學(xué)習(xí)氛圍，雖然目前的社會狀況是屬于競爭型的一種形式，但是對于現(xiàn)在的初中生來講，他們更多的是想要健康快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，而不是以攀比的心理來學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)能夠使讓學(xué)生在某程度上學(xué)會變相的換位思考，從此方面上來促進學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感發(fā)展，教師在進行教學(xué)時，可以提出問題讓小組來進行討論和探究，從中來提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的交流能力。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作教學(xué)法的實踐策略

1.進行有效的分組

想要小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中可以充分地發(fā)揮有效作用，教師首先要做的就是對班級中的全體學(xué)生進行合理有效的分組，要選擇小組成員時，教師需要對每位學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、能力、狀態(tài)上都要足夠的了解，還要充分地掌握到學(xué)生之間的不同性格、興趣、愛好等，合理的分組可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，更加能夠營造出輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。另外，還需要對每個小組的組員進行有責(zé)任的分配，在這樣的基礎(chǔ)上，才能更加地為今后的小組合作學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.正確引導(dǎo)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法中，在學(xué)習(xí)上學(xué)生雖然是主要核心，但是教師在其中所占的作用是絕對不能忽視的。在運用小組合作教學(xué)法的時候，很多教師太過于放縱學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，這樣使得學(xué)生在其學(xué)習(xí)過程中沒有目的性的學(xué)習(xí)，在小組學(xué)習(xí)中學(xué)生就完全不知道要學(xué)習(xí)的是什么，這種沒有目的性的學(xué)習(xí)方式，既不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還不能將教材上的知識深入地把握。因此，教師在面對這樣的情況下，必須要明確自己的定位和作用，在教學(xué)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生正確的進行小組合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生遇到難題時，要有效地引導(dǎo)學(xué)生進行討論。

3.鼓勵小組自主學(xué)習(xí)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地運用小組合作學(xué)習(xí)，目的是為了能有效地培養(yǎng)讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力。通常在學(xué)習(xí)過程中，教師不能任由學(xué)生發(fā)展，需要不斷的鼓勵小組成員進行自主學(xué)習(xí)，在適當(dāng)?shù)那闆r下，對學(xué)生進行指導(dǎo)。在生活中處處有數(shù)學(xué)的存在，教師可以通過實際生活的實例來結(jié)合教材的知識點進行教學(xué)，例如：某教師在教學(xué)“圓的知識”時，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度方面上去說明為什么車輛的輪子形狀是圓的，方的或者是有菱角的形狀行不行？為什么不行？根據(jù)這樣的問題去讓學(xué)生進行討論，讓學(xué)生從舉例中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，討論結(jié)束以后，教師還可以請幾位學(xué)生上講臺去做分享，使得學(xué)生形成良好的邏輯思維。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去看待生活中的問題，還能增強學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識去解決生活中的問題意識。

三、結(jié)語

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用小組合作教學(xué)法可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。但是在很多小組合作學(xué)習(xí)實踐中，還存在著許多的不足，在這樣的情況，教師應(yīng)該及時地發(fā)現(xiàn)問題，并且結(jié)合相應(yīng)的措施去解決問題，這樣的話，才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得全面的發(fā)展。綜上所述，本文主要針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作教學(xué)法的應(yīng)用方法以及其作用進行了簡單的闡述。從中得出，想要有效發(fā)揮出小組合作教學(xué)作用，就必須要合理地分配小組，在采用小組合作教學(xué)法的同時，需要正確地引導(dǎo)小組之間的合作學(xué)習(xí)。

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（作者單位：江蘇省啟東市惠萍初級中學(xué)）