鋼琴教學(xué)瑣談

潘曉玫

摘要：近年來，實(shí)力強(qiáng)大基礎(chǔ)雄厚的各專業(yè)藝術(shù)院校與綜合性大學(xué)的擴(kuò)招，使我們民辦高校的音樂類專業(yè)教師不得不面臨新的思考——如何在學(xué)生培養(yǎng)方面成就自己的特色。在這樣的形勢(shì)下，音樂專業(yè)中各課程的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)成果就顯得尤為重要。專業(yè)課程的教學(xué)模式、內(nèi)容、方法等也是我們教師必須慎重考慮的問題。鋼琴教學(xué)作為我校音樂學(xué)院的專業(yè)必修課程，有一些自己的模式與特色。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)；演奏技巧；教學(xué)實(shí)踐；模式與特色

中圖分類號(hào)：J623.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2017）04-0100-02

教師的正確引導(dǎo)在學(xué)生成長(zhǎng)與成才的道路上起著舉足輕重的作用。作為高校音樂教師，我們不僅要有廣博的藝術(shù)素養(yǎng)，還要及時(shí)更新教育理念，擴(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)備才能真正履行我們傳道授業(yè)解惑的光榮職責(zé)。

近年來，實(shí)力強(qiáng)大基礎(chǔ)雄厚的各專業(yè)藝術(shù)院校與綜合性大學(xué)的擴(kuò)招，使我們民辦高校的音樂類專業(yè)教師不得不面臨新的思考——如何在學(xué)生培養(yǎng)方面成就自己的特色。在這樣的形勢(shì)下，音樂專業(yè)中各課程的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)成果就顯得尤為重要，專業(yè)課程的教學(xué)模式、內(nèi)容、方法等也是我們教師必須慎重考慮的問題。

鋼琴課在我院的上課模式有兩種：一種是作為專業(yè)基礎(chǔ)課面向音樂學(xué)院全體學(xué)生開設(shè)的數(shù)碼鋼琴小組課，以6-8人為一組，兩組同時(shí)上課；另一種是在專業(yè)基礎(chǔ)課完成之后，經(jīng)過學(xué)生選擇專業(yè)方向，開設(shè)的鋼琴技能小課，即傳統(tǒng)的鋼琴上課模式。筆者所擔(dān)任的正是這兩門課程的教學(xué)工作。經(jīng)過幾年的探索與思考，在教學(xué)中有一些自己的體會(huì)。

一、教學(xué)思路方面

（一）嚴(yán)格執(zhí)教，與時(shí)俱進(jìn)。安陽學(xué)院音樂學(xué)院音樂專業(yè)的學(xué)生相當(dāng)一部分是鋼琴零基礎(chǔ)，為了適應(yīng)社會(huì)的需要，作為教師的我們，必須把他們向一專多能的“通才”式人才方向推進(jìn)，這就需要嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生基本的鋼琴?gòu)椬嗉记?，開拓學(xué)生的藝術(shù)視野，并結(jié)合實(shí)際情況，改革教法，使我們的教學(xué)思路與時(shí)俱進(jìn)。在鋼琴教學(xué)中要做到既重視實(shí)踐培養(yǎng)，又重視理論培養(yǎng)，既重視技藝培養(yǎng)，更重視能力培養(yǎng)。本著專業(yè)課程向綜合化發(fā)展的教育理念，以期能培養(yǎng)出懂理論、有技能、會(huì)組織、能輔導(dǎo)的音樂人才。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同年齡階段的學(xué)生心理特點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)思路及時(shí)更新，并針對(duì)零基礎(chǔ)學(xué)生“速成”的需求，除了教學(xué)模式上的創(chuàng)新之外，還要從練琴時(shí)間、練習(xí)方法等方面進(jìn)行全面指導(dǎo)，并嚴(yán)格監(jiān)督。鋼琴是需要不斷練習(xí)才能得以有效提高的技能性課程，教師的嚴(yán)格執(zhí)教不僅要體現(xiàn)在課堂內(nèi)，更要延伸至課堂外，利用各種網(wǎng)絡(luò)通訊手段進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督，答疑解惑。

（二）發(fā)掘新的專業(yè)教材及曲目。安陽學(xué)院音樂學(xué)院選用的音樂教材是由韓林申等主編的高等師范院校試用教材——《鋼琴基礎(chǔ)教程》，這本教材難易適中，適合我院學(xué)生的特點(diǎn)，但是該書大多為樂曲，對(duì)手指技能沒有過多的強(qiáng)調(diào)，筆者結(jié)合“速成”的培養(yǎng)目標(biāo)，在選用該教材的基礎(chǔ)上，配以上海音樂出版社出版的《什密特鋼琴手指練習(xí)》進(jìn)行教學(xué)，并結(jié)合每周的教學(xué)進(jìn)度，選擇一些難易相當(dāng)?shù)牧餍懈枨撉侔婀W(xué)生選擇練習(xí)，以提高學(xué)生的興趣。

（三）根據(jù)學(xué)生不同的基礎(chǔ)與條件，結(jié)合就業(yè)方向因材施教。作為高校鋼琴課的教師，在具體的教學(xué)過程中遇到的真正挑戰(zhàn)莫過于如何因材施教。對(duì)不同年齡、不同天賦、不同個(gè)性、不同學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識(shí)儲(chǔ)備的學(xué)生因材施教是最考驗(yàn)教師耐心和職業(yè)素養(yǎng)的事情。

學(xué)生基礎(chǔ)不同不外乎三個(gè)原因：其一，生源問題。來自四面八方的學(xué)生在教育環(huán)境、家庭條件等方面存在差異；其二，招生質(zhì)量。我國(guó)高校的擴(kuò)招大潮還沒有退去，招生只重量不重質(zhì)是普遍現(xiàn)象，所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)大批量專業(yè)單一、鋼琴基礎(chǔ)為零的學(xué)生；其三，學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的初衷各不相同。以上種種都決定了在具體鋼琴教學(xué)過程中會(huì)出現(xiàn)的問題，這些問題需要行之有效的方法進(jìn)行解決。

在具體的鋼琴教學(xué)過程中，因材施教要遵循教學(xué)的基本要求和具有普遍意義的指導(dǎo)性原則。因此遵循基本的教學(xué)要求和目標(biāo)是前提，要求學(xué)生普遍在某一階段通過學(xué)習(xí)實(shí)踐能夠達(dá)到一定的水平，這是普遍性的一般要求；其次，針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)、量體裁衣，使這部分學(xué)生能夠真正提高進(jìn)步，同時(shí)還要和學(xué)生的就業(yè)結(jié)合起來。鋼琴專業(yè)大部分學(xué)生都有意愿從事音樂教師的職業(yè)，那么在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴教師所應(yīng)具備的基礎(chǔ)教學(xué)能力的培養(yǎng)也是必要的。結(jié)合學(xué)生的就業(yè)意愿進(jìn)行這方面的培養(yǎng)也是一種因材施教。

二、教學(xué)實(shí)踐方面

（一）教學(xué)環(huán)節(jié)。行之有效的課堂教學(xué)實(shí)踐是鋼琴教學(xué)的關(guān)鍵，這也是我院鋼琴教學(xué)最具特色的方面。在集體課的教學(xué)中，要借助投影設(shè)備進(jìn)行彈奏示范，讓學(xué)生清楚地看到教師的手指動(dòng)作，以便于學(xué)生模仿彈奏。教師完成重難點(diǎn)的講解后，深入到學(xué)生中間，進(jìn)行手把手的指導(dǎo)。作業(yè)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行統(tǒng)一布置，然后再根據(jù)個(gè)體差異性以及學(xué)生不同的需求，對(duì)部分學(xué)生另作要求。在教學(xué)過程中，時(shí)常給學(xué)生灌輸良好的練琴思維及習(xí)慣——開譜時(shí)不能直接單手從頭彈到尾，要先花時(shí)間讀譜，結(jié)合所學(xué)的曲式分析與和聲等課程內(nèi)容，對(duì)全曲進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，找出相同或相似之處，做到思路清晰，然后去琴房以兩小節(jié)為單位進(jìn)行先分手再合手、由慢速到快速的練習(xí)。

（二）教學(xué)語言。學(xué)生的鋼琴集體課的目的是讓所有學(xué)生都具備一定的鋼琴演奏技能，然而鋼琴的練習(xí)是枯燥乏味的，教師要在教學(xué)語言方面多加斟酌，有些學(xué)生在新課練習(xí)時(shí)會(huì)說：“老師，這首曲子太難了?！惫P者便套用當(dāng)下流行的某電視劇常用語：“這是你飛升上仙需要渡的劫，要堅(jiān)持住。”這就使學(xué)生能夠欣然接受反復(fù)練習(xí)所帶來的乏味。再如，某節(jié)課學(xué)生回課時(shí)，將上節(jié)課堂上提醒過的重點(diǎn)依舊彈錯(cuò)，筆者便會(huì)借用網(wǎng)絡(luò)流行語說：“難道我上周上了一節(jié)假課？”既譴責(zé)了學(xué)生，又使課堂氣氛較為活躍。

在教學(xué)內(nèi)容中，技能的練習(xí)往往比較抽象，筆者在教學(xué)語言的表達(dá)方面會(huì)特別留意，多使用比喻引用聯(lián)想。如：彈連奏時(shí)，讓學(xué)生把自己的手指當(dāng)成螃蟹的腿，在琴鍵上爬行；彈高抬指時(shí)，把手背、掌關(guān)節(jié)與手指分別當(dāng)成墻、軸和門，手指抬高就像是“開門”的過程，“墻”不動(dòng)，“軸”轉(zhuǎn)動(dòng)而“門”打開……

在曲目的講解方面，多采用想象的手法來引導(dǎo)學(xué)生的音樂感覺，比如在講解《牧民歌唱毛主席》這首作品時(shí)，根據(jù)題目來引導(dǎo)學(xué)生想象遼闊的草原、藍(lán)天白云、遍地牛羊……然后教師彈奏引子，配合著腦中的畫面，讓學(xué)生體會(huì)出遼闊寧?kù)o之感；主題部分歡快，多用跳音，配合著特定的節(jié)奏型，就像是駿馬飛馳，亦或是牧民們圍在一起愉快開心地跳著鍋莊舞或者弦子舞；副歌部分的曲調(diào)旋律緩慢，歌唱性較強(qiáng)，猶如兩人拉著馬頭琴，彈著冬不拉奏著心中的贊歌。通過作品的講解，不僅訓(xùn)練學(xué)生音情結(jié)合的審美能力，也能讓他們感受到祖國(guó)山河的秀美以及多民族大家庭的溫暖，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛祖國(guó)的意識(shí)。

（三）教學(xué)內(nèi)容。本著調(diào)動(dòng)學(xué)生練琴積極主動(dòng)性為原則，在常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容安排完成的前提下，與時(shí)俱進(jìn)，積極關(guān)注當(dāng)下流行的各類音樂，在課間談心時(shí)適當(dāng)了解不同學(xué)生對(duì)音樂的喜好與需求，在不影響常規(guī)的教學(xué)安排的情形下，幫助學(xué)生選擇一些適合他們程度的流行鋼琴曲，這樣不僅可以增加學(xué)生的練琴興趣，又可以提高他們的練琴效率，間接地增加了他們的成就感，這就成為了一個(gè)良性循環(huán)。在實(shí)踐教學(xué)中，一學(xué)期的課程能使九成學(xué)生比教學(xué)進(jìn)度安排的曲目多彈一到兩首。

三、課后監(jiān)管方面。筆者雖然不贊成課上課下與學(xué)生都打成一片，但與學(xué)生無障礙的交流也是鋼琴教學(xué)的一部分?！罢n上良師，課下益友”是筆者近幾年來與學(xué)生的相處原則。作為教師，深入了解他們的生活，隨時(shí)掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)我們的教學(xué)工作也是十分有益的?，F(xiàn)在的學(xué)生有著鮮明的行為特點(diǎn)，課上因?yàn)闆]有經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)和思考，往往提出的問題較少，而課下，經(jīng)過自己在琴房的練習(xí)，會(huì)有各種各樣的困惑，這時(shí)他們就會(huì)隨時(shí)發(fā)問。因此，可以利用社交軟件，建立微信群、QQ群，隨時(shí)答疑解惑，及時(shí)掌握他們的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)狀況，做學(xué)生真正的良師益友。

四、結(jié)語

每一位鋼琴教師都希望自己的學(xué)生通過一段時(shí)間的練習(xí)能有一個(gè)“質(zhì)”的飛躍，這也是他們最大的滿足。鋼琴教學(xué)是良心活，面對(duì)千差萬別的學(xué)生有時(shí)固然會(huì)苦惱、困惑，總是希望他們能夠多練一會(huì)、多學(xué)一點(diǎn)，可往往狀況百出，不盡如人意。但每次教學(xué)匯報(bào)、期末考試時(shí)學(xué)生的進(jìn)步與興奮又會(huì)讓我們倍感自豪。學(xué)生學(xué)有所獲，教師就有成就感，就會(huì)將更多的精力投入到教學(xué)中去，去探索去實(shí)踐行之有效的教學(xué)方法。

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