水菜鮮魚干鍋盔
——提高語文素養(yǎng)之鏘鏘三人行

○田宗昌

水菜鮮魚干鍋盔
——提高語文素養(yǎng)之鏘鏘三人行

○田宗昌

2016年高考全國課標(biāo)Ⅱ卷作文題：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于 800字的文章。（60分）

語文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個人的終身發(fā)展，社會整體的語文素養(yǎng)關(guān)系到國家的軟實(shí)力和文化自信，對于我們中學(xué)生來說，語文素養(yǎng)的提升主要有三條途徑：課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會生活實(shí)踐。

請根據(jù)材料，從自己語文學(xué)習(xí)的體會出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。

單眼魚（主持人）：二位好！今天跟二位共同討論的話題是——社會生活實(shí)踐也是提高語文素養(yǎng)的一種重要途徑。為了增強(qiáng)說服力和實(shí)證性，咱們最好結(jié)合具體的例子來說說，二位誰先請？

龔仁楠（嘉賓）：我先說自己的一次經(jīng)歷。有一回上菜市場，看到菜販子不停地往菜上灑水，我眉頭一皺，問他怎么能這樣，你猜，人家怎么說？水菜鮮魚干鍋盔。我當(dāng)時就震驚了，暗嘆這話夠得上經(jīng)典，七個字，說了三樣?xùn)|西，并精要地概括了它們各自的特點(diǎn)。暫且不論菜販子這種行為的是與非，單論這語言運(yùn)用的精準(zhǔn)簡約、要言不煩，就足以讓人佩服。言簡而意豐，不只是文人的專利，市井中的口語，有時也具備凝練之美。常聽常品，我自己的表達(dá)也就慢慢遠(yuǎn)離了拖泥帶水。

白靈堅（嘉賓）：是的，我有同感。群眾的語言，有時真的是十分豐富且形象。記得小時候看電視，奶奶提醒我——把自己掫端，別窩在那?！皰舳恕保@然是擬物的修辭，而“窩”則屬于名詞的活用，都十分形象生動。其他諸如“肉夾饃”“曬太陽”，都是一種被動句，即肉被饃夾，人被太陽曬。如果真的要用被動句，表意明則明了，語言卻顯得繁冗不簡。日?？谡Z中有修辭，有活用，雖比不上語文課堂系統(tǒng)的講解，但用心體會，我覺得受益匪淺。

單眼魚：哈哈，說得太好了！我想起來聽過的一些老話——“賊咬一口，肉爛三分”（說的是被惡人反咬一口的嚴(yán)重后果，有對比，有告誡，發(fā)人深?。?、“吃飯要嘗，說話要想”、“人離鄉(xiāng)賤，貨離鄉(xiāng)貴”、“三夾不如一棉，三棉不如一纏”，大都是既合轍押韻又簡潔明了且不乏深意的語言表達(dá)，比起冗長之語，易記好懂，一入耳就砸在心里頭，真是高手在民間，智慧在坊間。多多留心，語言表達(dá)就會漸趨簡而美。

龔仁楠：其實(shí)，生活中的一些廣告語也蘊(yùn)含著豐富的語文元素，品味欣賞，也能提高我們的語文素養(yǎng)。比如，我最近看到這么一則廣告——“在XX，大人物都有一套。”這是條售樓廣告語，“有一套”一語雙關(guān)，既指做事有辦法，也指有一套屬于自己的住房，其宣傳效果不言而喻，比起那些“沒有地段，談什么身段”“學(xué)區(qū)房與學(xué)位房，傻傻才分不清”的冷嘲熱諷，品位自然不可同日而語。

單眼魚：是啊，廣告詞里學(xué)問大，?？闯Ｆ繁娓呦?，語文素養(yǎng)藏其中，能力提升靠默化。

白靈堅：說到廣告詞，我記起這么幾則，一則是有關(guān)成都的——“成都創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)都成”，形式上，它采用回環(huán)辭格，句式整齊，循環(huán)往復(fù)；內(nèi)容上，它利用“都”這一多音字，將地名與美好的祝愿融為一體，可謂精辟警策。另一則是有關(guān)滁州的——“醉美滁州，亭好滁州”，聽起來像直白的標(biāo)語口號，但一看便知其意蘊(yùn)豐贍，它既夸了滁州之美，又嵌進(jìn)了“醉翁亭”這一名勝，利用諧音，一舉兩得。受此啟發(fā)，我為我的家鄉(xiāng)田莊村也擬寫一則宣傳語——“田園不蕪靜綠美，莊稼有成天地人”，算是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、現(xiàn)炒現(xiàn)賣吧！

單眼魚：好，為你的宣傳鼓掌！

龔仁楠：話說回來，社會生活中，也有一些反例，似乎可以作為反面教材，對提升語文素養(yǎng)也不無幫助呢！比如，我在一則訃告上看到“原籍河北唐山人”，這就是典型的句式雜糅了。再如，我收到的一則短信中有“擬打算下周完成”字樣，這明顯犯有用詞重復(fù)的語病。

單眼魚：二位的話，對我有很大的啟發(fā)，增加了我的語文知識。今天我們的討論很有意思，也很有意義，主要從群眾口頭語、廣告詞及日常生活中的語言瑕疵三個方面結(jié)合實(shí)例，各自談了通過社會生活實(shí)踐提高語文素養(yǎng)的見聞感受。課堂小天地，天地大課堂，只要在生活實(shí)踐中處處留心，時時在意，每一個人的語文素養(yǎng)都會得到檢驗(yàn)和提高。謝謝二位。

【寫作感言】

面對2016年高考全國課標(biāo)Ⅱ卷作文題，起初我一直沒有寫下水文的沖動，這當(dāng)然不是說這道作文題有多么平庸，而是這個“任務(wù)”無法“驅(qū)動”日漸慵懶的我。一個偶然的機(jī)會，看到了大量的考場作文，在這些考生的筆下，我遺憾地看到了兩個缺失：一是不少文章沒有像作文要求所說的那樣從自身學(xué)習(xí)語文的體會出發(fā)，不能不說是對題目要求的輕度背離；二是寫社會生活實(shí)踐這條途徑的文章少之又少，即使有，也大多曲解了社會生活實(shí)踐與語文素養(yǎng)提高的關(guān)系，或不著邊際，或言不及義。于是我有了針對考場作文這種“軟肋”寫一篇試筆文的想法，恰逢其時，《高中生之友》的李編輯有約稿之意，我此前的種種想法和疑慮終于有了一個噴發(fā)的端口。在體裁的選擇上，我摒棄了常見的文體，而借用鳳凰衛(wèi)視《鏘鏘三人行》的欄目特點(diǎn)，一氣呵成寫就了此文，這多少也算是一點(diǎn)創(chuàng)新吧。

（作者系陜西省興平市華興中學(xué)教師）