讓閱讀成為生活必需

文 老樹

讓閱讀成為生活必需

文 老樹

閱讀現(xiàn)狀 不容樂觀

2016年2月19日中國新聞網(wǎng)刊文《中國“全民閱讀”現(xiàn)狀：大家對自己的閱讀狀況也不滿》提到，數(shù)據(jù)顯示，2014年中國的綜合閱讀率為78.6%。對此，中國新聞出版研究院應(yīng)用理論研究室主任徐升國表示，這意味著78.6%的人有閱讀行為，包括閱讀圖書、期刊、報紙、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)在線等，同時反映了21.4%的人什么都不讀。從2005年至2014年，中國的人均閱讀量基本維持在 4.5～4.7本之間，2014年國人的年均閱讀量是4.56本，遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家的閱讀量?！按蠹覍ψ约旱拈喿x狀況其實也不滿意?！毙焐龂f，在調(diào)查中超過50%的人認(rèn)為自己的閱讀量不夠，只有兩成的人對自己的閱讀狀況表示滿意。

2016年5月10日《中國青年報》推出的一篇報道《圖書館異化成“大型自習(xí)室”》指出，如今的圖書館在很多大學(xué)生心目中就是一個大型自習(xí)室，其原有的功能漸漸被遺忘了。西南某高校圖書館的一位副館長說：“我們學(xué)校這兩年書籍是越來越豐富了，可真正來圖書館借書、閱讀的人卻越來越少，更多的同學(xué)只把這里當(dāng)成自習(xí)室了。”對此，有媒體指出了問題的癥結(jié)所在，學(xué)生忙于學(xué)習(xí)，閱讀的圖書大多都是教材教輔類，“只讀有用的”已成為不少大學(xué)生的閱讀信條。

2016年4月27日中國新聞網(wǎng)刊文 《如何破解閱讀危機(jī)》稱，年輕人本應(yīng)是閱讀的主體，但他們中的更多人放棄了傳統(tǒng)閱讀，更習(xí)慣于通過網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、電子閱讀器等來閱讀，其閱讀形態(tài)變得電子化、碎片化和快餐化。

網(wǎng)絡(luò)和各種新媒體改變著人們的生活，信息爆炸沖擊著人們的視聽，致使人們很難靜下心來讀書，以閱讀為精神家園的人群比例愈加減少，這種大的文化環(huán)境造成了人們閱讀生活的式微及“閱讀人口”的下降。

在社會上，功利主義的思想也侵蝕著人們的閱讀生活。隨著社會競爭的日趨激烈，以各種成功學(xué)、厚黑學(xué)、制勝術(shù)、財富術(shù)為代表的形形色色的圖書，以及各類養(yǎng)生圖書等，在市場上頗為走俏盛行。其實，這也折射了國人對待讀書的態(tài)度，即國人的功利主義閱讀的特征越來越突出，使本應(yīng)為得到精神交流和心靈共鳴的閱讀，背離了閱讀本身的意義，徹底和實用主義聯(lián)系在一起，變?yōu)橹\取現(xiàn)實利益的工具。

閱讀的現(xiàn)實表明，當(dāng)前的閱讀的確是遇到了前所未有的閱讀觀念的挑戰(zhàn)和沖擊。如何破解“閱讀危機(jī)”，已不只是作家、書評家及讀者所關(guān)心和討論的讀書話題，更是關(guān)乎民族閱讀文化生活的一個重要話題了。

化解之道 多管齊下

2016年1月15日人民網(wǎng)的文章《化解“閱讀危機(jī)”絕非一時一事之功》認(rèn)為，在強(qiáng)調(diào)提高國民素質(zhì)、提高國家綜合競爭力、促進(jìn)社會走向和諧文明的今天,全民閱讀顯得尤為重要。然而，現(xiàn)實卻是，擁有悠久文明史、深厚文化底蘊(yùn)的中國人，早已經(jīng)陷入“閱讀危機(jī)”。

閱讀時間危機(jī)。國人為什么“不讀書”？很多人對這個問題的回答是“工作忙”“沒時間”。調(diào)查顯示，中國人每天用于休閑的時間僅 3.156個小時，占全天的13.15%。而在這3個多小時里，大部分人都會選擇通過娛樂活動來放松身心，也就沒有時間能夠留給閱讀。

The absorption coefficient α and wavelength λ can be described using a power law function of the form:

閱讀習(xí)慣危機(jī)。隨著科技的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)閱讀、電子閱讀器、移動閱讀等閱讀終端迅猛發(fā)展，國人可以隨時隨地以這些終端為載體進(jìn)行閱讀。然而，這些載體雖然有較為快速、及時等優(yōu)點(diǎn)，但是從本質(zhì)上講，它們只是一種快餐式、跳躍性、碎片化的“淺閱讀”，容易導(dǎo)致國人產(chǎn)生思維惰性、缺乏系統(tǒng)思考和判斷能力。

閱讀氛圍危機(jī)。當(dāng)淺層化、碎片化、功利性閱讀占據(jù)主導(dǎo)，雖然閱讀量在增加，整個社會卻缺乏良好的閱讀氛圍：快節(jié)奏的生活方式，讓人心變得浮躁；升學(xué)和就業(yè)下的國民教育追求，造成功利化的閱讀導(dǎo)向；生活壓力大，人們很難靜下心來再去思考書中的要義，也很難有興致去探索哲學(xué)的命題。

化解國人閱讀危機(jī)，讓全民閱讀蔚然成風(fēng)，不是一時一事之功。閱讀立法固然不可或缺，與此同時，還需要各種積極力量的共同努力、長期推進(jìn)，唯有如此，才能在全社會形成“我要讀書”的良好閱讀氛圍，讓閱讀成為公民的一種習(xí)慣、一種生活方式、一種優(yōu)先于其他選擇的選擇。

2016年7月6日光明網(wǎng)的文章 《全民閱讀的路還很漫長》指出，我國的全民閱讀仍處于起步階段，與當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和建設(shè)文化強(qiáng)國的要求還不相適應(yīng)，全民閱讀的軟硬件與群眾需求還不相適應(yīng)，這將成為制約國民思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)提升的瓶頸。

一是閱讀公共資源亟須增加。截至2013年，我國共有縣以上公共圖書館3112個，人均擁有公共圖書館藏書0.55本，這同國際圖聯(lián)和聯(lián)合國教科文組織推薦的人均1.5～2.5本圖書館藏書量等標(biāo)準(zhǔn)相比，存在顯著差距。

二是重點(diǎn)人群閱讀亟須保障。我國中西部地區(qū)與沿海發(fā)達(dá)地區(qū)、農(nóng)村與城市的閱讀資源及閱讀習(xí)慣地域性差距較大，加上全國共有2.9億進(jìn)城務(wù)工人員、6100余萬農(nóng)村留守兒童和8900萬殘疾人（其中視障殘疾人為1200萬人），公共閱讀設(shè)施現(xiàn)有服務(wù)能力明顯不足。

三是社會閱讀氛圍亟須引領(lǐng)。在社會經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的過程中，“讀書無用論”等錯誤思潮依舊蔓延，手機(jī)閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀等雖便捷普及，但內(nèi)容良莠不齊。一些書店面臨人力、房租等經(jīng)營壓力而生存艱難，城市閱讀生態(tài)堪憂。

四是全民閱讀體制機(jī)制建設(shè)亟須加強(qiáng)。全民閱讀工作涉及面廣，但中央層面還沒有建立全民閱讀協(xié)調(diào)機(jī)制，無法形成合力，長期、持續(xù)深入開展的動力明顯不足。相當(dāng)多的省市，特別是欠發(fā)達(dá)地區(qū)，缺乏財稅政策支持，甚至沒有全民閱讀工作經(jīng)費(fèi)，無力開展全民閱讀活動。

書香社會 未來可期

2016年12月29日中國文明網(wǎng)刊文 《推進(jìn)全民閱讀要善用“路線圖”》指出，推進(jìn)全民閱讀，建設(shè)書香社會是一項系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，要圓滿完成這一工程，必須用“路線圖”來導(dǎo)航，只有這樣，才能按部就班、穩(wěn)步推進(jìn)，直至到達(dá)“目的地”。

《規(guī)劃》著眼于貫徹落實黨中央關(guān)于全民閱讀的一系列重要精神，同時充分借鑒10年來全民閱讀工作的好經(jīng)驗好做法，既立意高、站位高，又務(wù)實、接地氣。特別是從閱讀活動、閱讀內(nèi)容、閱讀設(shè)施、閱讀保障、閱讀氛圍等方面科學(xué)界定全民閱讀工作的范圍，可謂重點(diǎn)突出、可操作性很強(qiáng)。只要將《規(guī)劃》研究透，未來一個時期內(nèi)的全民閱讀工作就會抓到點(diǎn)子上，就會積極主動、輕松許多。

完成全民閱讀規(guī)劃的目標(biāo)任務(wù)，需要落實具體責(zé)任，喚起各自擔(dān)當(dāng)。這其中，落實好地方政府責(zé)任十分重要。只有讓各級地方政府承擔(dān)起應(yīng)有責(zé)任，加大人力、物力、財力投入，發(fā)揮牽頭抓總作用，才能撬動全民閱讀的大局。在此基礎(chǔ)上，相關(guān)部門機(jī)構(gòu)應(yīng)將責(zé)任落實到位，強(qiáng)化相互之間的協(xié)調(diào)配合，讓其按照“路線圖”的指引前進(jìn)，直至整個社會書香滿溢。

2016年12月27日新華網(wǎng)的文章《為打造“書香社會”提供“行動指南”》提到，在新的歷史條件下，深入開展全民閱讀對于提高公民的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，培育和踐行社會主義核心價值觀，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，滿足人民群眾日益增長的精神文化需求，都具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

據(jù)介紹，編制該《規(guī)劃》的主要目的有三點(diǎn)：一是服務(wù)全面建成小康社會大局?！叭耖喿x功在當(dāng)代，利在千秋?！眹倚侣劤霭鎻V電總局出版管理司司長周慧琳說，通過編制規(guī)劃，進(jìn)一步推動全民閱讀在全社會更加深入開展，營造全民閱讀的濃厚氛圍，提升全民閱讀的質(zhì)量和水平，推動國民素質(zhì)和社會文明程度顯著提高，以助力實現(xiàn)全面建成小康社會的預(yù)定目標(biāo)。二是建立全民閱讀工作長效機(jī)制，強(qiáng)化政府責(zé)任，加強(qiáng)全民閱讀工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，建立相關(guān)部門共同參與的協(xié)商推進(jìn)機(jī)制。三是形成全民參與的共建共享局面?！叭耖喿x深入開展、取得實效的一個重要標(biāo)志就是全民既有參與感，又有獲得感。”周慧琳說，《規(guī)劃》要求充分調(diào)動社會各界的積極性、主動性和創(chuàng)造性，鼓勵、動員和引導(dǎo)社會力量共同參與，同時引導(dǎo)公共閱讀資源科學(xué)布局、優(yōu)化整合、均衡配置，讓每一個人都成為書香社會的一員。

2016年12月28日《中國新聞出版廣電報》的文章《書香社會，未來可期》稱，如何讓全民閱讀這一關(guān)乎國家戰(zhàn)略實施、關(guān)乎人民群眾福祉的好事辦好，是各級新聞出版廣電部門、文化單位和相關(guān)組織、團(tuán)體亟須認(rèn)真思考和積極行動的問題。如今，《公共文化服務(wù)保障法》給我們提供了法律依據(jù)，《規(guī)劃》為我們繪制了可行的藍(lán)圖，指明了具體的方向和路徑。下一步，只要我們以踏石留印、抓鐵有痕的勁頭，認(rèn)真組織好每一起活動，實施好每一項工程，書香社會的美好未來就為期不遠(yuǎn)，人民群眾的精神文化生活就一定會更加豐富多彩。

鏈接：國外閱讀形態(tài)

日本：日本通過立法形式鼓勵和促進(jìn)全民閱讀。2001年，日本國會通過了《兒童讀書活動促進(jìn)法》，將每年的4月23日定為兒童閱讀日。日本民間成立閱讀推進(jìn)組織，促進(jìn)全民閱讀。2008年，日本通過《關(guān)于國民讀書年的決議》之后，民間閱讀推進(jìn)組織也發(fā)表了《國民讀書年行動計劃》，號召全社會共同努力，提高國民閱讀率和閱讀量。日本人重視終身學(xué)習(xí)，促使了全民閱讀環(huán)境的形成。很多日本年輕人學(xué)校畢業(yè)之后不是放下書本，而是重新拿起書本，開始學(xué)習(xí)與工作有關(guān)的專業(yè)知識，接受相關(guān)職業(yè)培訓(xùn)。

以色列：作為國土面積接近北京、人口數(shù)量只有北京1/3的亞洲國家，以色列多年來一直穩(wěn)坐各類閱讀量排行榜的頭把交椅，無論從報刊瀏覽量還是人均圖書館擁有量來看，都被公認(rèn)為是最有閱讀傳統(tǒng)的國家。在以色列，每周五晚到周六是安息日。安息日期間，人們不能接觸帶有火或電的任何東西，公交停運(yùn)，商店、飯店也大多關(guān)門，唯有書店會迎來絡(luò)繹不絕的顧客。以色列人閱讀量大，除了猶太民族本身重視教育外，還有宗教的原因，很多人習(xí)慣于通過閱讀來度過安息日。

韓國：韓國把全民閱讀作為重要的國家戰(zhàn)略，采取多種措施大力推廣全民閱讀活動。韓國政府于2007年頒布了《讀書文化振興法》，并成立了讀書振興委員會，每五年制訂一份讀書文化振興基本計劃。第一個五年計劃實施首年，韓國便向閱讀推廣基礎(chǔ)設(shè)施、閱讀教育、出版產(chǎn)業(yè)振興、各類閱讀推廣活動以及弱勢群體閱讀保障等項目投資116億韓元。

美國：美國前總統(tǒng)克林頓曾提出“美國閱讀挑戰(zhàn)”運(yùn)動，小布什也制定了“閱讀優(yōu)先”方案。美國教育部部長會利用暑假舉辦閱讀推廣活動。例如，圖書館邀請教育部部長和社會各界名人參加夏季閱讀站，與孩子們一起朗誦圖書?！笆钇陂喿x之樂”網(wǎng)站為廣大閱讀愛好者提供了一個很好的平臺，不僅推介各種夏日閱讀書目及指南，還開展許多有趣的親子活動。除了每年4月23日人們公認(rèn)的世界閱讀日外，美國還有“閱讀遍及全美日”“免費(fèi)漫畫日”“好奇日”等多個與圖書相關(guān)的紀(jì)念日，以此時刻提醒人們關(guān)注閱讀。

責(zé)編/江南