江蘇高職院?！秶?guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試影響因素之探驪

夏承海，徐 健

(無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院 體育部，江蘇 宜興 214200)

江蘇高職院?！秶?guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試影響因素之探驪

夏承海，徐 健

(無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院 體育部，江蘇 宜興 214200)

分析2015年江蘇省7所高職院?！秶?guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試結(jié)果，并運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法、邏輯分析法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法進(jìn)行關(guān)聯(lián)性分析，探究遏制和緩解大學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的有效途徑。

江蘇；高職院校；國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)；影響因素

毛澤東在《體育之研究》中提出：“欲文明其精神，先自野蠻其體魄?！贝髮W(xué)生是祖國(guó)發(fā)展的希望所在，然而，在“微媒體”日益繁榮的社會(huì)大背景下，大學(xué)生的體質(zhì)健康水平相形見(jiàn)絀。孱弱的體質(zhì)成了操場(chǎng)上的安全隱患，2012年11月28日，上海某高校一名大三男生在完成1000米跑測(cè)試后突然暈倒，搶救無(wú)效死亡。2015年10月24日，南京某高校一名大三男生在1000米跑測(cè)試中突然倒在跑道上，搶救無(wú)效死亡。學(xué)術(shù)界從青少年體質(zhì)健康發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)角度考慮，一致認(rèn)為，《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試非常重要，但測(cè)試工作要以保證的學(xué)生安全為前提[1]。

如表1所示，江蘇高職院?！秶?guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試項(xiàng)目與美國(guó)、日本略有不同，難度也有所不同。

1) 心肺耐力項(xiàng)目。美國(guó)采取1英里跑，難度最大；日本采取男生1500米跑和女生1000米跑，難度次之；江蘇高職院校采取男生1000米跑和女生800米跑，難度最小。

2) 肌肉耐力項(xiàng)目。日本采取握力和1分鐘仰臥起坐，難度最??；美國(guó)采取男生1分鐘俯臥撐和女子仰臥起坐，難度居中；江蘇高職院校采取男生不限時(shí)引體向上和女生1分鐘仰臥起坐，難度最大。

3) 身體素質(zhì)項(xiàng)目。三者基本一致，只是江蘇高職院校增加了50米跑。

表1 江蘇高職院校、美國(guó)、日本學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試項(xiàng)目對(duì)比

《2010年國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)報(bào)告》顯示，中小學(xué)階段學(xué)生體質(zhì)健康下降趨勢(shì)得到遏制，大學(xué)生群體身體素質(zhì)20多年來(lái)一直在下降[2]?！秶?guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試項(xiàng)目多、標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)、與畢業(yè)掛鉤，對(duì)于平時(shí)缺乏鍛煉的學(xué)生而言，成了“生命不能承受之重”。宏觀角度看，《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試結(jié)果為國(guó)家重要決策提供數(shù)據(jù)支持；微觀角度來(lái)看，《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試結(jié)果可以讓學(xué)生實(shí)時(shí)了解自我，激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)體質(zhì)健康水平的提升。

1 調(diào)查結(jié)果與分析

以2015年江蘇省7所高職院?！秶?guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試者為研究對(duì)象，共計(jì)1 310人。運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法、邏輯分析法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法進(jìn)行關(guān)聯(lián)性分析。

1.1 主觀態(tài)度

羅曼·文森特·皮爾提出，態(tài)度決定一切，積極的思維和實(shí)踐之力量是巨大的。如表2所示，學(xué)生參與的積極性不容樂(lè)觀，絕大部分學(xué)生是被動(dòng)參加《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試的。弗洛伊德驅(qū)力理論認(rèn)為，當(dāng)有機(jī)體的需要得不到滿足時(shí)，便會(huì)在有機(jī)體的內(nèi)部產(chǎn)生所謂的內(nèi)驅(qū)力刺激，這種內(nèi)驅(qū)力的刺激引起反應(yīng)，而反應(yīng)的最終結(jié)果則使需要得到滿足[3]。

表2 學(xué)生主觀態(tài)度調(diào)查情況

1.2 提前準(zhǔn)備

如表3所示，江蘇高職院校組織的《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試中，大多數(shù)學(xué)生的著裝符合要求，他們?yōu)楸阌谶\(yùn)動(dòng)自覺(jué)穿著運(yùn)動(dòng)服裝；有的學(xué)生能夠提前做好準(zhǔn)備工作，如提前鍛煉身體、補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)、調(diào)整作息時(shí)間等，但有的學(xué)生不做任何準(zhǔn)備工作。俗語(yǔ)講：“足不強(qiáng)則跡不遠(yuǎn)，鋒不铦則割不深?！币胧虑轫樌M(jìn)行，充足的前期準(zhǔn)備必不可少；事前準(zhǔn)備不充分，則難以取得最佳的工作效益和巨大的事業(yè)成就。

表3 學(xué)生提前準(zhǔn)備情況(多選題)

1.3 專業(yè)指導(dǎo)

正確的指導(dǎo)事半功倍?！秶?guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試項(xiàng)目固定，標(biāo)準(zhǔn)清晰，難度適宜，所以科學(xué)的運(yùn)動(dòng)處方能夠幫助學(xué)生順利通過(guò)測(cè)試[4]。從表4可知，江蘇高職院?！秶?guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試大多由體育教師指導(dǎo)。體育教師在《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試中擔(dān)任了重要的專業(yè)指導(dǎo)角色；輔導(dǎo)員和班主的指導(dǎo)分別占10%，16%，指導(dǎo)作用有待提高；其他部門的指導(dǎo)，如院領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、學(xué)工處的督促占2%；沒(méi)有受到任何指導(dǎo)的學(xué)生占40%。由此可見(jiàn)，江蘇高職院?！秶?guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試的專業(yè)指導(dǎo)工作不規(guī)范，沒(méi)有形成特定的指導(dǎo)管理制度。

表4 專業(yè)指導(dǎo)情況

1.4 學(xué)生滿意度

學(xué)生滿意度是檢驗(yàn)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)之一[5]。表5顯示，51%的學(xué)生認(rèn)為，《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試中，一次測(cè)試項(xiàng)目太多，壓力大；19%的學(xué)生反映，測(cè)試沒(méi)有避開(kāi)高溫天、霧霾天等，很無(wú)奈；12%的學(xué)生認(rèn)為，測(cè)試項(xiàng)目安排不合理，休息時(shí)間不足，對(duì)體能要求高，如測(cè)試完50米跑，緊接著測(cè)試中長(zhǎng)跑；8%的學(xué)生表示無(wú)所謂；10%的學(xué)生可以從容面對(duì)，表示滿意。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試的滿意度不高，主要體現(xiàn)在一次測(cè)試項(xiàng)目過(guò)多、沒(méi)有避開(kāi)惡劣天氣等。

表5 學(xué)生滿意度調(diào)查情況

1.5 對(duì)測(cè)試意義的理解

如表6所示，針對(duì)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試的意義，表示不理解的有624人，認(rèn)為沒(méi)有意義的有531人，持漠不關(guān)心態(tài)度的有97人，認(rèn)為非常有意義的僅有58人?！秶?guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試的重要意義有待進(jìn)一步闡釋，以提升大學(xué)生的認(rèn)知水平，促使大學(xué)生在完全理解的狀態(tài)下主動(dòng)且樂(lè)于參與測(cè)試[6]。

表6 學(xué)生對(duì)測(cè)試意義的理解情況

1.6 學(xué)校對(duì)塑膠跑道有害氣體檢測(cè)情況

2015年11月，安徽、河南、江蘇、上海等地多所學(xué)校相繼出現(xiàn)“毒跑道”。部分學(xué)校塑膠跑道原材料涉嫌“三無(wú)”產(chǎn)品，甲苯和二甲苯超標(biāo)，校園工程在招投標(biāo)、原材料、施工、驗(yàn)收等環(huán)節(jié)存在漏洞[7]。此次調(diào)查的江蘇省7所高職院校中，6所學(xué)校塑膠跑道有害氣體檢測(cè)合格，1所學(xué)校沒(méi)有檢驗(yàn)，情況比較樂(lè)觀。盡管如此，仍然需要高度重視塑膠跑道的安全性。

2 結(jié)論

1) 江蘇高職院校大學(xué)生主動(dòng)參與《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試的意識(shí)不強(qiáng)烈，絕大多數(shù)處于消極被動(dòng)狀態(tài)。

2) 《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試的提前準(zhǔn)備情況堪憂，僅在著裝方面符合要求是解決不了實(shí)質(zhì)性問(wèn)題的，還要制定合理的訓(xùn)練計(jì)劃并進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的鍛煉。

3) 《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試的專業(yè)指導(dǎo)情況不容樂(lè)觀，沒(méi)有形成合理有效的管理、運(yùn)行機(jī)制。

4) 江蘇高職大學(xué)生對(duì)學(xué)校組織的《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試滿意度不高，主要集中體現(xiàn)在一次測(cè)試項(xiàng)目太多，休息時(shí)間不足，影響后續(xù)項(xiàng)目的成績(jī)，大多數(shù)學(xué)生表示有壓力。

5) 江蘇高職大學(xué)生對(duì)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試意義的理解比較模糊。

6) 對(duì)照塑膠跑道有害物質(zhì)國(guó)家檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，江蘇省高職院校塑膠跑道基本合格，但存在塑膠跑道未檢測(cè)的情況。

3 建議

1) 加強(qiáng)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試意義的闡釋，使學(xué)生正確理解《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試的重要意義，提高參與的能動(dòng)性和體育鍛煉的積極性。

2) 構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試管理體系，形成以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自監(jiān)督、各部門分工合作的良性運(yùn)行機(jī)制。以體育教師為主，提供專業(yè)指導(dǎo)，構(gòu)建院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)工處、教務(wù)處、輔導(dǎo)員、班主任等多層次、多環(huán)節(jié)的服務(wù)體系，引導(dǎo)學(xué)生提前做準(zhǔn)備，避免發(fā)生意外。

3) 合理安排測(cè)試項(xiàng)目。不安排大運(yùn)動(dòng)量項(xiàng)目同時(shí)測(cè)試，采取“少量多次”的測(cè)試方式，一方面，可以保證測(cè)試數(shù)據(jù)的有效性；另一方面，可以減輕學(xué)生的測(cè)試壓力，避免意外事故發(fā)生。

4) 規(guī)范塑膠跑道招標(biāo)程序，加強(qiáng)對(duì)塑膠跑道工程建設(shè)監(jiān)管力度，杜絕偷工減料、摻雜有害物質(zhì)等不良行為，采用國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)對(duì)塑膠跑道進(jìn)行有害物質(zhì)及氣體檢測(cè)。

[1] 程序,賈衛(wèi)國(guó),劉星亮.體質(zhì)健康概論[M].武漢:武漢出版社,2007:17-19.

[2] 呂慶祝,王勝超.《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)用教材[M].北京:中國(guó)傳媒大學(xué)出版社,2008:19-26.

[3] 朱永莉,楊霞.大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試指南[M].北京:人民體育出版社,2007:43-45.

[4] 覃寅寅,徐翔鴻,鄭策,等.學(xué)生體質(zhì)健康檔案(SPH)分析系統(tǒng)的構(gòu)建[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2011(5):69-70.

[5] 徐葉彤.大學(xué)生體質(zhì)健康的影響因子分析及應(yīng)用探析[J].當(dāng)代體育科技,2013(3):2-3.

[6] 陳華勝.試析大學(xué)生體質(zhì)健康管理模式的建立[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào),2013(3):107-108.

[7] 喬雪松,肖林鵬.《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》管理體系的優(yōu)化構(gòu)建： 天津市高校實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的跟蹤調(diào)查[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào),2013(1):106-108.

〔責(zé)任編輯： 盧 蕊〕

Research on Jiangsu higher vocational students’ physique health test influencing factors

XIA Chenghai，XU Jian

(Wuxi Institute of Arts & Technology, Yixing 214200, China)

This thesis aralyzes the test results of National Students Physical health Standard in 17 universities of Jiangsu Province in 2015. By using the questionnaire investigation, logical analysis and mathematical statistics, this paper makes an correlation analysis, looking for the effective ways to prevent or alleviate the decrease of the physical health of the students.

Jiangsu Province； higher vocational colleges； college students； physical health management

2016-07-30

中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)教學(xué)工作委員會(huì)、教材工作委員會(huì)2015—2016年度教育教學(xué)改革與教材建設(shè)研究課題(02—350)

夏承海(1987—)，男，河南信陽(yáng)人，助教，碩士，主要從事體育教育訓(xùn)練學(xué)研究；徐 健(1965—)，男，江蘇宜興人，副教授，主要從事體育教育訓(xùn)練學(xué)研究。

G479

C

1008-8148(2017)01-0101-03