淺析小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的途徑與方法

黃小娟

摘要：隨著素質(zhì)教學(xué)理念的不斷拓展，德育教學(xué)觀念已經(jīng)滲透到我國教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)各個階段各個學(xué)科的教學(xué)活動當(dāng)中。“學(xué)科+德育”已經(jīng)成為當(dāng)前教育領(lǐng)域內(nèi)新型的教學(xué)活動發(fā)展趨勢，而這一教學(xué)理念也為我國社會主義的發(fā)展培養(yǎng)出來了高素質(zhì)高專業(yè)的優(yōu)秀人才。在本篇文章中，筆者以小學(xué)語文學(xué)科為例，以小學(xué)語文學(xué)科和德育教學(xué)活動的滲透為教學(xué)主題，進行了相關(guān)的教學(xué)活動探討。

關(guān)鍵詞：德育;小學(xué)語文;滲透;策略

引言：語文是小學(xué)階段教學(xué)活動中的基礎(chǔ)性啟蒙學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)和語文綜合能力的同時也要培養(yǎng)小學(xué)生的思想品德修養(yǎng)，這也是新時代下的新型教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)。在這一新型教學(xué)理念和教育背景下，筆者從小學(xué)語文教師的教學(xué)角色出發(fā)，深入探究了語文學(xué)科和德育教學(xué)活動滲透的教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)問題。并且立足于這些教學(xué)問題提出了具備針對性的語文教學(xué)策略，希望能夠促進小學(xué)語文學(xué)科和德育教學(xué)理念的有機結(jié)合，培養(yǎng)出符合社會主義核心價值觀的新型語文人才。

1.小學(xué)階段語文學(xué)科和德育教學(xué)理念相結(jié)合的教學(xué)阻礙因素

1.1小學(xué)語文教師教學(xué)觀念的落后性

對于我國小學(xué)階段的語文教學(xué)活動發(fā)展來講，其深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育大背景的影響，所以許多語文教師仍然關(guān)注學(xué)生的語文成績提升，并且將學(xué)生語文成績放在語文教學(xué)活動中的重點教學(xué)位置，以此為語文教學(xué)目標。而這一應(yīng)試教育理念忽視了學(xué)生的人才培養(yǎng)計劃，忽視了學(xué)生語文綜合素養(yǎng)和語文核心素養(yǎng)的培育;在這一落后語文教學(xué)觀念的影響下，我國許多語文教師并不關(guān)注學(xué)生的德育教學(xué)活動發(fā)展，教師在設(shè)置語文教學(xué)計劃時，使得德育教學(xué)內(nèi)容所占的教學(xué)比例和教學(xué)實踐都過少，無法對學(xué)生的語文素養(yǎng)和道德素養(yǎng)進行有機培育，更無法促進小學(xué)生價值三觀的有機塑造。

1.2小學(xué)語文教師教學(xué)方式的落后性

當(dāng)前階段，我國小學(xué)語文教師所采取的語文教學(xué)方式仍然受傳統(tǒng)語文教學(xué)活動的影響，以灌輸式的教學(xué)方式和機械性的語文教學(xué)模式為主。在語文教學(xué)活動當(dāng)中，語文教師對教學(xué)活動的話語權(quán)進行了完全的把控，語文教學(xué)活動已經(jīng)演變成了語文教師的一言堂。這使小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維受阻，限制了小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)視野，無法引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的語文學(xué)習(xí)觀，無法促進學(xué)生語文思維的開拓，更無法使得學(xué)生在語文學(xué)習(xí)活動中展開探究式的德育教學(xué)滲透，無法提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文德育品格。

2.在小學(xué)語文學(xué)科中有效滲透德育教學(xué)理念的積極教學(xué)策略

2.1對小學(xué)語文教學(xué)活動進行有機設(shè)置，促進德育教學(xué)理念的滲透

在小學(xué)語文教學(xué)活動當(dāng)中，要想促進德育教學(xué)理念的有機滲透，我國小學(xué)語文教師必須要對語文活動進行整體規(guī)劃和整體設(shè)計，對語文教材、語文教學(xué)活動等各方面的教學(xué)內(nèi)容進行有機整合，通過有效挖掘語文教材中的天然德育資源、發(fā)揮語文教材中的榜樣力量，來進行德育教學(xué)理念的有機滲透。

小學(xué)語文教材中內(nèi)含了豐富的德育教學(xué)資源，如果對這些德育教學(xué)資源進行充分的開發(fā)和挖掘，則能夠促進德育教學(xué)活動和語文學(xué)科的有機結(jié)合。以統(tǒng)編版小學(xué)語文六年級語文教材中的《狼牙山五壯士》為教學(xué)案例。進行語文閱讀活動時，教師通過引導(dǎo)學(xué)生對課文進行把握和深度解讀，感受他們面對強敵毫不畏懼、英勇頑強、寧死不屈的革命主義精神和忠于黨和人民、忠于祖國的精神;教師還可以利用語文教材中的榜樣人物的力量，來促進學(xué)生愛國精神的有效培養(yǎng)。孟子說，“生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也?！?黨和人民軍隊誕生以來，無數(shù)英雄先烈在炮火硝煙中赴湯蹈火、舍生忘死，在本職崗位上無私奉獻、鞠躬盡瘁。他們的偉大事跡，凝聚成我們精神天空中最耀眼的星辰，而“狼牙山五壯士”正是其中的重要組成部分。

2.2利用先進教學(xué)設(shè)備構(gòu)建語文教學(xué)情景，促進德育教學(xué)理念的融入

在小學(xué)語文教學(xué)活動中，教師可借助先進的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)技術(shù)，來進行相關(guān)語文學(xué)習(xí)主題和學(xué)習(xí)情景的構(gòu)建，在主題學(xué)習(xí)情景當(dāng)中，開展深層次的語文主旨學(xué)習(xí)活動，明確文章和作者的情景價值，促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)價值和語文學(xué)習(xí)精神的領(lǐng)悟。以統(tǒng)編版小學(xué)六年級語文教材中的《石灰吟》為教學(xué)案例。展開語文教學(xué)活動時，教師可借助先進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體設(shè)備播放和的教學(xué)相關(guān)的元素，比如石灰的原料、生產(chǎn)過程等，通過開展這一章節(jié)語文學(xué)習(xí)，分析詩人所處的時代背景和生平經(jīng)歷，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解詩人在借物喻人，學(xué)習(xí)石灰歷經(jīng)千難萬苦依舊堅強不屈、潔身自好的優(yōu)秀品格。此詩托物言志，采用象征手法，字面上是詠石灰，實際借物喻人，托物寄懷，表現(xiàn)了詩人高潔的理想。全詩筆法凝煉，一氣呵成，語言質(zhì)樸自然，不事雕琢，感染力很強;尤其是作者那積極進取的人生態(tài)度和大無畏的凜然正氣更給人以啟迪和激勵。

3.有效發(fā)揮語文教師的榜樣引導(dǎo)作用

除此之外，我國小學(xué)語文教師還可以發(fā)揮自身的榜樣引導(dǎo)作用，從自身日常生活中的行為舉止出發(fā)，來對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。例如，在學(xué)生日常生活中，教師進行教學(xué)活動以及生活方式處理時，都要做到公平公正，以平等的態(tài)度對待每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和生活方式，以這樣的教學(xué)態(tài)度和生活態(tài)度來有效培養(yǎng)學(xué)生公平公正、尊重他人的美好品格。

結(jié)束語：總而言之，在筆者看來，在小學(xué)語文學(xué)科中，有效滲透德育教學(xué)理念是當(dāng)前語文學(xué)科教學(xué)活動發(fā)展的一大趨勢。我國小學(xué)語文教師能夠做的便是尊重這一教學(xué)發(fā)展規(guī)律，及時更新自身的教學(xué)理念和教學(xué)方式，加深對“學(xué)科+德育”教學(xué)活動的深入理解，促進德育教學(xué)活動在小學(xué)語文教學(xué)活動中的有機滲透。

參考文獻：

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（廣東省湛江市第五小學(xué) 廣東 湛江 524000）