班主任怎樣對學(xué)生進(jìn)行有效的品德教育之我見

張瓊

【摘要】班主任對于學(xué)生發(fā)展的影響巨大，班主任對于學(xué)生發(fā)展的影響體現(xiàn)在很多方面，其中最大的影響也是最主要的影響就體現(xiàn)在對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)生的“道德”水平提升上。而其中班主任對學(xué)生“道德”水平提高的影響要重于對學(xué)生知識水平提高的影響。作為一名合格的班主任，要積極發(fā)揮自身的榜樣作用，對學(xué)生進(jìn)行有效的品德教育，促進(jìn)學(xué)生“成才成人”。

【關(guān)鍵詞】班主任；學(xué)生；有效；品德教育

【中圖分類號】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）10-0230-01

班主任對于學(xué)生的影響重大，有的家長在小學(xué)時會常說一句話，“老師說一句頂我十句，我說話不聽，老師說什么也聽……”。其實，這些話用在初中班主任身上也非常合適。通過觀察不難發(fā)現(xiàn)，初中學(xué)生對于班主任有很強的依賴性，對于班主任有一種超過別人的感情。班主任的榜樣作用在初中階段依然明顯，班主任對于學(xué)生最主要的影響就體現(xiàn)在品德方面。那么，班主任該怎樣對于學(xué)生進(jìn)行有效的品德教育呢？

一、德育工作缺陷

1.班主任自身忽視德育工作

應(yīng)試教育的影響，使得部分班主任將學(xué)生知識的學(xué)習(xí)放在了一切工作的首位，這是對于班主任工作的誤讀?，F(xiàn)代德育內(nèi)容并不是單方面道德層面教育，包括思想教育、德育、愛國主義教育、價值觀教育及心理承受力等。某些班主任簡單地歸納為道德認(rèn)識上的對與錯，殊不知，道德認(rèn)識只是思想層面上的，誰都明白高速公路翻車撒下的物品不應(yīng)哄搶，可還是熱火朝天裝載，所以，一切德育都應(yīng)以“行為”為最終目的，在生活實踐中帶給學(xué)生更多的感悟。

2.不能平等看待學(xué)生

每一位學(xué)生都是教師關(guān)注的對象，可是應(yīng)試教育的影響，再有部分班主任自身素質(zhì)的影響，使得有的班主任在班級管理工作中沒有做到公平對待每一位學(xué)生。成績優(yōu)異的同學(xué)往往都是備受關(guān)懷，小錯誤可原諒，大錯誤只做批評。比如，班主任對翻圍墻去上網(wǎng)的優(yōu)等生大多閉口不談。在他們看來，成績比道德更為重要，其實這與教師的薪資獎勵掛鉤，班級排名對教師職效工資有重大影響。所以，班主任應(yīng)該遵守職業(yè)道德，平等對待每一位學(xué)生，對“違德”行為零寬?。總€學(xué)生犯錯一視同仁），時刻進(jìn)行內(nèi)心自省。

二、策略分享

1.提升自身素質(zhì)

言傳身教，班主任的榜樣作用在學(xué)生的各個學(xué)段影響都非常的巨大。班主任有較強的素質(zhì)與能力，學(xué)生才會獲得較強的素質(zhì)與能力。初中生處于心理建設(shè)階段，其周圍接觸人群情況決定了未來舉止。班主任的自身素質(zhì)是學(xué)生的風(fēng)向標(biāo)，指引著學(xué)生前進(jìn)的路線。人們常說“耳濡目染”“近朱者赤，近墨者黑?！卑嘀魅蝹€人品格、行為，學(xué)生看在眼里，記在心里。我發(fā)現(xiàn)，大多班主任都有著強烈的事業(yè)責(zé)任感，不抽煙、不喝酒，對賭博也敬而遠(yuǎn)之。平時因班級管理工作繁忙也是常常熬夜，第二天問及為何如此疲憊，他們卻欲言又止，后來得知，他們常常因為班級工作寤寐思之。我大為佩服，為我校有此盡心盡責(zé)的班主任而感到驕傲。班主任還應(yīng)該利用課余時間豐富自身文化知識，增加文化底蘊，做到溫文爾雅。我就常常看到我的一個同事，在開展班主任工作時，出口成章，說話極有涵養(yǎng)，師生都對他大為尊敬。班主任應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生，更要嚴(yán)格要求自己。以身作則，做好表率，使德育工作成效“潤物細(xì)無聲”。

2.做到家校合作

學(xué)生最容易受到影響的環(huán)境就是學(xué)校與家庭，二者教育只有是同向的、和諧的，教育教學(xué)效果才會是高效的。學(xué)生成績、品格好壞，是學(xué)校、家庭共同的責(zé)任。班主任應(yīng)該加強與學(xué)生家長的聯(lián)系，做好學(xué)生情況的溝通交流。班主任可通過校迅平臺，每天通過信息方式發(fā)送學(xué)生在校情況，讓家長心里有數(shù)。同時，針對一些道德品格存在瑕疵的學(xué)生，班主任要先向?qū)W生了解情況，談話，找原因，如果能及時改正，可不通知其家長，讓學(xué)生信任?，F(xiàn)實中也存在留守與單親學(xué)生，沒有完整的家庭關(guān)懷，學(xué)生孤僻、冷淡，向?qū)W生索要聯(lián)系方式時，學(xué)生畏首畏尾，支支吾吾。這時班主任不應(yīng)該強要，以免傷害其自尊心，應(yīng)該親自到學(xué)生家里與家長交流，以實際行動表示對學(xué)生的關(guān)懷，保證德育工作順利進(jìn)行。

3.尊重學(xué)生

我們承認(rèn)學(xué)校教育教學(xué)對于解決學(xué)生問題不是萬能的，不過，學(xué)校教育活動對于學(xué)生成長來說雖然不是萬能的卻也是巨能的。教師本職在于教書育人，教書過程中更應(yīng)對學(xué)生充滿愛意。學(xué)生是德育教學(xué)工作的對象，也是主體。班主任應(yīng)該用愛平等對待班級同學(xué)，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。教學(xué)不是教師一個人的活動，并不是我寫你抄、我講你聽那樣簡單機械化就能達(dá)到目的。在進(jìn)行德育工作時，要取得“教學(xué)相長”的效果，班主任就該尊重學(xué)生，不要一概否定，不搞專制，擺資格。就算教師犯錯誤，也要知錯能改，當(dāng)著班級同學(xué)面及時自我批評教育。在開展德育工作時，班主任不應(yīng)該抽取學(xué)生發(fā)問，摒棄以言傳方式教導(dǎo)學(xué)生，而應(yīng)讓學(xué)生參與道德實踐。另外，學(xué)生都是平等的，班主任不應(yīng)帶著勢利的眼光看自己的學(xué)生。比如對富裕家庭的學(xué)生不能因其捐助了學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施而視之為寶，也不慣壞成績優(yōu)異的學(xué)生。對學(xué)習(xí)成績或經(jīng)濟(jì)條件差的學(xué)生視而不見是不道德的，也是不公平的。教師應(yīng)以身作則，向?qū)W生灌輸互愛觀念。所以，班主任評價學(xué)生時，應(yīng)不護(hù)短、不歧視，敢于批評“好生”，同時還要關(guān)愛“差生”。

4.開放教育

兩耳不聽窗外事，一心只讀圣賢書，這種教育思想顯然是錯誤的，學(xué)生的智商與情商同步發(fā)展才是健康的發(fā)展。如，采用德育班會，使其形式多樣，內(nèi)容豐富，活躍氣氛，班主任變?yōu)槁犝?，學(xué)生變?yōu)檎f者。在開學(xué)第一節(jié)課時，教師可以安排大家自我介紹，談?wù)勛约旱呐d趣愛好、自己的人生感悟，或者定期組織班級娛樂會，唱歌、跳舞、踏青，這不僅能鍛煉學(xué)生膽量，也增進(jìn)了同學(xué)間的友誼。在勞動節(jié)之前，組織學(xué)生“我愛勞動，我光榮”活動，調(diào)動學(xué)生積極性，開展“清潔校園活動”，使得學(xué)生心智得到鍛煉，感覺勞動的艱辛，體會清潔工人的困難，發(fā)自內(nèi)心地愛護(hù)環(huán)境。除此之外，班主任還應(yīng)進(jìn)行法制宣傳，進(jìn)行普法教育；做學(xué)生的“心理醫(yī)生”，傾聽學(xué)生苦惱；因材施教，進(jìn)行針對性教育。

綜上所述，學(xué)校是學(xué)生身心發(fā)展的主要場所，學(xué)生身心發(fā)展的主要因素幾乎都融會在這小小的空間里，而這些因素的調(diào)動者就是班級管理者班主任。作為一名合格的班主任，一定要通過不斷提升自身能力，來實現(xiàn)提升學(xué)生能力。