HSK5級與BCT試卷閱讀理解試題的對比研究

薛昀

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）01-223-02

前言

HSK（新漢語水平考試）和BCT（商務(wù)漢語考試）都是由漢辦創(chuàng)建的國家級考試，測試對象都是第一語言非漢語者，考試對象均需要2500詞匯量。

HSK是以測量一般語言能力為目的的標(biāo)準(zhǔn)化考試，擁有較長的發(fā)展歷史，在2009年改革后形成新HSK考試。其中HSK5級對應(yīng)《國際漢語能力標(biāo)準(zhǔn)》五級，《歐洲語言共同參考框架》C1級。HSK5級要求考生能讀懂日常生活中的較為淺顯的文字；能抓住閱讀中的關(guān)鍵信息，明白作者的真實(shí)意圖；能理解有一定長度的、較為復(fù)雜的材料（國家漢辦）。2009年后的新HSK十分注意測驗(yàn)考生的交際能力，降低了其在語言基礎(chǔ)知識和中國歷史文化方面的要求。

BCT是較為“年輕”的、更加有針對性的漢語考試，實(shí)用性、交際性是它的主要特色 （維也納大學(xué)孔子學(xué)院）。BCT注重考查的是考生與商務(wù)有關(guān)的廣泛的社交場合中使用漢語交際的能力，是許多用人機(jī)構(gòu)評價(jià)其人員以漢語在商務(wù)環(huán)境中的工作能力的參考數(shù)據(jù)（國家漢辦， 2007）。部分最高分500分，需要考生考到426分才能達(dá)到CEFR的C1等級，也就是相對應(yīng)的HSK5級（鹿士義， 2011，P56-63）。

根據(jù)針對HSK和BCT兩門考試的研究成果，筆者從“國家漢辦”的網(wǎng)站下載、選取了HSK5級和BCT各一份閱讀部分樣題，嘗試著就試題題型特征和考核能力層次這兩大方面進(jìn)行對比、研究。

文獻(xiàn)評述

由于HSK考試歷史悠久，能夠查詢并提供參考的相關(guān)論文、研究著作較多。相比之下，BCT開發(fā)時(shí)間較短，2007年才首次在國內(nèi)進(jìn)行考試?？荚嚤旧硪膊幌馠SK有較高的認(rèn)知度和普及度，相關(guān)的研究報(bào)告也就相對缺乏。在這兩種測試的對比研究上，《BCT與HSK對比研究報(bào)告》是最權(quán)威也是最全面的報(bào)告。但其主要的研究目的在于BCT和舊HSK之間的等級關(guān)系對應(yīng)，較少涉及兩者的試題本身之間的對比；比對的對象是舊HSK和BCT，而2009年后改革推出的新HSK已經(jīng)有了很大的改進(jìn)和發(fā)展。將與時(shí)俱進(jìn)的新HSK和較為“年輕”的BCT進(jìn)行更為深入的試題對比是非常有意義的。

研究目的及方法

由于筆者水平有限，再加上論文的篇幅限制，本文主要借鑒《BCT與HSK對比研究報(bào)告》其中關(guān)于閱讀測試的部分（主要是測試內(nèi)容以及題型較為一致的部分），嘗試運(yùn)用相關(guān)的理論和方法進(jìn)行初步試題的分析和研究。再參考祝新華博士提出的六個(gè)閱讀能力層次，將二者的主要考核能力進(jìn)行分析比對，嘗試獲得有建設(shè)意義的結(jié)論。

一、HSK和BCT閱讀題型特征的比較研究

HSK的閱讀理解測試總共45題，標(biāo)準(zhǔn)用時(shí)40分鐘；BCT的閱讀部分總共50題，標(biāo)準(zhǔn)用時(shí)50分鐘。

HSK5級試卷主要包括三種題型：完形填空、語段理解和短文閱讀，并且全部題目的考核形式都為單項(xiàng)選擇題。BCT5級試卷題型主要包括：語段閱讀理解、短文閱讀、完形填空、多項(xiàng)匹配和簡答題。

由于兩種考試的題型不盡相同，在此筆者只挑選兩者共有的、最為類似的兩大類題型——完形填空和短文閱讀——進(jìn)行比對研究。

1、HSK5級和BCT完形填空部分的分析和對比

完形填空主要考察考生在具體的語境中對語言的靈活應(yīng)用的能力。筆者通過對比分析，得出兩者有以下幾個(gè)方面的特征及異同：

第一，HSK閱讀部分的題目數(shù)量比BCT少，但完形填空題所占比例大于BCT（HSK 14題，BCT 11題）。說明HSK比之BCT要更為注重這種題型。

第二，兩種考試選擇考察的文章篇幅都比較短：HSK的四篇短文字?jǐn)?shù)在159～244字之間；BCT的兩篇字?jǐn)?shù)分別為117字和180字。兩者給出的選擇項(xiàng)也都較為短小，這樣一來考生做題時(shí)所需的閱讀量也比較小的。值得一提的是，HSK將14道題均勻分布在4篇不同的語料中（BCT只有兩篇），在每一篇中使用少量的測試項(xiàng)目，這使得考卷所采用的語料內(nèi)容更加豐富而多層次（閆蕾， 2006，P36），能夠盡量避免被測試者從前后測試項(xiàng)中發(fā)現(xiàn)線索 （徐慧敏， 2002，P70-72），從而提升了考試的信度（reliability）和效度（validity）。

第三，HSK在選項(xiàng)方面只涉及到了實(shí)詞和短語，而BCT還考察了虛詞，難度較大。例如BCT的第81題，原文中“……，相信（81）公司可按貴公司設(shè)計(jì)的款式銷售符合歐洲標(biāo)準(zhǔn)的服裝?！边@里需要一個(gè)代詞，指代是哪一家公司能夠進(jìn)行下文所說的操作。這不僅需要考生結(jié)合上下文分析“公司”的指向，也要求完全掌握這幾個(gè)選項(xiàng)中的代詞的使用。BCT給出的選項(xiàng)有A、該；B、貴；C、本；D、我。其中“該”帶有文言色彩，而“貴”是十分書面而客套的表達(dá)，這無疑增加了做題的難度。

第四，HSK的四篇短文都是哲理小故事，主要的表達(dá)方式為記敘，說明HSK重視漢語言考核的同時(shí)也十分重視向考生傳播中國文化；而BCT則體現(xiàn)了其“商務(wù)”的一面，一篇議論文一篇說明文，全都與考生的實(shí)際需求密切相關(guān)。

2、HSK5級和BCT短文閱讀部分的分析和對比

第一，由于BCT題型種類多于HSK，短文閱讀在整體考試中的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于在HSK中的情況（HSK共有5篇文章20題而BCT 只有2篇文章7題）。語料篇幅方面，二者都選用500字左右的短文。

第二，HSK5級樣卷中的5篇文章全都是有教育意義的生活故事。BCT選材依然遵循其商務(wù)性的原則，兩篇涉及到的都是標(biāo)準(zhǔn)的商業(yè)界活動(dòng)。

第三，HSK5級在出題方面主要注重考查考生對某一關(guān)鍵段落或者短句的理解——在20道樣題有多達(dá)15道都是考察此項(xiàng)能力。其次注重的是考生概括該語段大意的能力。而BCT更加注重考查考生通過閱讀收集信息，并且運(yùn)用所得的信息的能力。例如第68題.根據(jù)市場調(diào)查的結(jié)果，哪種檔次的轎車將成為消費(fèi)熱點(diǎn)？這道題所給的文章中并沒有給出確切的答案，這就需要考生不但看懂、理解了文章，獲取了文章傳遞的數(shù)據(jù)和信息，還能夠?qū)⑿畔槲宜?，推斷出轎車市場的新變化趨勢。

第四，HSK5級和BCT都在短文閱讀部分采用了圖文并茂的形式，圖片的出現(xiàn)對考生理解短文的形成背景或是短文傳遞的信息都很有幫助，并且紀(jì)實(shí)而生動(dòng)的圖片有助于放松考生的心情，也使得題目變得比較有親和力。不過HSK5級閱讀題的插圖運(yùn)用僅限于這一部分，而BCT已經(jīng)將這一優(yōu)勢發(fā)揚(yáng)到了幾乎每一種題型中，這也使得BCT的整體試卷風(fēng)格更加緊貼實(shí)際的商務(wù)環(huán)境，符合其測試訴求。

二、HSK5級與BCT閱讀認(rèn)知能力層次考核情況的比較研究

根據(jù)2005年的論文《閱讀認(rèn)知能力層次—測試題型系統(tǒng)的進(jìn)一步發(fā)展》，祝新華博士進(jìn)一步發(fā)展了閱讀認(rèn)知能力層次—測試題型系統(tǒng)，將測試的能力層次修訂為以下六個(gè)：復(fù)述、解釋、重整、伸展、評價(jià)和創(chuàng)新 （祝新華， 2005，P19-20）。接下來筆者將根據(jù)閱讀六層次能力理論研究，嘗試分析HSK5級和BCT閱讀部分的“語段理解”和“短文閱讀”試題，考核兩份試卷測評這六種能力的情況。

在對樣題進(jìn)行逐題分析后，筆者將統(tǒng)計(jì)出的數(shù)據(jù)繪制成以上表格。表格中的阿拉伯?dāng)?shù)字代表題目的數(shù)量。

根據(jù)表格，我們不難發(fā)現(xiàn)HSK的試題考核的主要能力是“解釋”和“重整”兩項(xiàng)，其中以“解釋”能力考核的所占比重最大。而BCT 的試題難度（按照題號順序從前到后）呈現(xiàn)出了明顯的梯度分化，“重整”能力測試占有最大比重。在總共22題中，考核解釋能力的題目分散的位置較為靠前；而考核“伸展”能力的題目明顯的只出現(xiàn)在了后十題之間；占考核試題的大多數(shù)的“重整”能力類，則分散在其中。

從總體上看，HSK5級和BCT的考核能力都分布在“解釋”、“重整”、“伸展”三層次中，但由于HSK更偏重于考察考生的“解釋”能力，而BCT較為偏重“重整”，所以這一部分的閱讀試題難度水平要略低于BCT。祝新華博士提出：保證測定較高層次能力的試題占合理的比重，從而保證能測到學(xué)生真正的理解能力。解釋、重整、伸展應(yīng)為核心層次（祝新華， 2005，P35）。顯然兩者都很好的做到了這一點(diǎn)，不失為較高水平漢語考試。

在信息及創(chuàng)意時(shí)代，對評鑒、創(chuàng)意也應(yīng)有所重視，如一次測試可設(shè)一、二題以評核這些能力 （祝新華， 2005，P35）。但無論是HSK還是BCT，都沒有出較為復(fù)雜而主觀的“評價(jià)”和“創(chuàng)新”題，說明兩種考試在出題方面目前都還是趨于保守。

小結(jié)

HSK在閱讀語料選擇上靈活多變，而BCT在出題中大量采用圖文并茂的方式，內(nèi)容十分貼近商務(wù)活動(dòng)和日常生活，兩者各有自己的風(fēng)格和長處。

兩份閱讀樣卷考核的能力層次都集中在“解釋”、“重整”、“伸展”三方面，符合較高水平漢語考試的能力考查需求。

兩份樣題中均未出現(xiàn)有關(guān)試題來考察當(dāng)今十分強(qiáng)調(diào)的如評價(jià)、批判等高層次的閱讀能力 （祝新華， 2005，P34）。

在前文的題型對比研究中，筆者發(fā)現(xiàn)BCT由于分級評分的需要，試題難度呈現(xiàn)梯度增長，但并未出現(xiàn)適合初級者測試的“復(fù)述”題，并且大部分試題難度接近HSK5級，甚至某些題目的難度高于HSK5級的對應(yīng)部分。這樣的試題缺乏針對初中級考生的部分，可能導(dǎo)致考生無法考出自己應(yīng)有的水平。況且，由于BCT的最高等級5級所相對應(yīng)的正是HSK5級，筆者認(rèn)為BCT閱讀試題出現(xiàn)過難的試題（例如前文所提到的對虛詞的考察）不能很好的服務(wù)于初中級程度者。

隨著中國政治經(jīng)濟(jì)實(shí)力在世界范圍的擴(kuò)大，無論是HSK還是BCT都會(huì)有越來越大的需求量。就BCT來說，它應(yīng)該是一個(gè)覆蓋性的考試，分級考試更具有現(xiàn)實(shí)意義 （北京青年政治學(xué)院院級科研項(xiàng)目）。筆者也認(rèn)為分級對于BCT來說是一個(gè)很好的選擇，這樣的發(fā)展能夠使得其為不同能力水平的考生提供更合適更細(xì)致的考試服務(wù)。

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