小學(xué)中年級學(xué)生數(shù)學(xué)問題生活化的幾點嘗試

姜明仁

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）01-221-01

所謂數(shù)學(xué)教學(xué)生活化主要是指在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，針對學(xué)生的生活環(huán)境和情境，將數(shù)學(xué)的教學(xué)學(xué)習(xí)過程和學(xué)生的實際生活密切聯(lián)系在一起，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)“源于生活、寓于生活、用于生活”的鮮明特征，讓學(xué)生學(xué)會用相關(guān)的數(shù)學(xué)知識去解決日常生活中簡單的數(shù)學(xué)問題。由于學(xué)生對周邊的生活環(huán)境和事物非常熟悉，擁有更多的實踐操作的機會，因此對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)自然而然的就會提起興趣，學(xué)生能從生活周圍去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并且將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活中解決一些實際問題，深入貫徹學(xué)以致用的教學(xué)思想，幫助學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高和其他各方面的全面發(fā)展。它主要是以學(xué)生提高學(xué)生的應(yīng)用和實踐能力為核心，強調(diào)學(xué)生良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，為國家培養(yǎng)新時代的創(chuàng)新型和全面型人才多做貢獻。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要重視從學(xué)生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué) ?！卑焉罱?jīng)驗數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，真正體現(xiàn)“數(shù)學(xué)來源于生活，用于生活，感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時又能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識和實踐能力。我在課題研究中有這樣幾點嘗試：

一、導(dǎo)入生活化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

良好的開端是成功的一半，教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，在教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)生身邊的事物引出數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生感到自然、親切、易懂。

例如：在教學(xué)“商不變的性質(zhì)”這一節(jié)時，首先用一個故事導(dǎo)人，同學(xué)們，你們想知道神算聰聰嗎？ 一天聰聰去表弟家做客，見他正做一道題2100÷25 = ？ ，聰聰看后馬上答道等于84 ，表弟用豎式計算后真的是這個數(shù)，表弟很驚訝地問：“你怎么算的這樣快呢？”聰聰笑了笑說：“我用的是商不變的性質(zhì)呀！ 同學(xué)們，你們也想掌握這種本領(lǐng)嗎？ 通過故事導(dǎo)人使學(xué)生引起好奇心理，自然產(chǎn)生一種求知欲。

二、運用日常生活經(jīng)驗解決數(shù)學(xué)中的問題

兒童對自然界中的各種事物都充滿好奇心理。 我在容忍兒童的好奇心，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)影展示。 通過親身經(jīng)歷的例子，學(xué)生對整十?dāng)?shù)的加法簡便運算就能掌擔(dān)得更牢固，這樣使學(xué)生既學(xué)到數(shù)學(xué)知識，又總結(jié)出數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué) 。 從例子可知，已有的生活經(jīng)驗和學(xué)生的實際轉(zhuǎn)變“教教材”和“以教材為本”的舊觀念。 葉圣陶先生說過，教材無非是個例子，教材必須從屬于服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，在應(yīng)用教材時要靈活運用教材，結(jié)合生活需要對教材進行重組，從而化難為易 。

三、利用生活經(jīng)驗練習(xí)，做到學(xué)以致用

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就應(yīng)打破封閉式教學(xué)。因此， 數(shù)學(xué)教學(xué)每一節(jié)知識都滲透生活實際之中，就必須開放教學(xué)內(nèi)容，只有開放數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容才能緊密聯(lián)系實際，才易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生進行“再創(chuàng)造”。

例如：“九年義務(wù)教育六年制數(shù)學(xué)第五冊人教版第37 頁小小采購員這樣一個練習(xí)，李紅的爸爸生日快到了，他想用自己的零用線給爸爸買一束鮮花作為生日禮物，現(xiàn)了解到，百合花5支15元，牡丹花3支6元，宮貴花2支8 元，問李紅帶30元線去買花，每種買4支，你認(rèn)為他能買嗎？如果不能買4支，怎么辦？ 題目剛寫好，有的小組就用不同顏色的小棒作為花，不停地挪動小棒，有的擺出四、五種，有的擺出七種；這樣學(xué)生不知不覺地利用生活經(jīng)驗去解決問題，同時養(yǎng)成又動手又動腦的好習(xí)慣，也培養(yǎng)了學(xué)生分析實際問題和解決問題的能力。

四、練習(xí)生活化，生活問題練習(xí)化

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值 ?！睉?yīng)用生活以經(jīng)驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識有了數(shù)學(xué)知識才能更好地去服務(wù)生活 。 因此，我在設(shè)計練習(xí)題時，要盡量注意貼近生活實際。

例如：在教學(xué)“圓的面積”一課練習(xí)中，我出了這樣的題目：“一塊長方形草地，長30米寬20米，兩只奶羊被它們的主人用 10 米長的繩子拴在這個草地上.（接頭處不計），兩只奶羊最多可吃掉多大面積的草？奶羊吃后至少剩下的面積是多大？ 題目剛寫好，各小組就展開討論 有的用米尺在練習(xí)本上畫一個長方形表示長方形的草地；用圓規(guī)在長方形的邊上畫弧表示羊吃掉的部分和剩下的部分，學(xué)生很快找出答案，這樣學(xué)生就不用去實地測量草地在腦海里產(chǎn)生一種草地的形狀大小，縮小在紙上，從而議決數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)問題，體現(xiàn)到生活處處有數(shù)學(xué) 大大提高了學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

實踐證明，數(shù)學(xué)知識來源于生活 教師只有從多角度創(chuàng)造條件，將有趣的生活問題引導(dǎo)到數(shù)學(xué)教學(xué)上來，幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)中的實際問題，以此鼓勵學(xué)生多動腦筋去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，分析周圍的事物中的數(shù)學(xué)知識。

新形勢下對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高更新的要求，因此我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和思路，尋求更好的發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)中注重和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化迫在眉睫。盡管目前我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化仍然存在著些許不足之處，但是相信隨著以后的不斷發(fā)展，課堂教學(xué)過程中注重與現(xiàn)實生活的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情景式教學(xué)模式，并且在課下注重日常生活對相關(guān)知識的鞏固作用，通過這些措施保障教學(xué)生活化的順利進行，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，為國家培養(yǎng)新世紀(jì)的創(chuàng)新型人才打好堅實的基礎(chǔ)。