小學(xué)語文培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的方法探究

王馬金

【摘要】小學(xué)語文培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力有利于全面提升小學(xué)生的漢語言駕馭能力，有利于小學(xué)生綜合能力的提升。本文首先簡(jiǎn)要分析了小學(xué)生語文聽說讀寫能力的必要性，然后細(xì)致討論了具體的提升其聽說讀寫能力的方法。旨在探究小學(xué)語文培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；培養(yǎng)方法；聽說讀寫能力

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）10-0206-01

一、培養(yǎng)小學(xué)生聽說讀寫能力的必要性

培養(yǎng)小學(xué)生語文的聽說讀寫能力，有利于增強(qiáng)孩子的語言表達(dá)能力和書面表達(dá)能力，同時(shí)這個(gè)訓(xùn)練過程對(duì)于孩子的語文素養(yǎng)積累和邏輯思維訓(xùn)練也大有好處。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)期，加強(qiáng)對(duì)孩子聽說讀寫能力的培養(yǎng)，有利于孩子養(yǎng)成科學(xué)的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)其后續(xù)的語文學(xué)習(xí)和文章閱讀都非常有益。因此，在小學(xué)階段要加強(qiáng)對(duì)其聽說讀寫能力的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)小學(xué)生聽說讀寫能力的方法

1.朗讀訓(xùn)練

朗讀訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生說普通話的習(xí)慣，使其語音標(biāo)準(zhǔn)，也是說話訓(xùn)練的初級(jí)階段最為理想的形式。朗讀訓(xùn)練是提高學(xué)生口語表達(dá)能力的有效方法。

朗讀訓(xùn)練，可以鍛煉一個(gè)人的思維能力。朗讀者從準(zhǔn)備朗讀開始，直到有聲語言的最終完成，始終保持著積極的思維狀態(tài)。在分析、感受作品的過程中，典范的作品里，語脈的發(fā)展，層次的構(gòu)成，文氣的貫通，對(duì)朗讀者的邏輯力、分析力、理解力、判斷力等都是極好的鍛煉。在朗讀過程中，作品中那些優(yōu)美的情景描繪，鮮明的人物刻畫，復(fù)雜的感情變幻等，對(duì)朗讀者的記憶力、想象力、鑒賞力、創(chuàng)造力等能力的提高都會(huì)有幫助。

朗讀訓(xùn)練還可以使朗讀者儲(chǔ)存大量的詞匯。朗讀過程也是廣泛汲取古今中外名家高手語言表現(xiàn)力精華的過程。作品中那些準(zhǔn)確的詞語概念，精湛的句式結(jié)構(gòu)，妥帖的修辭方法，總是在悄悄地豐富著朗讀者的知識(shí)寶庫(kù)。這些都是提高學(xué)生口語表達(dá)所需要的物質(zhì)材料。學(xué)生在就業(yè)中，要經(jīng)歷招聘面試，而能說一口流利的普通話，有良好的口語表達(dá)能力是面試成功的關(guān)鍵。面試中所需要的口語表達(dá)，多數(shù)是邊想邊說。由于物質(zhì)材料豐富，用時(shí)就會(huì)信手拈來，那種詞不達(dá)意、半截“卡殼”現(xiàn)象，就會(huì)大為減少。所以說，朗讀訓(xùn)練，是提高學(xué)生口語表達(dá)能力的有效方法。

朗讀不同于一般意義的閱讀，它能夠讓富于技巧、富于情味的聲音形象來彌補(bǔ)文字表達(dá)的不足。正如魯迅所說的文章有三美，“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也?！甭曇裘谰托枰ㄟ^朗讀來實(shí)現(xiàn)。所以我在第一次語文課上，先讓學(xué)生了解朗讀的基本要求，掌握朗讀技巧，學(xué)會(huì)運(yùn)用朗讀的技巧，用普通話準(zhǔn)確、流暢、生動(dòng)地朗讀課文。然后靈活運(yùn)用教材，采取多種形式訓(xùn)練。比如學(xué)習(xí)第一單元的第一課《荷塘月色》，先讓學(xué)生聽課文朗讀的錄音帶或教師范讀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀中語調(diào)、語速、停頓、重音的處理，使學(xué)生感受到美文美讀才能給人美的享受。在深入分析理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生模仿朗讀課文，掌握朗讀的技巧。以后再學(xué)習(xí)新的課文就提前布置學(xué)生準(zhǔn)備，上課要登上講臺(tái)面對(duì)全班同學(xué)朗讀。教學(xué)生在文中標(biāo)注朗讀符號(hào)，平時(shí)要養(yǎng)成放聲朗讀的習(xí)慣。學(xué)習(xí)詩(shī)歌單元，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，理解詩(shī)的意境，提高對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力，再進(jìn)行朗讀比賽，讓學(xué)生評(píng)出最好的朗讀者。通過讓學(xué)生登臺(tái)朗讀的訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生人前說話的膽量。

2.聽話說話的訓(xùn)練

聽話和說話是人們?cè)谌粘Ｉ钪羞M(jìn)行信息交流的主要手段，也是一門藝術(shù)。培養(yǎng)良好的聽說能力對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和將來的工作都有非常重要的意義。人教版六年級(jí)下冊(cè)第四組，四篇課文分別節(jié)選自《安徒生童話》《契訶夫文集》《魯濱遜漂流記》及《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》。這些作品都是外國(guó)名著，有童話故事，也有人物傳記。這四篇課文非常適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽話說話的訓(xùn)練。一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特，學(xué)生們可以對(duì)課文中的人物或者故事情節(jié)發(fā)表自己的看法。學(xué)生在暢所欲言的過程中，就構(gòu)建出了自己的意識(shí)和思維，教師可以根據(jù)學(xué)生的思維差異來進(jìn)行正向引導(dǎo)，真正意義上實(shí)現(xiàn)了因材施教。在這個(gè)教學(xué)過程中，教師要注意以下兩點(diǎn)。第一，教師要對(duì)學(xué)生的表達(dá)進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，從而激發(fā)孩子參與討論的熱情。第二，對(duì)于這類談話活動(dòng)，每個(gè)回答都是正確的，因?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)不同，考慮問題的角度不同。在這個(gè)過程中教師要避免用既定的思維來否定學(xué)生新想法。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)不是一蹴而就的，是要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間引導(dǎo)打磨的，小學(xué)階段教師要保護(hù)孩子的個(gè)性，引導(dǎo)孩子成為創(chuàng)新型人才。

3.寫作能力的訓(xùn)練

我們的學(xué)生寫作基礎(chǔ)普遍較差，幾次作文是無法立竿見影的提高其寫作能力的，還需要學(xué)生長(zhǎng)期的積累和堅(jiān)持寫作的良好習(xí)慣才能不斷提高。從實(shí)用性考慮，學(xué)生就業(yè)以后使用最多的文體是應(yīng)用文，因此課堂教學(xué)中側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用文的寫作能力。教材安排的幾種應(yīng)用文體都是學(xué)生將來無論從事什么工作都會(huì)用到的。為了讓學(xué)生掌握日常應(yīng)用文的格式及寫作要領(lǐng)，主要采用學(xué)生自學(xué)、教師講授和反復(fù)練習(xí)的方法，強(qiáng)化訓(xùn)練。比如，學(xué)習(xí)請(qǐng)假條的寫作，學(xué)生覺得自己會(huì)寫，而且有很多人都寫過，所以不以為然，學(xué)習(xí)興趣不高。針對(duì)這種情況，采用練習(xí)→自學(xué)→講授→再練習(xí)的方法。先讓學(xué)生改正習(xí)題冊(cè)上有許多不妥之處的請(qǐng)假條，很多學(xué)生都舉手表示會(huì)改，讓4位同學(xué)到黑板來寫，其他學(xué)生在練習(xí)本上寫，限時(shí)5分鐘，結(jié)果沒有一個(gè)學(xué)生寫正確。然后讓他們看書5分鐘，找出自己錯(cuò)誤的地方進(jìn)行改正，教師再以黑板上學(xué)生寫的請(qǐng)假條為例講評(píng)，強(qiáng)調(diào)寫作格式和寫作要領(lǐng)，再讓學(xué)生寫一個(gè)符合要求的正確的請(qǐng)假條。這種方法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，通過反復(fù)練習(xí)，大部分學(xué)生掌握了請(qǐng)假條的寫作，收到了事半功倍的效果。

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)中，要采用各種方法來提高學(xué)生的聽說讀寫能力。朗讀訓(xùn)練有利于學(xué)生享受語文的美感，有利于加強(qiáng)對(duì)文章的認(rèn)識(shí)。這正所謂熟讀深思子自知。聽話說話訓(xùn)練，能夠提升學(xué)生獲取信息的能力和語言表達(dá)能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的溝通理解能力。寫作訓(xùn)練有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和書面表達(dá)能力，這對(duì)于學(xué)生自我反省和規(guī)范書面表達(dá)非常有益?？傊?，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生群體的特點(diǎn)，采用有效的方式來提高語文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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