簡(jiǎn)析小學(xué)英語(yǔ)詞匯游戲教學(xué)

何慧芬

【摘要】小學(xué)生受心理成熟度及年齡特點(diǎn)的影響使其好奇心較重，也正是此因素使其在面對(duì)較為枯燥的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)時(shí)容易出現(xiàn)注意力被分散的情況，再加上依靠死記硬背的形式使小學(xué)生在英語(yǔ)詞匯練習(xí)時(shí)出現(xiàn)過(guò)于抽象的記憶情況，因此使其在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中效率較低。而在英語(yǔ)詞匯教學(xué)的過(guò)程中融入游戲可以有效的提高小學(xué)生的興趣，使其自主積極的投入到游戲中，在游戲的過(guò)程中掌握英語(yǔ)詞匯，這樣既可以提高詞匯學(xué)習(xí)效果，又可以加深小學(xué)生對(duì)詞匯的記憶。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；英語(yǔ)詞匯；游戲教學(xué)；方法

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）10-0186-01

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科主要由英語(yǔ)詞匯組成，可以說(shuō)詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)所需要具備的最基礎(chǔ)條件，而小學(xué)正是學(xué)生認(rèn)識(shí)英語(yǔ)、積累詞匯的重要階段，只有在此時(shí)打下良好的基礎(chǔ)才能保證小學(xué)生在日后可以有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。目前在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中所采用的教學(xué)方法較多，而游戲教學(xué)在實(shí)際中應(yīng)用效果較好，其通過(guò)游戲的形式將英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的過(guò)程變得更加生動(dòng)，從而提高了小學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，為此以下對(duì)此種教學(xué)模式進(jìn)行了解讀剖析。

一、游戲目標(biāo)要明確

在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中融入游戲主要是為了使課堂進(jìn)展更具效率，教師在應(yīng)用此種教學(xué)方式時(shí)需要明晰游戲過(guò)程主要是為教學(xué)服務(wù)，因此游戲的進(jìn)行要以教學(xué)目標(biāo)作為主要的基礎(chǔ)依據(jù)，其游戲過(guò)程最終目的要指向教學(xué)目標(biāo)，基于此在游戲目標(biāo)上應(yīng)遵循以下三點(diǎn)。

1.明確課堂教學(xué)掌握的內(nèi)容

教師在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)時(shí)需要將課程內(nèi)容融入到游戲中，使小學(xué)生可以按照教學(xué)思路來(lái)達(dá)成游戲目標(biāo)，并在游戲的過(guò)程中掌握英語(yǔ)詞匯，從而達(dá)到游戲教學(xué)的目的。

2.充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和接受程度

由于小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中層次具有一定的差別，教師在設(shè)計(jì)游戲目標(biāo)時(shí)應(yīng)充分考慮這一點(diǎn)，避免游戲目標(biāo)設(shè)立過(guò)難而影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可能會(huì)出現(xiàn)打擊小學(xué)生自信心的情況，做到因材施教，使不同層次的小學(xué)生都可以全面的參與到游戲中，進(jìn)而完成游戲目標(biāo)。

3.積極調(diào)動(dòng)課堂氛圍

活躍的課堂氛圍可以使小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣更加高昂，促使其更加積極的參與到課堂游戲中，而這種積極主動(dòng)的情緒又可以帶動(dòng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使其更容易進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促使其可以更好的完成游戲目標(biāo)。

二、游戲時(shí)間要合理

在實(shí)際的游戲教學(xué)中需要注意對(duì)其時(shí)間進(jìn)行合理的安排，避免游戲時(shí)間過(guò)長(zhǎng)影響教學(xué)效果或是造成小學(xué)生注意力分散。通常在小學(xué)英語(yǔ)課堂中教學(xué)時(shí)間的分配主要分為三個(gè)部分，教師授課、學(xué)生互動(dòng)及課堂練習(xí)，這三個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間通常限定在10分鐘左右，因此在課堂中還會(huì)余下10分鐘的時(shí)間來(lái)進(jìn)行游戲。教師需要掌握這10分鐘的時(shí)間合理的安排游戲內(nèi)容，在保證游戲趣味性的同時(shí)需要注意調(diào)動(dòng)小學(xué)生的思維能力，進(jìn)而鞏固所學(xué)英語(yǔ)詞匯，保證學(xué)習(xí)效率。

同時(shí)在游戲時(shí)間設(shè)定上也不應(yīng)過(guò)短，否則學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)還沒(méi)有投入到游戲中就結(jié)束的情況，影響小學(xué)生對(duì)游戲的參與興趣，不會(huì)對(duì)游戲教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生期待情緒。因此教師必須要根據(jù)教學(xué)要求及小學(xué)生注意力集中情況合理的安排時(shí)間，保證在限定的時(shí)間內(nèi)可以高效的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

三、游戲形式要多樣

在英語(yǔ)詞匯游戲教學(xué)模式的應(yīng)用中需要注意游戲方式的選擇，保證游戲內(nèi)容的多樣性，在短時(shí)間內(nèi)避免相同游戲內(nèi)容的重復(fù)應(yīng)用，否則會(huì)使小學(xué)生出現(xiàn)厭倦感，對(duì)游戲的參與興趣降低，為此以下根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)詞匯的內(nèi)容及特點(diǎn)提出了幾種可以在教學(xué)中應(yīng)用的游戲教學(xué)方法，作為實(shí)際英語(yǔ)詞匯教學(xué)的參考。

1.詞匯接龍比賽

這種游戲模式主要是應(yīng)用首尾字母相接的方式來(lái)調(diào)動(dòng)小學(xué)生的詞匯量，通過(guò)比賽的形式使小學(xué)生積極的參與到其中，并對(duì)勝出的小朋友給予獎(jiǎng)勵(lì)贊揚(yáng)。例如，教師首先給出一個(gè)單詞，之后由小學(xué)生進(jìn)行詞匯接龍，如“bed-drink-knife-earth-health……”的形式，要求小學(xué)生在答出后拼讀單詞，答對(duì)的小朋友記一分，累計(jì)分?jǐn)?shù)最多的小朋友獲得勝利。在此種游戲模式的應(yīng)用中小學(xué)生可以充分調(diào)動(dòng)自己對(duì)單詞的記憶，其他小朋友可以在其拼讀的過(guò)程中掌握單詞。但是此種游戲應(yīng)用中需要注意小學(xué)生詞匯量不多，遇到難題時(shí)教師需要進(jìn)行引導(dǎo)，保證游戲可以順利進(jìn)行。

2.字母找單詞

教師隨機(jī)給出一組無(wú)規(guī)律的字母，要求學(xué)生從中找出正確單詞，小組比賽或是單人比賽都可以，找出單詞最多的小組或是學(xué)生獲得勝利。例如，教師在黑板上寫(xiě)出“aredreamothereadruground”，一串看似凌亂的字母中含有許多的單詞，像“are，red，ream，mother，other，there，read，drug，ground，round……”等，可以有效的激發(fā)小學(xué)生的探索欲。

3.單詞造句

教師給出單詞，讓學(xué)生利用這些單詞來(lái)造句，要求語(yǔ)句通順，時(shí)態(tài)正確，對(duì)造得又對(duì)又快的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。該游戲通過(guò)造句的形式讓學(xué)生理解單詞的內(nèi)部構(gòu)成及句子的簡(jiǎn)單成分，便于學(xué)生迅速記憶并掌握單詞。

4.自編兒歌

教師要求學(xué)生將詞匯融入到自編的兒歌中，要求旋律是大家熟悉的歌曲。編得最快、唱得最好的學(xué)生教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。該游戲讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了詞匯，也掌握了句型，而且兒歌明快的節(jié)奏也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們可以快速投入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中。

5.變化單詞

教師給出一個(gè)單詞，讓學(xué)生減掉或者增加一個(gè)字母變成另一個(gè)單詞。以小組為單位合作進(jìn)行，變出單詞最多的一組獲勝。該游戲既鍛煉了學(xué)生們的思維活動(dòng)能力，同時(shí)小組合作又使他們體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的樂(lè)趣。

四、結(jié)語(yǔ)

在游戲教學(xué)模式應(yīng)用的過(guò)程中所應(yīng)用的模式多樣，因此可以調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變枯燥單一的英語(yǔ)詞匯教學(xué)模式，使學(xué)習(xí)更加多樣化，提高了小學(xué)生參與積極性，可以對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。同時(shí)教師在應(yīng)用此種教學(xué)模式時(shí)也需要注意其應(yīng)用的適當(dāng)性，避免一味的追求創(chuàng)新而使課堂設(shè)置不合理，教師應(yīng)意識(shí)到游戲教學(xué)只是一種輔助教學(xué)方式，在實(shí)際的應(yīng)用中切莫本末倒置，造成課堂教學(xué)效率降低，應(yīng)利用此種方法使英語(yǔ)詞匯變得新穎有趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]王藝蒙.游戲在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的運(yùn)用[J].科學(xué)咨詢：教育科研，2016（1）：89-89.

[2]張俊英.淺論教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林教育，2016（2）.

[3]徐芳.游戲在小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J].情感讀本旬刊，2015（9）：59-59.