淺析農(nóng)村初中課堂管理的理論基礎(chǔ)

吳明杰

摘 要：憑借中國(guó)的新課改的開展，農(nóng)村學(xué)校的教育工作的開展更是倍受人們的重視。其中，最為看重的就是農(nóng)村學(xué)校的課堂管理，因?yàn)樗谵r(nóng)村教育中的地位不可或缺，是農(nóng)村學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成的重要途徑，是新課改工作中的重中之重。

關(guān)鍵詞：課堂管理；教學(xué)理念；個(gè)性發(fā)展

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）01-184-01

對(duì)于課堂管理的概念，從不同的角度思考和研究得到的結(jié)論也不盡相同，所以，很難對(duì)其下一個(gè)準(zhǔn)確、一致的定義。國(guó)內(nèi)外的專家學(xué)者對(duì)于其概念也是各抒己見(jiàn)。我認(rèn)為課堂管理就是在課堂教學(xué)過(guò)程中所進(jìn)行的管理，也就是說(shuō)老師和學(xué)生在課堂教學(xué)中遵照相關(guān)的規(guī)則，將影響課堂教學(xué)的因素以及二者之間的聯(lián)系采取科學(xué)有效地方法進(jìn)行處理，使得課堂能夠在民主、和諧、認(rèn)真、愉快的氣氛中順利的進(jìn)行，盡最大可能的將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和潛能帶動(dòng)起來(lái)，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量和效益，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

依照教育學(xué)家、哲學(xué)家和心理學(xué)家等人研究和表明的教育思想，可以簡(jiǎn)要的總結(jié)出現(xiàn)代教育的教學(xué)理念的主要特點(diǎn)：教學(xué)不但是傳授給學(xué)生們應(yīng)對(duì)考試和升學(xué)的知識(shí)，還要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；老師和學(xué)生們之間的關(guān)系不是主被動(dòng)的關(guān)系，而 是和諧、平等、民主的；教學(xué)要有一致的目標(biāo)和要求，但是也要考慮到實(shí)行的多樣性，運(yùn)用對(duì)學(xué)生的才能和自主性的培養(yǎng)有良好幫助的教學(xué)方法，并且要充分的利用現(xiàn)代化的高科技。而我國(guó)的教育也正是在這樣的教學(xué)思想下發(fā)展的。與此同時(shí)結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況以及國(guó)情總結(jié)出了新課改的核心理念就是：一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，樹立馬克思主義理論教育觀。根據(jù)目前的教學(xué)以及管理的理念則要求老師要按照學(xué)生們的發(fā)展來(lái)進(jìn)行傳授知識(shí)和管理，重視學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)和探討，在新課改中教學(xué)是由師生團(tuán)結(jié)合作實(shí)現(xiàn)的，教師要盡可能的將學(xué)生變成課上掌控的人，成為學(xué)習(xí)的主體。尤其是農(nóng)村初中的教育，我們更要關(guān)注。所以本人認(rèn)為科學(xué)有效的初中課堂管理的理論基礎(chǔ)有以下兩點(diǎn)：

一、以人為本的理論基礎(chǔ)

以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心，而在教育中則是以學(xué)生為本，也就是說(shuō)把學(xué)生放在第一位，將學(xué)生的教育和未來(lái)的發(fā)展當(dāng)成出發(fā)點(diǎn)。杜威的教育觀點(diǎn)是新三中心論，也就是說(shuō)以學(xué)生、活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)為主要的進(jìn)行傳授知識(shí)的主體。所以，在教育活動(dòng)中要注意由于每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二無(wú)且法復(fù)制的個(gè)體，各自所掌握的知識(shí)也都不是各不相同，所以在傳授知識(shí)時(shí)要依照每個(gè)人的特點(diǎn)進(jìn)行，也就是所謂的因材施教。農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生們由于接觸的事物少，所以在接觸到新鮮事物或者知識(shí)時(shí)會(huì)有非常濃烈的好奇心和求知欲，在這時(shí)，教師最應(yīng)該做的不是抑制而是順勢(shì)引導(dǎo)。許多的老師，尤其是資歷高的老師，被傳統(tǒng)教學(xué) 的理念熏陶得太深，而學(xué)生只能被動(dòng)的去接納，沒(méi)有主見(jiàn)，不敢對(duì)教師傳授的知識(shí)進(jìn)行反駁。所以，在教學(xué)中要有意識(shí)的去培養(yǎng)學(xué)生們的主體認(rèn)知，自主學(xué)習(xí)的能力。

二、個(gè)性發(fā)展的理論基礎(chǔ)

曾擔(dān)任美國(guó)布朗大學(xué)的校長(zhǎng)格雷戈瑞安，運(yùn)用了他祖母說(shuō)過(guò)的話來(lái)體現(xiàn)一個(gè)人擁有自己的個(gè)性的重要性。他的祖母曾對(duì)他說(shuō)過(guò)：“雖然你的命運(yùn)沒(méi)有辦法操縱，但是你的性格你能夠操縱，你可以失去所有但是你不能將你的性格也遺失，因?yàn)樗怯赡銇?lái)操縱的。”

處于初中階段的學(xué)生的好奇心和求知欲都非常強(qiáng)，而這些特性，如果是處于良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境就能夠得到增強(qiáng)，然而，如果是不恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境中則可能就會(huì)早夭，因?yàn)閷W(xué)生很敏感，可能只是一聲無(wú)意識(shí)的嗤笑就會(huì)折斷學(xué)生們的求知欲。所以我們老師要賞識(shí)每一位學(xué)生，并要把學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步，都當(dāng)做學(xué)生新的生長(zhǎng)點(diǎn)。關(guān)注每一位學(xué)生，并要重視每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，激發(fā)和滿足學(xué)生的求知欲，滿足學(xué)生的發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的需要，適當(dāng)允許學(xué)生自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，充分鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立性思維，提倡農(nóng)村學(xué)生別出心裁，標(biāo)新立異，讓我們的學(xué)生的身心得到最大限度的解放，這樣才能盡情的顯現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。并能讓學(xué)生在課堂教學(xué)中得到快樂(lè)和知識(shí)。

良好的、有效的課堂管理的意義著重體現(xiàn)在教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，班級(jí)的教學(xué)和課堂環(huán)境得到非常好的變化以及大大提高的教學(xué)質(zhì)量上。農(nóng)村教師大多傳授和管教的思想太過(guò)傳統(tǒng)，如果能夠很好的運(yùn)用新課改的理念，采取科學(xué)有效的教 學(xué) 方法和理念對(duì)農(nóng)村初中課堂進(jìn) 行管理，將會(huì)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的目的。通過(guò)對(duì)課堂科學(xué)的管理，能夠給學(xué)生提供安靜的學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生迸發(fā)出學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，促使學(xué)習(xí)效率增強(qiáng)，進(jìn)而增強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量。