培養(yǎng)幼兒生活自理能力的方法

林梅娟

【摘要】對于處于幼兒階段的孩子來說，培養(yǎng)其生活自理能力能夠有效的促進(jìn)其自身的全面發(fā)展。因此在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也有明確的表示，要求培養(yǎng)3-6歲的幼兒具備基本的生活自理能力。就目前情況來看，多部分的幼兒不具備基本的生活自理能力，都有著較強的依賴性。因此，本文主要對培養(yǎng)幼兒生活自理能力的方法進(jìn)行研究分析。

【關(guān)鍵詞】幼兒；生活自理能力；培養(yǎng)方法

【中圖分類號】G616 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）10-0139-01

生活自理能力作為一個人必須具有的基本能力和生活技能，成為幼兒時期的應(yīng)該進(jìn)行教育培養(yǎng)的首要任務(wù)。由于現(xiàn)代幼兒普遍依賴性強，沒有基本的生活自理能力，對其今后的生活造成了嚴(yán)重的影響。因此，只有加強幼兒的生活自理能力的培養(yǎng)，才能幫助幼兒逐漸掌握生活技巧，也符合幼兒的生長發(fā)展規(guī)律。

一、幼兒不具備較強生活自理能力的主要原因

（一）家庭沒有正確的教育理念

有調(diào)查研究表明，現(xiàn)代社會大部分的家長愿意對幼兒的各類能力和良好的生活習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。但在實際進(jìn)行教育時，很多家長往往在最后成為了孩子的生活代理人，不能按照自己的初衷行事。在生活中，我們能夠經(jīng)常觀察到的現(xiàn)象是，家長追著孩子喂飯、穿衣等，這樣的行為往往讓我們感到詫異。有很多家長不對孩子進(jìn)行生活自理能力的培養(yǎng)是有他一定的緣由的，認(rèn)為當(dāng)孩子成長到一定年齡之后，能夠自然的形成生活自我能力，不需要特意的進(jìn)行培養(yǎng)。于是在現(xiàn)代社會就出現(xiàn)了一種奇怪的局面，家長往往只注重對于幼兒智力的開發(fā)與培養(yǎng)，完全忽視了幼兒自理能力和社會性的培養(yǎng)。因此，幼兒在生活中一旦遇到問題，首先想到的不是自己進(jìn)行解決，而是尋求別人的幫助，這不僅僅制約了幼兒在現(xiàn)階段的發(fā)展，也違背了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。

（二）家長不具備明確的責(zé)任意識

隨著幼兒學(xué)前教育的逐漸普及，家長也都增加了對幼兒教育的重視，能及時將孩子送到幼兒園進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)前教育，以培養(yǎng)幼兒形成較好的社會適應(yīng)力和生活習(xí)慣。在這種社會背景之下，很多家長認(rèn)為只要把孩子送到幼兒用就可以了，孩子各方面的教育與自己再無關(guān)系。這是一種十分錯誤的想法，也是很多家長責(zé)任意識不夠明確，俗話說：“父母是孩子第一任老師?！币驗楹⒆拥纳钭岳砟芰?yīng)該主要是由家長進(jìn)行培養(yǎng)，才能逐步形成的。例如：孩子洗手、喝水、吃飯、上廁所這些基本自理能力。這些基本的能力需要家長在家慢慢培養(yǎng)孩子，使孩子形成基本的技能后，再由幼兒園進(jìn)行培養(yǎng)。否則所有的一切如果都需要孩子入園后在進(jìn)行培養(yǎng)，就會嚴(yán)重的制約幼兒的發(fā)展。

（三）家長缺乏正確有效的培養(yǎng)方法

在幼兒發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們是十分愿意自我完成一些事情，例如：自己吃飯、自己穿衣、自己系鞋帶等等。但是當(dāng)孩子想要自主完成這些事情時，家長應(yīng)該是進(jìn)行協(xié)助、鼓勵的。但家長卻嫌棄孩子完成的不夠好，搶過來自己完成，還會用言語對幼兒造成傷害，嚴(yán)重的打擊了幼兒的自信心和積極性，或是過于溺愛孩子，什么事情都不愿給孩子去做，什么事情都包在大人身上，從而導(dǎo)致幼兒的生活自理能力不能得到較好的培養(yǎng)。這也正是普遍家長缺乏有效的培養(yǎng)方法，嚴(yán)重制約了幼兒生活自理能力的培養(yǎng)和形成。

二、培養(yǎng)幼兒生活自理能力的方法

（一）樹立正確的家庭教育理念

想要提高幼兒生活自理能力水平，除了借助幼兒園教育的力量，首先就需要家長能夠樹立起正確的家庭教育理念。身為教育培養(yǎng)主要陣地的幼兒園和幼兒教師，及時幫助家長學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的幼兒教育理念和教育方法。幫助家長明白培養(yǎng)孩子的生活自理能力不僅僅需要幼兒園的教育，還需要家長在家庭教育中采取積極有效的方法，培養(yǎng)孩子的基本生活技能。家長也應(yīng)該認(rèn)識到，家庭教育與學(xué)校教育同樣重要，時刻關(guān)注教育熱點，學(xué)習(xí)教育技巧，在關(guān)注幼兒智力發(fā)展的同時，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。還需要忘記溺愛、急躁的方法，與孩子在同一視角看問題，理解孩子的想法，在家庭生活中盡量讓孩子做一些力所能及的事情，鼓勵和獎勵孩子，增加孩子的自信心和實踐能力。讓孩子學(xué)會尊敬長輩和關(guān)心家庭。家長還需要以身作則成為孩子的榜樣，使孩子在良好的氛圍里培養(yǎng)生活自理能力。

（二）幫助幼兒建立生活自理意識

兒童在幼兒時期全部的事情，家長都會進(jìn)行全權(quán)處理，使孩子產(chǎn)生了一種錯誤的認(rèn)識，什么事情都可以由父母或長輩來幫忙處理。幼兒這種意識的形成是十分不利于生活自理能力的培養(yǎng)的。因此，想要提高幼兒的生活自理能力，需要通過多種方法手段對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)教育，使幼兒能明白，家長不可能什么都能替自己完成，自己的事情必須自己做，自己完成后有一種成就感和光榮感。還需要讓孩子明白，大人十分樂意看到孩子能夠自己完成自己的事情。孩子的生活技巧和自理能力都是通過后天教育培養(yǎng)形成的，所以也需要對其長期耐心的培養(yǎng)和指導(dǎo)以及糾正，才能逐漸形成良好的生活習(xí)慣。因此，要了解孩子在幼兒階段的生長發(fā)展規(guī)律，結(jié)合每個孩子的實際情況，通過親子游戲等多種方法，建立幼兒的生活自理意識，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。

（三）進(jìn)行家園合作教育，培養(yǎng)幼兒自理能力

幼兒階段也正是進(jìn)行學(xué)前教育的關(guān)鍵時期。因此，幼兒生活自理能力的培養(yǎng)過程中，需要家庭教育與幼兒園教育進(jìn)行緊密的結(jié)合，共同為幼兒身心的共同發(fā)展，起到積極的促進(jìn)作用。需要幼兒園與家庭進(jìn)行緊密的聯(lián)系，隨時進(jìn)行交流與溝通，及時發(fā)現(xiàn)幼兒在發(fā)展過程中所存在的問題，及時調(diào)整教育策略，因材施教的進(jìn)行針對性教育。講究方式方法，家庭教育應(yīng)與幼兒園的教育思想保持高度的一致性，積極配合幼兒園進(jìn)行教育，共同培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。

三、小結(jié)

綜上所述，造成幼兒依賴性強、生活自理能力較差主要是由家庭等多方面原因造成的，由于家長正確的家庭教育觀念、培養(yǎng)方法、教育方法的不得當(dāng)?shù)纫蛩?，直接影響了幼兒身心的全面發(fā)展。因此，想要培養(yǎng)幼兒的生活自理能力就需要通過家庭與幼兒園雙方的共同努力，尊重幼兒的生長發(fā)展規(guī)律，幫助幼兒樹立自我服務(wù)意識，培養(yǎng)自理能力，為幼兒今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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