構(gòu)建自主合作學(xué)習(xí)品德課堂的實(shí)踐探索

梁穎妮

【摘要】學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)的品德課堂中感受和體驗(yàn)生活，積蓄成長(zhǎng)力量，追尋美好生活。學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受社會(huì)，主動(dòng)獲取可信、可學(xué)、可借、可研的豐富資源，用小組合作學(xué)習(xí)的方式認(rèn)識(shí)、參與、適應(yīng)社會(huì)，并以此為基礎(chǔ)，助力專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提升核心素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)；探究合作

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）10-0138-01

品德課堂旨在培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展，為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。品德教學(xué)時(shí)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)，豐富學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知，健全學(xué)生的良好品格，使他們能夠以積極的生活態(tài)度參與社會(huì)，成為有愛(ài)心、有責(zé)任感、有個(gè)性品質(zhì)的好公民。

構(gòu)建自主合作學(xué)習(xí)的品德課堂可以提供學(xué)生展現(xiàn)自我風(fēng)采的空間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，感受生活，在體驗(yàn)中提升素養(yǎng)，學(xué)會(huì)作出正確的價(jià)值判斷，實(shí)現(xiàn)社會(huì)性持續(xù)發(fā)展。

一、圍繞核心理念開(kāi)放課堂參與社會(huì)

學(xué)生品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、感悟與行動(dòng)，其發(fā)展是通過(guò)參與豐富多彩的社會(huì)活動(dòng)，與外部環(huán)境積極互動(dòng)而逐步實(shí)現(xiàn)的。因此，品德課堂不能局限于教室與學(xué)校，要根據(jù)社會(huì)生活的發(fā)展變化和學(xué)生身心發(fā)展的需要，將教學(xué)空間從課內(nèi)向課外延伸，從課堂向?qū)W校、家庭和社區(qū)擴(kuò)展，與相關(guān)學(xué)科以及班隊(duì)活動(dòng)、學(xué)校德育活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)、社會(huì)重大事件等緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，逐步培養(yǎng)創(chuàng)新精神，形成探究意識(shí)。

在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的基礎(chǔ)。教師要根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)，通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，加深他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)北師大版《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)主題4《網(wǎng)絡(luò)——我的新伙伴》時(shí)，首先讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好分成五大主題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。學(xué)生興趣很濃，積極參與小組活動(dòng)。學(xué)生以小記者的身份采訪身邊的人對(duì)網(wǎng)絡(luò)的看法，不僅認(rèn)識(shí)了社會(huì)生活的復(fù)雜性，還懂得對(duì)正反事例進(jìn)行比較，在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)思考和探討文明上網(wǎng)的重要意義，學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況作出理性判斷和行為選擇。這次品德活動(dòng)課的開(kāi)展，使學(xué)生不僅知道如何自覺(jué)、有效地獲取、評(píng)估、鑒別、使用信息，還提高了數(shù)字化生存能力，并形成了初步的網(wǎng)絡(luò)倫理道德與信息安全意識(shí)。

教學(xué)北師大版《品德與社會(huì)》六年級(jí)下冊(cè)主題2《環(huán)繞地球看世界》時(shí)，先讓學(xué)生根據(jù)世界七大洲分為七大組進(jìn)行自主學(xué)習(xí)研討。學(xué)生從身邊熟悉的商品或品牌入手，在世界地圖上尋找這些商品或品牌所在國(guó)家或地區(qū)的位置，結(jié)合奧運(yùn)會(huì)、世界杯等國(guó)際性活動(dòng)，利用廣播、電視和網(wǎng)絡(luò)，了解和學(xué)習(xí)主辦國(guó)或地區(qū)的地理位置、歷史知識(shí)和風(fēng)土人情，以及國(guó)與國(guó)之間的聯(lián)系。

學(xué)生通過(guò)提出問(wèn)題、查詢(xún)資料、訪問(wèn)調(diào)查，研討出解決問(wèn)題的方案：“多彩亞洲”的組員們研討當(dāng)今最熱門(mén)的薩德事件，“圖騰北美洲”的組員們研討加拿大的國(guó)際教育特色......通過(guò)這次探索性品德活動(dòng)課，學(xué)生激發(fā)了探究世界的熱情，了解了世界發(fā)展的動(dòng)態(tài)，形成了初步的國(guó)際意識(shí)和開(kāi)放心態(tài)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，探討和把握獲得探求結(jié)論的方式和途徑，往往比學(xué)習(xí)和記憶知識(shí)結(jié)論更有價(jià)值。

二、開(kāi)發(fā)重組教材緊扣時(shí)事挖掘資源

品德課要真正貼近學(xué)生的生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)課堂資源的有效開(kāi)發(fā)利用：培養(yǎng)學(xué)生收聽(tīng)、收看新聞、觀察事物、積累材料的習(xí)慣，注意利用網(wǎng)絡(luò)、電視、電影、廣播、報(bào)紙、雜志等信息媒體。開(kāi)展每日兩分鐘輪流播報(bào)新聞或見(jiàn)聞的活動(dòng)。有通過(guò)播放視頻短片讓學(xué)生在畫(huà)面的刺激與音樂(lè)的渲染中去充分體驗(yàn)很多難以用語(yǔ)言去全面表達(dá)的情感，達(dá)到了情感教學(xué)的目的。

根據(jù)校本資料，就地取材，創(chuàng)造性地挖掘和利用學(xué)校、家庭、社區(qū)、媒體已有的資源，以及購(gòu)物、旅游、訪友等機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)地開(kāi)展體驗(yàn)、考察、調(diào)查、制作、游戲等活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生熟悉的材料拉近學(xué)生和學(xué)習(xí)對(duì)象的距離。

充分利用社會(huì)公共設(shè)施和場(chǎng)所，如商店、紀(jì)念館、博物館、公園、少年兒童活動(dòng)中心、文化體育場(chǎng)館、校外教育基地以及區(qū)域自然景物、人文景觀等可以成為充分利用的課程資源。

學(xué)校師生、家長(zhǎng)、社區(qū)人員以及周邊從事各種職業(yè)的人也是重要的社會(huì)資源。各國(guó)各地的民風(fēng)民俗、傳說(shuō)故事、傳統(tǒng)節(jié)日、文化活動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)等，國(guó)際、國(guó)家和地區(qū)的一些重要事件或突發(fā)事件等也是可以整理、開(kāi)發(fā)的資源。

充分開(kāi)發(fā)教材、有效重組資源，對(duì)豐富品德課堂內(nèi)容，增強(qiáng)課程的開(kāi)放性、生成性和教學(xué)活力具有重要意義。構(gòu)建學(xué)生心靈的品德課堂更能促進(jìn)學(xué)生在當(dāng)下社會(huì)與時(shí)代的自我解讀中走向道德的自主建構(gòu)。

三、自主合作學(xué)習(xí)萬(wàn)物育德積蓄能量

自主合作學(xué)習(xí)既包括學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立探究和思考，也包括學(xué)生與同伴合作開(kāi)展的學(xué)習(xí)和探究。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該由單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和自我體驗(yàn)，更多地依靠學(xué)生自身在實(shí)踐中的摸索、積累和體悟，重視個(gè)體認(rèn)知與元認(rèn)知建構(gòu)的過(guò)程，在外界引導(dǎo)下自我發(fā)展、自我超越、自我升華。

品德課堂學(xué)習(xí)時(shí)，以小組活動(dòng)為主。學(xué)習(xí)小組有多種組合方式，可根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)采用不同的分組方式，可按興趣相同或任務(wù)相同的學(xué)生組成小組，還可根據(jù)每個(gè)學(xué)生的能力差異、性格特點(diǎn)等多方面情況合理搭配學(xué)習(xí)小組。小組的成員不宜過(guò)多，以4—6人為佳，特別要關(guān)注學(xué)困生和人際交往能力較弱的學(xué)生，要幫助他們?nèi)谌胄〗M學(xué)習(xí)，指導(dǎo)其他學(xué)生接納和幫助這些同學(xué)。

小組合作學(xué)習(xí)初期，要為學(xué)生的自主探究活動(dòng)提示方法和步驟，避免放任學(xué)生進(jìn)行盲目而低效的探究活動(dòng)。如，學(xué)生第一次開(kāi)展調(diào)查之前，要提供調(diào)查表，列示若干調(diào)查內(nèi)容，讓學(xué)生填寫(xiě)；學(xué)生有了一定的調(diào)查經(jīng)驗(yàn)之后，就要求學(xué)生自訂調(diào)查計(jì)劃，寫(xiě)明調(diào)查的目的、對(duì)象、地點(diǎn)、要求和注意事項(xiàng)后再去調(diào)查。在指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要有巧妙的指導(dǎo)方法和明確的指導(dǎo)方向，要重視學(xué)生積極正面的渴求，還要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)習(xí)小組的有效合作與積極學(xué)習(xí)，使得組內(nèi)的每個(gè)成員都能參與學(xué)習(xí)討論，并在其原有的基礎(chǔ)上得到提升，使小組學(xué)習(xí)成為培養(yǎng)學(xué)生平等民主意識(shí)與合作交流能力的過(guò)程。

與此同時(shí)，還要重視品德課堂評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，因?yàn)樵u(píng)價(jià)的根本目的在于積極促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高教學(xué)的實(shí)效性，保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。評(píng)價(jià)要面向全體學(xué)生，從每個(gè)學(xué)生的原有基礎(chǔ)出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，尤其要注意認(rèn)知和操行相統(tǒng)一，綜合性和簡(jiǎn)約性相統(tǒng)一，顯性表現(xiàn)和隱性品質(zhì)相統(tǒng)一，采用多元的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中各方面的表現(xiàn)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，利于學(xué)生自信心的建立和自我反思，幫助學(xué)生準(zhǔn)確了解自己的學(xué)習(xí)狀況。

自主合作學(xué)習(xí)的品德課堂會(huì)讓學(xué)生不斷享受知識(shí)、體驗(yàn)成長(zhǎng)、品味生命，積蓄成長(zhǎng)力量，追尋美好生活。學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受社會(huì)，主動(dòng)獲取可信、可學(xué)、可借、可研的豐富資源，用合作學(xué)習(xí)的方式探究社會(huì)，并以此為基礎(chǔ)，助力專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提升核心素質(zhì)。

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