激活詞語，點(diǎn)亮課堂

許寶碟

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）01-171-01

一、談話導(dǎo)入，親切自然

在課文導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我就設(shè)計這樣的話語“同學(xué)們，你們讀過童話故事嗎？童話世界是一個神奇的世界。你漫游在童話的王國里，什么事情都可能遇到，什么樣的生活都可能體驗(yàn)，什么樣的人都可能看見……”讓學(xué)生明白童話善于想象的特點(diǎn)，為接下來課文的學(xué)習(xí)以及想象說話作鋪墊。

二、趣味識字，扎實(shí)有效

對于第一課時的教學(xué)，生字是不可擯棄的重要一部分，在教學(xué)中，我以課件直接呈現(xiàn)的形式，通過“小老師帶讀”、“開小火車讀”“全班齊讀”等形式，讓學(xué)生在讀的過程中，掌握生字。在評價中，滲透重點(diǎn)字詞的理解。讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)自主識字，體會了主動探究、合作探究的快樂。學(xué)生體驗(yàn)了成功帶來的喜悅，同時識字能力進(jìn)一步提高。例如 “唾沫”的讀音是輕聲，尤其要提醒學(xué)生。另外我著重教了“罐”這個字，我從字形入手，以部首“缶”開始教學(xué)，“缶在古時候指的是口小肚子大的盛酒的陶瓦器，所以帶有“缶”的字一般與陶瓦有關(guān)，你們還學(xué)過哪些字帶有缶？”這樣一問，孩子便七嘴八舌說起來。但是這個環(huán)節(jié)當(dāng)中，我應(yīng)該適時讓孩子們找出課文中帶有罐的詞語，“水罐”、“銀的罐”、“金的罐”“帶鉆石的罐”，然后讓孩子梳理了水罐子的一系列變化。這一部分的教學(xué)還存在欠缺。

三、抓關(guān)鍵詞，重點(diǎn)感悟

本內(nèi)涵較豐富，為了讓學(xué)生更深刻地體會內(nèi)容，我借用重點(diǎn)詞語，讓重點(diǎn)詞語開啟學(xué)生情感的大門，比如抓住“所有的、干涸、干枯、焦渴而死”引導(dǎo)學(xué)生體會當(dāng)時水的重要；此處我還特地讓孩子們體會“干涸”“干枯”的區(qū)別，引導(dǎo)孩子們想象除了河流水井還有哪里干涸了？除了草木叢林還有哪里干枯了？

從背課到上課，我常常地體會到要講好一節(jié)課不是一朝一夕之功，反思這一節(jié)課的教學(xué)有以下不足：

1、疏忽了朗讀指導(dǎo)，在每一次品讀字詞的時候我沒有及時讓孩子讀句子讀課文，而是等到課末才一股腦兒讓孩子們讀課文。

2、在處理本文主要內(nèi)容時，太過于籠統(tǒng)，對于孩子來枯燥無味，應(yīng)當(dāng)改變。

課堂教學(xué)是一門永無止境的藝術(shù)。它，浸潤著我的操勞和智慧，鐫刻著我的惆悵和欣喜。期盼在以后的教學(xué)中不斷研究、探索，使第一課時精彩無限。

（上接第170頁）的本質(zhì)特征，教師提示學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：直線和圓有幾個公共點(diǎn)？位置關(guān)系可分為幾種類型？分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么？能否像判定點(diǎn)和圓的位置關(guān)系那樣，通過數(shù)量關(guān)系來判定直線和圓的位置關(guān)系？這樣，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用聯(lián)想、化歸、數(shù)形結(jié)合的思想方法去探索問題實(shí)質(zhì)，既學(xué)到知識，又掌握方法，突出學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)地位.

五、活用多媒體揚(yáng)長避短，使課堂真正減負(fù)增效

多媒體教學(xué)不是把“老師講”變成了“老師放”，而是要重視實(shí)效，把“是否體現(xiàn)計算機(jī)這一先進(jìn)的教學(xué)工具的優(yōu)越性，是否有助于減輕教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率和效益”，作為計算機(jī)輔助教學(xué)是否有效的衡量標(biāo)準(zhǔn).事實(shí)上多媒體教學(xué)不是“萬金油”，并不是每一節(jié)課都需要計算機(jī)輔助教學(xué)，常常只是在一節(jié)課的某個階段才使用電教手段.因此教師課前要周密考慮，哪些內(nèi)容、哪幾個環(huán)節(jié)運(yùn)用最適宜、最有效.

結(jié)語：多媒體下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)可以促使學(xué)生形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)和樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而引發(fā)學(xué)生積極思維，提高分析、理解和創(chuàng)造的能力，促使教學(xué)質(zhì)量大大地提高，進(jìn)而達(dá)到高效.但我們也應(yīng)注意到多媒體教學(xué)手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合.和教師相比，多媒體教學(xué)仍處于教學(xué)中的輔助地位，即使多媒體完成了許多人力所不及的任務(wù)，也不能代替教師的全部工作，教學(xué)過程的諸多環(huán)節(jié)仍需教師來組織實(shí)施，因此，教師應(yīng)通過精心認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計，選擇最合適的教學(xué)媒體.在教學(xué)時，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，活用多媒體為現(xiàn)代教育教學(xué)注入新的活力.當(dāng)一個新生事物擺在我們面前的時候，我們需要有熱情擁抱的舉動，但也應(yīng)有冷靜審視的頭腦，我們高中數(shù)學(xué)教師也不例外，這樣方能為多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造一個良好的生存環(huán)境，達(dá)到“活用多媒體，構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂”的目標(biāo).

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