初中化學(xué)課堂生活化教學(xué)策略研究

符榮才

【摘要】社會在發(fā)展，時代在進步，教育教學(xué)水平以及質(zhì)量的關(guān)注度逐漸提高，初中教學(xué)中，化學(xué)是必修的內(nèi)容，化學(xué)課堂教學(xué)是否有效受到了極大的關(guān)注?；瘜W(xué)知識中有些比較抽象、枯燥，因此在課堂教學(xué)中還存在著諸多需要解決的問題。本文就初中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用生活化的教學(xué)情況進行分析，明確生活化的教學(xué)的意義以及有效的策略。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；課堂；生活化；教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.8 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）10-0072-01

現(xiàn)實生活中有很多化學(xué)知識，化學(xué)被廣泛的應(yīng)用到實際生活以及工業(yè)生產(chǎn)中，這都表明化學(xué)與人們的生活是密切相關(guān)的。在初中化學(xué)課堂中，教師也應(yīng)注重在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化的情境，給予學(xué)生生活化的體驗，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果，使學(xué)生能夠養(yǎng)成從化學(xué)的角度看待生活中的現(xiàn)象，形成科學(xué)的思維方式，提高化學(xué)教學(xué)效率。

一、初中化學(xué)課堂生活化教學(xué)意義

化學(xué)知識來源于生活，并為生活提供服務(wù)，初中化學(xué)課堂教學(xué)不只是要提高學(xué)生的化學(xué)成績應(yīng)對考試，考試只是考察學(xué)生對化學(xué)知識的掌握情況，考試也只是配合學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方式。初中化學(xué)是要通過書本知識指導(dǎo)學(xué)生理解生活中的現(xiàn)象，使學(xué)生科學(xué)的觀察生活，提高解決問題的能力。初中化學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)科學(xué)的使用生活化的教學(xué)策略，能夠?qū)ι钪械幕瘜W(xué)現(xiàn)象有更深的認(rèn)識和理解。

比如生活中常見的學(xué)生衣服上沾上了不同液體需要去除，這其中就涉及化學(xué)原因。在食物中添加物質(zhì)保證其不變質(zhì)等都與化學(xué)問題有關(guān)。純凈化處理飲用水，運用消毒劑等化學(xué)原理等[1]。這些化學(xué)原理現(xiàn)象與人們的日常生活有著密切的聯(lián)系，只有對化學(xué)知識深入了解，能夠進一步強化自己的實踐能力，從而更好地為人們解決問題。

初中化學(xué)課堂的生活化教學(xué)中包含很多有意思的內(nèi)容以及現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)現(xiàn)象的真實存在，通過生動形象的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識，轉(zhuǎn)變以往沉悶的課堂氛圍，使學(xué)生更加積極主動地參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中，對化學(xué)學(xué)習(xí)充滿熱情和積極性，將生活中的化學(xué)內(nèi)容融入到課堂中，而不是生硬的講解理論，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，更好地實現(xiàn)化學(xué)教學(xué)效果。

二、初中化學(xué)課堂生活化教學(xué)策略

1.利用矛盾創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生質(zhì)疑

初中教學(xué)中，為了實現(xiàn)良好的教學(xué)效果，就必須要設(shè)置矛盾、疑問，結(jié)合學(xué)生的實際水平以及已有經(jīng)驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識時能夠有問題可以思考研究，有矛盾需要解決，引導(dǎo)學(xué)生積極思考聯(lián)想，運用所學(xué)習(xí)過的知識去解決新問題。

比如在學(xué)習(xí)《燃燒和滅火》時，教師將金屬器皿中的一定量酒精點燃，然后提問學(xué)生，怎樣才能將火熄滅？[2]依據(jù)學(xué)生的以往經(jīng)驗，火都是用水熄滅的，讓學(xué)生嘗試這樣做，但是可能并不一定能將火熄滅，存在這一矛盾現(xiàn)象時，教師再用浸濕的抹布將火蓋滅，進而點燃學(xué)生的思維火花，物質(zhì)燃燒需要什么樣的條件，讓學(xué)生結(jié)合這一問題進行研究思考。

再如學(xué)習(xí)《分子的性質(zhì)》時，教師提問學(xué)生1+1=？，學(xué)生對這一問題十分熟悉，但是在酒精與水的混合實驗中，1ml水+1ml酒精卻小于2ml[3]，這種結(jié)果是學(xué)生沒有想到的，教師可以讓學(xué)生提出自己的疑問和想法，可以小組合作探究問題，進而得出分子間有間隔的結(jié)論。

2.利用真實故事創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

初中階段的學(xué)生對故事比較感興趣，在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以通過真實的小故事引導(dǎo)學(xué)生感受化學(xué)知識。如學(xué)習(xí)《金屬和金屬材料》時，教師就可以為學(xué)生講故事，1912年，英國的斯科特探險隊在去往南極時，由于天氣極為寒冷，船只上的取暖沒有全部漏光了，導(dǎo)致所有的探險員都被凍死。裝煤油的鐵桶是用錫焊接的，但是錫卻不知為何成為灰塵。1867年冬季，俄國彼得堡海軍倉庫的大量錫磚一夜之間不知去向，只留下泥土樣的灰色粉末[4]。通過這些小故事能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)不僅是知識從外到內(nèi)的傳播，也是學(xué)習(xí)者自己主動地對知識進行構(gòu)建，將新的經(jīng)驗和原有的經(jīng)驗相結(jié)合，使自己的知識經(jīng)驗得以豐富。作為初中的化學(xué)教師，應(yīng)作為有心人，積極收集生活中的相關(guān)知識和材料，在教學(xué)過程中對化學(xué)教材進行科學(xué)的分析研究，通過故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將歷史上的真實小故事融入到教學(xué)中，寓教于樂，真正掌握化學(xué)知識。

3.選擇生活化的素材開展化學(xué)實驗

在初中化學(xué)實驗教學(xué)中，要將生活中實際情況融入到化學(xué)活動中，讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)知識與實際生活是密切相關(guān)的，減少陌生感。比如在學(xué)習(xí)《溶液酸堿度表示》時，很多教師是讓學(xué)生通過小組合作的形式對硫酸溶液、鹽酸溶液以及氫氧化鈉溶液的pH值進行測試，這種教學(xué)方式可能會讓學(xué)生感到無聊。但是如果是讓學(xué)生在實驗中測試果汁、唾液、工廠廢水等生活中常見的材料，學(xué)生會產(chǎn)生濃厚的興趣，這些材料都是在實際中真實存在的，如果測試這些內(nèi)容學(xué)生會感覺到測試的結(jié)果都是自己的功勞，會很有成就感。在《酸和堿》這一單元中，教師可以將一些生活中的小竅門將給學(xué)生聽，生活中，堿可以清除爐具、碗筷上的油污，清潔劑中也含有一些氫氧化鈉。學(xué)習(xí)《氯化鈉》時，可以為學(xué)生介紹一些生活中食鹽的巧妙用法，比如鹽水可以漱口健齒，用鹽水清洗劃破的皮膚能夠避免傷口發(fā)炎等。通過這些生活中的常見問題講解，讓學(xué)生在實際生活中對周邊事物也能夠產(chǎn)生強烈的好奇心，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

三、結(jié)束語

初中階段，化學(xué)是十分重要的一門學(xué)科，要想學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平達到較高的程度，就需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，但是實際的初中化學(xué)課堂教學(xué)中依舊存在諸多影響教學(xué)效果的因素，為了順利實現(xiàn)化學(xué)教學(xué)效果，就必須要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，選取實際生活中學(xué)生熟悉、感興趣的事物以及故事等，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，減少學(xué)生與化學(xué)知識之間的陌生感，教師采取生活化的教學(xué)策略，進而使初中生的化學(xué)教學(xué)水平得到提升。

參考文獻：

[1]陳國仙.貼近學(xué)生生活，創(chuàng)新課堂教學(xué)——行之有效的初中化學(xué)實驗教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2014，13：49.

[2]李彩霞.關(guān)于提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略研究[J].赤子（中旬），2014，04：464.

[3]徐延金.多元智能理論下初中化學(xué)課堂教學(xué)策略的研究[J].中國校外教育，2015，16：63.

[4]孟憲靖.初中化學(xué)課堂教學(xué)生活化的探索[J].中國校外教育，2016，12：127.