慕課在我國的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢研究

盧晨昊

摘 要：近年來，一種不同于傳統(tǒng)授課方式的大規(guī)模開放式網(wǎng)絡教育模式（即慕課）在高校中迅速發(fā)展，慕課所特有的高質(zhì)量、高水平的視頻課程、精準的數(shù)據(jù)采集與分析系統(tǒng)、帶有溝通交流功能的授課平臺，與傳統(tǒng)教學相比，效率更高、規(guī)模更大，對高校的教學管理、教學方式以及學生的學習方式產(chǎn)生了深遠影響。

關鍵詞：慕課；發(fā)展；現(xiàn)狀；趨勢；研究

一、現(xiàn)狀

1.政策不完善

為了讓我國慕課建設能得到長期的可持續(xù)發(fā)展，教育部門應制定相應的制度或出臺相應的政策為慕課建設提供有力支持。但是，由于人們對慕課在我國高等教育中發(fā)展前景未形成共識，加上參與慕課實踐的經(jīng)驗不足，我國沒有形成完善的慕課建設制度。教育部門沒有在戰(zhàn)略上予以重視，沒有考慮將慕課的發(fā)展納入高等教育發(fā)展規(guī)劃之中。教育部門也沒有制定慕課發(fā)展所需的具體政策制度，包括慕課平臺的資質(zhì)認證制度、教學效果的評估制度以及激勵獎懲制度等。

2.課程質(zhì)量不高

我國高等教育領域也開展了許多形式的高等教育資源信息化和網(wǎng)絡化探索與實踐活動，如國家精品課程、中國大學公開課等。但這些課程內(nèi)容缺乏競爭力，很多資源都是電子教案等一般性教學資源，制作精良的視頻課程占的比重小，課程質(zhì)量不高，教學數(shù)據(jù)更新緩慢，資源使用率不高。與國家精品課程只側(cè)重于課程視頻設計不同，慕課課程設計是一種全新的課程設計，需要考慮更多環(huán)節(jié)的優(yōu)化。因此慕課課程對教師的課程設計能力提出了更高要求，但是設計能力的培養(yǎng)需要大量的培訓和實際訓練，大部分教師對慕課課程設計缺乏了解，慕課課程設計能力不足。

3.學生缺乏學習動力

在高校推廣慕課教育模式，最大的問題不是資金，教師隊伍、技術平臺的問題，而是學生進行在線參與式學習的動力和能力不足。開放教育資源在我國經(jīng)歷了長遠的發(fā)展，相繼出現(xiàn)了精品課程、網(wǎng)易公開課以及中國大學視頻公開課。如果這些資源被充分利用，足可以滿足大部分學習者的學習需求。但實際上，還有很大一部分人并不了解，鮮有強烈的學習意愿。不僅如此，在嘗試參與慕課學習的眾多學習者中，有很多人習慣于傳統(tǒng)的被動學習方式，沒能有效掌握在線參與式學習的方法。

二、特點

慕課的開放性決定了它的市場前景非常廣闊，學生人數(shù)不受任何限制，學費也不是很高，課程進入的門檻非常低，只要有一臺聯(lián)網(wǎng)的電腦或手機，無論何時、無論何地，都可以進行在線學習。如果按要求完成課程學習，也可以取得證書乃至學分。慕課作為線上課程教學有很多優(yōu)點：慕課讓任何學生都有機會選修世界頂尖大學的優(yōu)秀課程，視頻配合在線測試開展的課程教學活動非常簡單、方便，有助于高等教育國際化進程和全球教育資源的共享，促進了教師改進教學方法，并完善了教學內(nèi)容，幫助學生提升自我學習的能力，提高學生的學習興趣，提升學生的學習質(zhì)量，教學組織實施成本較低，資本投資效率較高，教學質(zhì)量評估簡單公正。

三、發(fā)展趨勢

1.規(guī)模逐漸擴大

就目前教育形式來看，慕課規(guī)模將會得到逐漸的擴大，除了目前的供應商之外，還會有更多的供應商參與進來。而且與慕課相類似的機構(gòu)也在迅猛發(fā)展，如點對點大學、可汗學院、人人學院等，這些機構(gòu)的增加不僅能夠促進慕課規(guī)模的逐漸擴大，而且能夠使廣大學者更加充分的利用慕課資源。信息技術的發(fā)展給人們的生活教育方式帶來了巨大的變革，加快了人們的生活節(jié)奏。面對競爭激烈的社會，人們忙于工作、生活，而剩下學習的時間越來越少，慕課的發(fā)展可以使人們利用最少的時間學習到最優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容。隨著人們對在線課程需求的增加，慕課的規(guī)模也會逐漸擴大。

2.新型慕課將走向獨立

慕課最初形式是對傳統(tǒng)的課堂進行現(xiàn)代技術進行加工，與網(wǎng)絡相結(jié)合，用新型的教學方法來吸引學生。只有把先進的網(wǎng)絡技術與高等教育結(jié)合起來，才能充分發(fā)揮人在慕課中的能動作用，從而促進慕課發(fā)展的獨立性。當前，幾大慕課供應商所提供的課 程主要還是傾向于傳統(tǒng)的教學形式僅僅是使用現(xiàn)代的科學技術方式展現(xiàn)出來而已，但這種形式的慕課已無法滿足人們的多樣化需求。只有不斷走向獨立、創(chuàng)新、成熟的慕課，才能與傳統(tǒng)的教育方法融為一體，不斷創(chuàng)新教育方式。

3.教師教育理念與方法與時俱進

MOOC課程是通過全程錄像的，也使教師能夠反復觀察學生的學習情況，相比過去只能依靠考試或論文檢測學生，在線課程具有傳統(tǒng)方式無可比擬的優(yōu)越性。一直以來，教師授課情況如何，只有學生才知道，通過網(wǎng)絡技術的使用會受到廣大受眾的評價。所以，教師可以更清晰地認識自身的優(yōu)缺點，不斷地提高自身的教學水平。也就是說，教師也可以成為觀眾，不斷地反省自己的教學及其效果，不斷地提高自己的教學能力。慕課的發(fā)展會改變教師教育理念與方法，而這種改變是與網(wǎng)絡技術息息相關的。很多教授愿意將自己的課程放到網(wǎng)上的原因是網(wǎng)絡授課可以影響更多的學生，慕課使教師不再是課程的唯一建設者了，而只是整個課程組的一員，只有與各方面的技術人員組織在一起才能制作出一期慕課課程。這就使課程成為一種合作產(chǎn)品，間接促進了現(xiàn)實課堂教學中主客體之間的平等，促進了教師教育理念和方法的改變。

4.學生的學習方法多種多樣

慕課的發(fā)展也將促進學生學習方法的多樣性，在過去的課堂教學中，學生只能聆聽教師所講內(nèi)容，而現(xiàn)在則可以在網(wǎng)上搜尋各自所需的網(wǎng)絡課程，不再需要從頭聽到尾，并且可以跳過已掌握的內(nèi)容，反復播放還沒有掌握的部分，從而達到熟練掌握的程度。慕課的迅速發(fā)展，使人們認識到了技術、網(wǎng)絡在教育上的重要性，同時也了解了在線課程的便利性，因此，基于網(wǎng)絡的學習方法多樣性、復雜性，一些學校將在線學習與離線學習結(jié)合起來，創(chuàng)新教學方法，即要求學生在課余時間觀看網(wǎng)絡視頻課程，課堂上主動與教師交流互動，解決線上與線下所遇到的問題。

5.現(xiàn)行教育體制不斷改變

慕課不斷影響著高等教育，促進高等教育體制的改變。越來越多的高校加人到慕課中，不斷地影響大學的教育生態(tài)系統(tǒng)，提高大學的管理能力。管理者必須加強對傳統(tǒng)教學方法變化的認識，高度重視慕課帶給高等教育現(xiàn)行教育體制帶來巨大沖擊。傳統(tǒng)的大學教育模式提供的大都是單個或分類性服務，而現(xiàn)在的慕課則提供全方位的服務，這就對現(xiàn)行高校教育體制提出了挑戰(zhàn)，也為高等教育的發(fā)展帶來了創(chuàng)新。更引人深思的是，一旦未來慕課供應商既可以使學習者獲得學分，又可以授予其學位，而這樣的學位又能獲得世人的認可，這勢必就會促進現(xiàn)有的高等院校的變革。因此，高等教育的變革形式是不可逆轉(zhuǎn)的，這樣的變革在未來的幾年內(nèi)就能夠看到。

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