其洋洋者，成教育之大觀

龍建剛

“夫道，覆載萬物者也，洋洋乎大哉！”

——《莊子·天地》

深圳洋洋教育集團(tuán)是一所集辦學(xué)、教育管理、人才培訓(xùn)、教育研究策劃與咨詢的綜合性教育機(jī)構(gòu)。從創(chuàng)立之初，就確定了創(chuàng)特色、樹品牌、提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)的發(fā)展理念。歷經(jīng)近二十年的發(fā)展，洋洋教育集團(tuán)以其對教育的執(zhí)著與情懷，始終秉持先進(jìn)的教育理念，多途徑打造優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)旗下20多家教育機(jī)構(gòu)走內(nèi)涵發(fā)展之路，傾力打造花園式、樂園式、家園式的校園環(huán)境，讓學(xué)生體會(huì)到成長的樂趣，讓教師體驗(yàn)到發(fā)展的幸福，讓家長與社會(huì)享受到“洋洋號(hào)”優(yōu)質(zhì)教育的成果。

深圳水田實(shí)驗(yàn)學(xué)校：為孩子創(chuàng)設(shè)幸福成長的校園生態(tài)

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，每個(gè)學(xué)生的存在都有其不可替代的價(jià)值。每一個(gè)學(xué)生都有不斷超越自己的潛能，每個(gè)學(xué)生都可以為成就最好的自己而充滿自信地走在自我發(fā)展、發(fā)展自我的路上。每個(gè)學(xué)生都可以精心經(jīng)營自己的學(xué)習(xí)生涯，在自我探索、成長的過程中尋求到快樂的源泉。作為學(xué)校，必須清醒地認(rèn)識(shí)到一切教育活動(dòng)的主體都是人，教育的根本目的是按照人的成長規(guī)律促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

深圳水田實(shí)驗(yàn)學(xué)?！笱蠼逃瘓F(tuán)旗下的一員，創(chuàng)辦十七年來，堅(jiān)持“育人為本，多元發(fā)展”的辦學(xué)理念，構(gòu)建校本科研體系，開設(shè)剪紙校本課程，創(chuàng)建學(xué)生社團(tuán)，推動(dòng)個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)，通過“科研、剪紙、服務(wù)、文化”四大領(lǐng)域的思考與實(shí)踐，讓每一位孩子享受成長的幸福。

體驗(yàn)德育：自主成長的站臺(tái)

水田實(shí)驗(yàn)學(xué)校作為一所民辦學(xué)校，雖然多次獲評省、市、區(qū)先進(jìn)單位，但學(xué)校一直堅(jiān)持公益的初衷，學(xué)費(fèi)相對較低。因此，學(xué)校一直受到寶安當(dāng)?shù)赝鈦韯?wù)工人員的喜愛和好評。最直接的體現(xiàn)便是，學(xué)校97%的學(xué)生都是外來務(wù)工人員的子女。這些孩子的父母大多都忙于工作，要讓這些家庭的孩子最大可能地成人成才，培養(yǎng)他們的獨(dú)立生活能力和管理能力，便顯得尤為重要。

為此，水田實(shí)驗(yàn)學(xué)校堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力為突破口，經(jīng)過探索，在踐行“三做四體驗(yàn)”過程中初步形成了學(xué)生“服務(wù)式自主管理”德育模式：自主制定制度，明確服務(wù)意識(shí)；自主競選崗位，確立服務(wù)觀念；自主深入體驗(yàn)，提高服務(wù)技能；自主檢查督促，評估服務(wù)效果。學(xué)校設(shè)立了“校長助理、衛(wèi)生、安全、禮儀、宣傳、紀(jì)律”六大類90多個(gè)崗位，由學(xué)生自主競選崗位，讓學(xué)生自主管理。在班級(jí)里，學(xué)生自己制定班級(jí)公約，自己選擇班歌，自己選班干部，自己管理班級(jí)。比如在維持放學(xué)安全秩序方面，“校長助理”們則變身為一個(gè)個(gè)“路隊(duì)長”。由于水田實(shí)驗(yàn)學(xué)校地勢較高，校門口彎多坡陡，為保證學(xué)生出行安全，在中午和下午放學(xué)時(shí)，這些“路隊(duì)長”就站在路旁維持隊(duì)伍秩序，引導(dǎo)大家安全進(jìn)出學(xué)校。“只要相信孩子，愿意放手并信任孩子，他們總能創(chuàng)造奇跡?！睂W(xué)校校長雷衍兵如是說。

自主管理式成長不僅體現(xiàn)在德育上，其功效很自然地發(fā)散并輻射到孩子們的學(xué)習(xí)上。在英語課上，學(xué)校副校長周迎霞嘗試著“兵教兵”的方法，讓學(xué)生代替自己在課堂上擔(dān)任“小老師”。沒想到，這些“小老師”上課還有模有樣，上課前的準(zhǔn)備工作也做得很到位?！坝幸淮?，我赴浙江大學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，就讓學(xué)生試著上了一次考試前的英語復(fù)習(xí)課，沒想到那次我們班的成績也不錯(cuò)！”

顯然，當(dāng)學(xué)生們能自我管理，自我約束，自我規(guī)劃，那么，自我發(fā)展、自我提升便順理成章地成為他們的必然收獲了。

有效課堂：教學(xué)相長的舞臺(tái)

教與學(xué)，師與生；主導(dǎo)與主體，呵護(hù)與成長，這都是教育最為核心的兩極。但在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，教師牢牢地把握話語權(quán)，學(xué)生只是被填充的知識(shí)容器。提高課堂的有效性，讓教學(xué)相長得到更為真實(shí)的詮釋與演繹，課堂才會(huì)成為師生生命深入對話、共同成長的幸福平臺(tái)。

在新課改理念的引領(lǐng)下，水田實(shí)驗(yàn)學(xué)校始終堅(jiān)持把“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”作為學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重點(diǎn)，“以學(xué)生發(fā)展為中心”作為一切教學(xué)行為的宗旨。就教師日常教學(xué)行為，學(xué)校提出了總體要求：落實(shí)一個(gè)主體，即以學(xué)生為主體；注重兩個(gè)發(fā)展，即學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展；強(qiáng)調(diào)兩個(gè)尊重，即尊重學(xué)生人格和學(xué)生的個(gè)性愛好；培養(yǎng)三個(gè)意識(shí)，包括問題意識(shí)（觀察問題、研究問題、解決問題的意識(shí)）、參與意識(shí)和合作意識(shí)。

為使這些意識(shí)與理念能夠盡可能多地落實(shí)在課堂上，學(xué)校開展“實(shí)施有效教學(xué)、建設(shè)魅力課堂”活動(dòng)，通過教師的“教有特點(diǎn)”帶動(dòng)學(xué)生的“學(xué)有興趣”。 如：鄧國宏老師提出的“給后進(jìn)生一條出路”的班主任工作策略，蔣素娟老師摸索出的“英語學(xué)習(xí)三步法”，謝珊老師總結(jié)出的“數(shù)學(xué)課堂提問——寫答法”，宋成美老師的“剪紙技藝四步教學(xué)法”，陳云雄老師的“翰香墨韻”， 錢貞豐老師的“在嬉戲中學(xué)音樂”，李德強(qiáng)老師的“魅力科學(xué)課”，王麗芳、武松芝老師的“四步閱讀教學(xué)法”，張艷芳老師的“和諧數(shù)學(xué)”，何昌成老師的“韻律健美操”，宋長偉老師的“心靈有約”，劉仲輝老師的“趣味歷史”等等課堂教學(xué)頗具個(gè)性，深受學(xué)生喜愛。

校本課程：個(gè)性成長的平臺(tái)

走進(jìn)水田實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校園，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)校樓梯間、走廊內(nèi)、過道上張貼的全是學(xué)生的剪紙作品和水墨畫。據(jù)了解，這些學(xué)生作品，學(xué)校每學(xué)期更換一次，每次更換400～800幅。學(xué)校自2000年建校伊始就開設(shè)了剪紙課，十七年來從未間斷，剪紙藝術(shù)在學(xué)校可謂源遠(yuǎn)流長。值得一提的是，為了讓學(xué)生收獲更專業(yè)的知識(shí)，學(xué)校每年還自編剪紙教材、版畫教材。這是水田實(shí)驗(yàn)學(xué)校剪紙類校本課程結(jié)出的碩果。

水田實(shí)驗(yàn)學(xué)校為適應(yīng)社會(huì)需求的多樣化和促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，構(gòu)建了重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的校本課程體系。

目前學(xué)校有30多個(gè)社團(tuán)，學(xué)校把社團(tuán)活動(dòng)納入學(xué)校課程體系，作為選修項(xiàng)目，學(xué)生自行選擇，學(xué)校統(tǒng)籌安排，學(xué)生實(shí)現(xiàn)全員參與。剪紙社、舞蹈社、書法社、吉他社、文學(xué)社等社團(tuán)已成為學(xué)校的“拳頭社團(tuán)”。學(xué)生書法作品今年獲得寶安區(qū)一等獎(jiǎng)；剪紙社團(tuán)近三年獲國家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)104人次，省市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)89人次，有32人次在省市級(jí)刊物發(fā)表剪紙作品。如今，剪紙藝術(shù)已成為水田實(shí)驗(yàn)學(xué)校最亮麗的一道風(fēng)景。

豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)讓孩子們收獲了快樂，找到了自信?！拔覀儾慌囵B(yǎng)‘書呆子。我們培養(yǎng)的孩子至少要做到‘四個(gè)一：愛好一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)；掌握一項(xiàng)書畫技能；學(xué)會(huì)一項(xiàng)表演技巧；突出一項(xiàng)個(gè)人特長?！崩籽鼙f，“學(xué)校注重培養(yǎng)‘有正氣、有志氣、有銳氣、有才氣、有朝氣的陽光少年。”

惠州南壇小學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校：為教師打造幸福工作的家園新貌

校以人興，教以人立。一所好的學(xué)校，肯定需要有一支有熱情、肯奉獻(xiàn)、能創(chuàng)新、敢擔(dān)當(dāng)?shù)慕處熽?duì)伍，他們是教育教學(xué)改革最根本的力量，是學(xué)校發(fā)展最堅(jiān)實(shí)的保障，他們高擎理想的大旗，踐行師者的諾言，散發(fā)著人文的美麗。

洋洋教育集團(tuán)旗下的南壇小學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，以師資隊(duì)伍建設(shè)為突破口，唯才是用，以人為本，從而推動(dòng)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展屢上臺(tái)階。讓我們一起走近南壇小學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校園和課堂，了解這些老師們的理想與追求，感受他們的情感與智慧，體會(huì)他們的痛苦與歡樂，南壇小學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的形象才會(huì)更加真切，更加立體，更加豐滿。

唯才是用，發(fā)揮體制優(yōu)勢

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的第一生命線。而一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，將很大程度上提高學(xué)校的教學(xué)水平與綜合競爭力。為此，學(xué)校廣開賢路，面向全國招聘優(yōu)秀教師。

每年的教師招聘，南壇小學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校都嚴(yán)把入口關(guān)。在甄選階段，學(xué)校精心設(shè)計(jì)筆試、試教、面談?lì)}目，層層篩選、層層把關(guān)，從教育理念、專業(yè)知識(shí)、儀態(tài)儀表、創(chuàng)新意識(shí)等方面對應(yīng)聘教師的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)撃苓M(jìn)行全面測試。近年來，隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模及社會(huì)聲譽(yù)的不斷提高，在每年招聘過程中，不少教師意欲通過種種“關(guān)系”進(jìn)入學(xué)校工作。然而學(xué)校敢于堅(jiān)持原則，嚴(yán)格遵循“公開公正、擇優(yōu)錄用”的原則，并采取應(yīng)聘教師考試成績當(dāng)天公布，教師可通過學(xué)校網(wǎng)站進(jìn)行查詢的方式，保證了招聘考試的公正與透明，確使最優(yōu)秀的教育人才能在公平的競爭中脫穎而出。

規(guī)范、嚴(yán)格的教師招聘，為學(xué)校把好了用人關(guān)，從源頭上保證了學(xué)校教師隊(duì)伍的良好的專業(yè)素質(zhì)。

以人為本，盡顯人文關(guān)照

南壇小學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長朱文輝對于如何做校長，曾經(jīng)寫過一段非常有意思的話：“校長，首先要做‘笑長。當(dāng)教師獲得成功時(shí)，校長的笑是肯定，也是激勵(lì)他們繼續(xù)努力，為更高的目標(biāo)奮斗的源泉；當(dāng)教師遇到挫折時(shí)，校長的笑是安慰，也是鼓勵(lì)他們勇敢前進(jìn)，重燃斗志的動(dòng)力；當(dāng)教師恰逢瓶頸時(shí)，校長的笑是金鑰匙，必將開啟他們的心智，激發(fā)他們的無限創(chuàng)造力。”

在朱文輝的帶領(lǐng)下，南壇小學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校始終堅(jiān)持把教師放在第一位，相信教師、尊重教師、關(guān)心教師、發(fā)展教師，充分調(diào)動(dòng)教師工作的積極性與創(chuàng)造性，并始終將這一管理思維貫穿到學(xué)校工作的每個(gè)細(xì)節(jié)中。

民辦學(xué)校的教師隊(duì)伍建設(shè)，最關(guān)鍵的莫過于提升他們對學(xué)校價(jià)值的認(rèn)同感，從而找到自我發(fā)展的歸屬感?！案腥诵恼吣群跚椤?，南壇小學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校堅(jiān)持以人為本的管理理念，理解關(guān)心每一位教師。教師生日，送上一束鮮花；教師生病，給予慰問；教職工家中有事，雪中送炭；子女升學(xué)，表示祝賀……

毋庸置疑，教師的工作是繁瑣勞累的，并且在繁瑣勞累的同時(shí)，還承受著巨大的心理壓力。作為校長，應(yīng)該理解教師，相信教師，南壇小學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校在管理中采取“少一點(diǎn)強(qiáng)制，多一點(diǎn)尊重；少一點(diǎn)疑慮，多一點(diǎn)信任；少一點(diǎn)不準(zhǔn)，多一點(diǎn)自由”的民主管理模式。如教師上班無需簽到；教師身體欠佳或需外出辦理私事時(shí)，請假半天只需與年級(jí)組長請假即可。學(xué)校十分注重傾聽教師的心聲，積極采納教師合理化的建議，讓教師真正成為學(xué)校的主人。如今，學(xué)校精簡會(huì)議、實(shí)現(xiàn)無紙化辦公、定期組織教師外出學(xué)習(xí)……而這些都是源自學(xué)校教師們的建議。學(xué)校人性化的管理制度，為教師創(chuàng)設(shè)出一個(gè)和諧的工作氛圍，有效減輕了教師的精神壓力，讓教師們倍感舒心而敬業(yè)。

專業(yè)發(fā)展，引領(lǐng)教師前行

南壇小學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校不斷創(chuàng)造條件，為教師搭建展示自我價(jià)值的平臺(tái)，讓教師各顯其能，各展風(fēng)采，充分感受實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的成就感和從教的幸福感。

搭好平臺(tái)。學(xué)校不斷創(chuàng)造條件，為教師搭建展示自我價(jià)值的平臺(tái)，通過定期開展反思交流研討會(huì)、骨干教師觀摩課、“新老”教師結(jié)對子、學(xué)習(xí)名師、精選案例等形式，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校還盡可能地為教師提供繼續(xù)教育和對外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓教師到北京、上海、鄭州、杭州、無錫、紹興、廣州等地參加全國大型學(xué)術(shù)會(huì)議及各類培訓(xùn)，以開闊教師的視野，提高他們的綜合素養(yǎng)。多樣化的教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，促使許多教師迅速成長起來，成為令人矚目的教壇新秀及學(xué)科骨干教師。

促生骨干。南壇小學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教師以年輕人居多，他們有活力，可塑性強(qiáng)，有強(qiáng)烈的上進(jìn)心。為此，學(xué)校非常支持教學(xué)競賽，讓教師在競賽中不斷成長，以此作為提升青年教師專業(yè)水平的重要途徑。每學(xué)期，學(xué)校借助全國、省、市各級(jí)各類教學(xué)競賽以及校內(nèi)教師技能競賽的契機(jī)，動(dòng)員教師積極參與，鼓勵(lì)冒尖，讓教師在競賽中各顯其能，從而充分感受自我實(shí)現(xiàn)的成就感和滿足感。2007年進(jìn)入學(xué)校的音樂老師龍珍便是在競賽中迅速成長起來的。年輕的她勤奮上進(jìn)，入校不到一年，便主動(dòng)承擔(dān)起學(xué)校舞蹈隊(duì)的訓(xùn)練工作，并積極組織學(xué)生參加各級(jí)各類舞蹈比賽。激烈的競賽比拼，促使龍珍老師在專業(yè)知識(shí)與教學(xué)能力上迅速得到了強(qiáng)化，并積累了豐富的競賽經(jīng)驗(yàn)。目前，學(xué)校舞蹈隊(duì)在惠州市已小有名氣，每年均能創(chuàng)作出一些高質(zhì)量、高水平的作品，在各級(jí)各類比賽中獲獎(jiǎng)。2009年，舞蹈《麒麟戲鼓》榮獲廣東省第三屆中小學(xué)生藝術(shù)展演一等獎(jiǎng)；2012年，舞蹈《年年有余》榮獲廣東省第四屆中小學(xué)生藝術(shù)展演二等獎(jiǎng)；2015年，舞蹈《我要飛》榮獲廣東省第五屆中小學(xué)藝術(shù)展演一等獎(jiǎng)。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，龍珍不無感慨地說：“沒想到看似平常的競賽活動(dòng)，竟讓我成長得這么快，收獲了這么多經(jīng)驗(yàn)！”

輻射引領(lǐng)。作為一所有擔(dān)當(dāng)有追求的學(xué)校，南壇小學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校在教師專業(yè)發(fā)展上從不止步于自我的前行與完善，而是充分發(fā)揮學(xué)校名師和骨干的帶頭作用，對周邊薄弱學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展起著輻射引領(lǐng)作用。學(xué)校副校長許紅是“廣東省名班主任工作室”主持人，在她的帶領(lǐng)下，工作室積極搭建專業(yè)研討平臺(tái)，努力開發(fā)小學(xué)班級(jí)文化管理資源，組織成員參加教育培訓(xùn)、校際交流、區(qū)域交流、送課下鄉(xiāng)、農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)負(fù)責(zé)人跟崗培訓(xùn)、教育故事分享、新教師通識(shí)培訓(xùn)等活動(dòng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，許紅名班主任工作室在2016年參與、組織開展的校級(jí)、校際、鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)、市區(qū)級(jí)研討、培訓(xùn)活動(dòng)就達(dá)20場次，除所在的惠城區(qū)外，還為周邊的惠州市仲愷區(qū)、大亞灣區(qū)和河源等地的班主任開展培訓(xùn)。有效發(fā)揮了名師工作室的示范輻射作用，德育工作名優(yōu)群體效應(yīng)顯著，為惠州市及周邊地市基礎(chǔ)教育提供了優(yōu)質(zhì)的科研服務(wù)。

作為一家有著教育理想與情懷的辦學(xué)機(jī)構(gòu)，水田實(shí)驗(yàn)學(xué)校和南壇小學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校只是洋洋教育集團(tuán)旗下近20所學(xué)校和幼兒園特色辦學(xué)的典型代表?！耙恍Ｒ黄?，一校一特色”是洋洋教育集團(tuán)近年重點(diǎn)打造的特色發(fā)展目標(biāo)，比如東莞市塘廈駿景幼兒園在“讓兒童擁有世界”的理念指導(dǎo)下，在愛心、自信、誠實(shí)、責(zé)任、喜悅、思考、實(shí)踐、創(chuàng)造、自然、合作十個(gè)方面培養(yǎng)孩子，效果明顯；東莞市常平鎮(zhèn)隱賢山莊藝術(shù)幼兒園的“藝術(shù)教育”、惠州市實(shí)驗(yàn)幼兒園的幼兒區(qū)域游戲教學(xué)特色、小太陽幼兒園的“快樂運(yùn)動(dòng)”、深圳寶安區(qū)春風(fēng)幼兒園的美術(shù)特色教育等特色辦學(xué)品牌日益凸顯。