少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村留守兒童的教育策略研究

李拔秀

[摘要]教師是學(xué)生的直接教育者、組織者和引導(dǎo)者，是對學(xué)生進(jìn)行知識傳授和思想教育的主要力量。針對農(nóng)村留守兒童目前的發(fā)展趨勢，教師要給予他們更多的關(guān)愛，盡力去保護(hù)他們，讓他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使他們能夠快樂學(xué)習(xí)、健康成長。

[關(guān)鍵詞]留守兒童；身心健康；行為習(xí)慣；關(guān)愛；應(yīng)對方法

[中圖分類號]G41[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]10079068（2017）15009202

自改革開放以來，人們的生活水平不斷提高，城鎮(zhèn)化、工業(yè)化進(jìn)程加快，對勞動力的需求也日益增多，農(nóng)村剩余勞動力進(jìn)城務(wù)工的人員也呈上升趨勢，靈川縣大境瑤族鄉(xiāng)也不例外。這里山多田地少，大多數(shù)中青年要么外出打工，要么早出晚歸打臨工，家中基本上只剩老人和學(xué)生，造成農(nóng)村留守兒童這群特殊的未成年人隔代監(jiān)護(hù)教育現(xiàn)象的普遍存在。農(nóng)村隔代老人思想觀念相對保守落后，文化素質(zhì)較低，對學(xué)生的心理需求不夠了解，對學(xué)生的行為習(xí)慣不能嚴(yán)格要求，對學(xué)生的學(xué)習(xí)不能給予適時輔導(dǎo)，更談不上對學(xué)生進(jìn)行青春期、心理健康的教育，學(xué)生必要的法律、安全、衛(wèi)生等基本常識也不能給予適當(dāng)輔導(dǎo)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康成長。如果學(xué)生心理有問題了，出現(xiàn)了不良的行為習(xí)慣，那么學(xué)習(xí)上的問題也會隨之而來。學(xué)生缺乏主動性、自覺性，作業(yè)完成情況不樂觀，抄襲作業(yè)或?qū)覍也煌瓿勺鳂I(yè)的現(xiàn)象普遍存在，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)，適應(yīng)社會能力差。另外，學(xué)生為人處事時帶有盲目性和沖動性，有的存在偷偷摸摸的行為；有的還流入了社會不良群體中，走上違法亂紀(jì)的道路。在大境瑤族鄉(xiāng)中心校的留守兒童中，教師了解到他們的身心健康問題日益凸顯。那么，教師應(yīng)如何采取措施，有效解決留守兒童的問題呢？

一、教師給予關(guān)愛，承擔(dān)起教育留守兒童的重任

教師是學(xué)生的直接教育者、組織者和引導(dǎo)者，所以應(yīng)該承擔(dān)起教育留守兒童的重任。在日常的教學(xué)

工作中，教師要特別關(guān)注留守兒童，若發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)不對的苗頭，就要及時與他們談心并到家中了解情況，與他們遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的父母電話溝通，隨后進(jìn)行反思、總結(jié)。特別是班主任，每天都要注意學(xué)生的表現(xiàn)，隨時給予他們關(guān)心。課堂上，教師要多給他們鼓勵，課間休息時和他們一起玩游戲，每逢過節(jié)可以把他們叫到家里，讓他們享受大家庭的溫暖。大境瑤族鄉(xiāng)留守兒童的身影在我們身旁出現(xiàn)的機(jī)率特別高，教師不管教到哪一個班級，都會有幾個留守兒童。針對這群特殊的留守兒童，教師都做了大量的工作，為留守兒童付出了很多，對待這些留守兒童如親生孩子，他們的點(diǎn)滴成長都記在心上。

二、家長陪伴，完善家庭教育職能

現(xiàn)在的學(xué)生普遍難教，有心理問題的留守兒童更難教。在給這些留守兒童關(guān)愛的同時，教師要盡可能地勸其父母留在學(xué)生身邊，因?yàn)榕惆椴攀菍W(xué)生最好的禮物。大境瑤族鄉(xiāng)有一個9歲的三年級學(xué)生，父母都去廣東打工了，她跟著爺爺奶奶生活，每天都能按時上學(xué)、放學(xué)，跟別的小朋友一樣，是一個很可愛的小女孩，課間和同學(xué)玩得很開心，成績也不錯。到了四年級，她還是像往常一樣，課間也能和同學(xué)玩游戲，但是一到了課堂上她就眉頭緊鎖、不言語、走神，教師要求她有感情地朗讀一段課文，不管怎么引導(dǎo)，她就是讀不出感情。教師發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生不對勁，于是就從各個方面去了解她。原來隨著年齡的增長，她看見其他同學(xué)的媽媽來學(xué)校，同學(xué)親熱地偎依在媽媽懷里，看到這個畫面她也特別想媽媽。了解到這些后，教師就去了她家進(jìn)行家訪，從她奶奶口中得知，她這段時間晚上做夢都叫媽媽。于是，教師打電話向她媽媽說了她的情況，她媽媽說自己也很無奈，為了掙錢建房子只能外出打工。就算在家她也管不了，孩子不聽她的。教師聽后，心中很不平靜，但想到這個學(xué)生的情況，只能把心平靜下來，在電話中又耐心地和她媽媽說：“掙錢，遠(yuǎn)走不如近爬，為了孩子能健康成長，回家吧！”后來，這個家長被說服了，真的回家了，孩子特別高興，整天一張燦爛的笑臉，學(xué)習(xí)起來也有精神了，成績明顯上升。有一天，教師故意問她：“怎么這樣高興？”她笑著說：“我媽媽回家了?！币痪浜唵蔚幕卮?，可以看出她內(nèi)心是多么希望媽媽在自己身邊呀！由此看來，外出務(wù)工的父母要盡可能經(jīng)?；丶铱赐优P(guān)注子女的學(xué)習(xí)、生活和心理狀況，讓子女感受到親情的溫暖。如果不能經(jīng)?；貋?，也可以通過打電話、視頻的方式與子女進(jìn)行情感交流和親子互動，讓他們能夠感受到來自父母的愛。

三、社會關(guān)心，建立農(nóng)村兒童教育和監(jiān)護(hù)體系

兒童是祖國的花朵，是祖國的建設(shè)者，更是中國特色社會主義事業(yè)的接班人。對于未成年的留守兒童，需要全社會給予他們更多的關(guān)心和愛。中華人民共和國未成年人保護(hù)法第十一條指出：“父母或其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)關(guān)注未成年人的生理、心理狀況和行為習(xí)慣，以健康的思想、良好的品行和適當(dāng)?shù)姆椒ń逃陀绊懳闯赡耆?，引?dǎo)未成年人進(jìn)行有益身心健康的活動，預(yù)防和制止未成年人吸煙、酗酒、流浪、沉迷網(wǎng)絡(luò)以及賭博、吸毒等行為?！奔訌?qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作是教師所面臨的一項(xiàng)緊迫的現(xiàn)實(shí)任務(wù)。因此，教師要給留守兒童這群特殊的未成年人更多的關(guān)愛。一是改善制度環(huán)境，讓留守兒童可以在父母身邊接受教育?，F(xiàn)如今外出務(wù)工條件逐漸完善，農(nóng)民工保護(hù)制度也逐漸成熟，讓兒童在父母身邊接受教育，改變原有制度的弊端。二是改善農(nóng)村教育的環(huán)境，讓留守兒童能夠得到更好的教育。所以社會應(yīng)更多關(guān)注農(nóng)村教育，落實(shí)更多惠農(nóng)政策，使農(nóng)民不再需要出去務(wù)工，加大對農(nóng)村中小學(xué)的投入和建設(shè)力度，加強(qiáng)對農(nóng)村教師的師德培養(yǎng)，在教育工作中增強(qiáng)留守兒童教育的針對性，對留守兒童的學(xué)習(xí)、生活、思想以及心理健康等方面給予更多的關(guān)注，用學(xué)校教育彌補(bǔ)他們的家庭教育。學(xué)校還可以發(fā)動全校師生，積極團(tuán)結(jié)地幫助留守同學(xué)，為他們的健康成長創(chuàng)造一個良好的校園環(huán)境。三是學(xué)?？梢远ㄆ谂e行一些學(xué)習(xí)活動，讓老年人和留守兒童一起學(xué)習(xí)，老年人學(xué)習(xí)一些簡單的知識能了解現(xiàn)如今留守兒童的狀態(tài)，以便更好地教育他們，讓他們懂得父母在外的無奈，讓他們明白生活的艱辛，讓他們成熟起來，學(xué)會感恩。

總之，留守兒童需要全社會共同關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)注，留守兒童在這個階段中身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速，是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是留守兒童身心健康的重要標(biāo)志。所以學(xué)校更應(yīng)該站在對留守兒童負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)的高度上，扎實(shí)解決好留守兒童的問題，創(chuàng)造良好的人際環(huán)境，讓留守兒童充分感受到親情和關(guān)愛，幫助留守兒童養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護(hù)意識，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式，成為祖國新一代合格的接班人，學(xué)校有義不容辭的責(zé)任。因此，教師要努力探索留守兒童健康發(fā)展的工作思路，對他們嚴(yán)慈相濟(jì)，使留守兒童享受到和其他孩子一樣的教育和關(guān)愛，同時鍛煉他們的意志，培養(yǎng)他們堅(jiān)韌、獨(dú)立的個性，形成健全的人格，使他們在同一片藍(lán)天下健康茁壯地成長。

（責(zé)編容耘）