如何提升音樂(lè)教學(xué)的有效性

崔偉佳

[摘要]如何提升音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性，是音樂(lè)教師追求的主要教學(xué)目標(biāo)。要想使音樂(lè)教學(xué)真正有效，教師可以從創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；注重體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與；多元融合，拓展學(xué)生認(rèn)知廣度等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)音樂(lè)；課堂教學(xué)；有效性

[中圖分類號(hào)]G623.71[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]10079068（2017）15006801

音樂(lè)，作為小學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)具有積極的促進(jìn)和推動(dòng)作用。對(duì)于音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，如何使課堂教學(xué)更有效是其追求的首要目標(biāo)。但是，在一些實(shí)際音樂(lè)教學(xué)中，有些教師只是照本宣科，不注重優(yōu)化課堂教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果甚微。筆者認(rèn)為，要想使學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)更有效，教師可以從以下方面入手。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一直以來(lái)，情境教學(xué)因其獨(dú)有的特點(diǎn)被廣泛應(yīng)用于各科教學(xué)之中，而音樂(lè)本身就是與一定的情境分不開的。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，教師要善于根據(jù)教學(xué)的需要，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出適宜的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在這濃厚的情境氣氛中，深刻感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，進(jìn)而提高音樂(lè)學(xué)習(xí)的效果。

如在教學(xué)人教版音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)《下雪啦》一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正感受到歌曲給自己帶來(lái)的快樂(lè)，在課堂教學(xué)時(shí)，教師主要借助多媒體向?qū)W生播放一段《雪花飛舞》的錄像，把學(xué)生很快帶入冰天雪地的情境中。在此基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生思考：“樂(lè)曲是怎樣把紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪花表現(xiàn)出來(lái)的？”最后，教師再引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲《江雪》。由于教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了適宜的濃厚的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生很容易產(chǎn)生共鳴，并在欣賞的過(guò)程中真正感受到了樂(lè)曲所表現(xiàn)的下雪時(shí)的淡淡的憂愁等等，由此收到了事半功倍的教學(xué)效果。由此可見(jiàn)，創(chuàng)設(shè)情境對(duì)于助推學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)是功不可沒(méi)的。

二、注重體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生親身參與

新課標(biāo)特別重視學(xué)生對(duì)各學(xué)科的體驗(yàn)感知。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)音樂(lè)教材的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造切身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓音樂(lè)中所包含的情感因素深深打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生愿意積極主動(dòng)參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中去，達(dá)到有效提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)效果的目的。

如在教學(xué)人教版音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)《歡樂(lè)的鼓聲》這部分內(nèi)容中的《龍騰虎躍》時(shí)，教學(xué)的主要目標(biāo)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到鼓的作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)鼓的喜愛(ài)之情，并通過(guò)鼓樂(lè)《龍騰虎躍》的欣賞，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到鼓樂(lè)所流露出的情感，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心與民族自豪感。在課堂教學(xué)時(shí)，為了達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，教師主要采取了引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)參與的教學(xué)方法。課前準(zhǔn)備好撥浪鼓、鈴鼓、小軍鼓、大鼓等樂(lè)器，然后讓學(xué)生在親自敲打的過(guò)程中，感受不同的鼓的樂(lè)聲有什么不同。在學(xué)生盡興敲打真正感受到不同鼓聲給自己帶來(lái)的快樂(lè)的基礎(chǔ)上，教師再帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《龍騰虎躍》。這樣教學(xué)，學(xué)生的參與意識(shí)濃厚，很容易被鼓聲所表現(xiàn)出的氛圍與情感所打動(dòng)，比起教師費(fèi)勁地講解鼓的作用，可謂是費(fèi)時(shí)少，效果好。而且這種親自體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式也會(huì)使學(xué)生覺(jué)得音樂(lè)學(xué)習(xí)有趣、好玩，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。

三、多元融合，拓寬學(xué)生認(rèn)知廣度

音樂(lè)與其他學(xué)科之間存在著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。因此，在音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師要具有融會(huì)貫通意識(shí)，注重音樂(lè)與各學(xué)科知識(shí)之間的相融貫通，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受體驗(yàn)，達(dá)到有效拓展學(xué)生的認(rèn)知廣度和提高音樂(lè)教學(xué)效果的目的。

如在教學(xué)人教版音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)《閃閃的紅星》中《嘎子嘎》這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生在欣賞《嘎子嘎》歌曲的過(guò)程中，試著用音樂(lè)節(jié)拍為其伴奏，并從中感受到樂(lè)曲所流露出的情感。在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，教師就要用開放的眼光來(lái)看待學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)。首先，教師詢問(wèn)學(xué)生“你們認(rèn)識(shí)嘎子嗎？你們對(duì)嘎子都有哪些了解”，然后向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹電影《小兵張嘎》的主要內(nèi)容，最后讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)嘎子的看法。這樣一來(lái)，學(xué)生在了解《嘎子嘎》樂(lè)曲創(chuàng)作由來(lái)的基礎(chǔ)上，再來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)，感受定然會(huì)更進(jìn)一層。通過(guò)多元融合以后，學(xué)生集歷史學(xué)習(xí)、口語(yǔ)表達(dá)等為一體，有利于綜合素養(yǎng)的提升。

總之，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要使始終把提高課堂教學(xué)的有效性作為自己的首要教學(xué)目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，教師就要在真正了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生真正樂(lè)在其中。

（責(zé)編韋淑紅）