淺析中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策

【摘要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，國(guó)際一體化進(jìn)程的加強(qiáng)以及人才競(jìng)爭(zhēng)的加劇，國(guó)家對(duì)教育的重視程度不斷加深。中等職業(yè)學(xué)校作為我國(guó)教育體系的重要組成部分，國(guó)家對(duì)中職的學(xué)生提出了更高的要求。然而，在當(dāng)今的國(guó)際環(huán)境下，英語(yǔ)在各個(gè)領(lǐng)域的運(yùn)用越來(lái)越普遍。因此，在中等職業(yè)學(xué)校如何進(jìn)行有效的英語(yǔ)教學(xué)顯得至關(guān)重要。鑒于以上情況，本文主要探尋當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀并在此基礎(chǔ)上對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的改革提出相應(yīng)的對(duì)策，從而促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的自身發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校；英語(yǔ)教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）10-0017-01

一、概述

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和科學(xué)技術(shù)國(guó)際化進(jìn)程的加劇，英語(yǔ)作為各方面人才必備的語(yǔ)言工具，無(wú)論是信息獲取還是學(xué)術(shù)交流層面，都起著舉足輕重的作用。中等職業(yè)教育作為我國(guó)教育體系的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才和勞動(dòng)者的重任。社會(huì)的發(fā)展對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的整體素質(zhì)要求不斷提高，尤其對(duì)一線技術(shù)工人的英語(yǔ)水平提出了更高的要求。因此，中等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)要以就業(yè)為導(dǎo)向，以社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的需求為依據(jù)，適時(shí)改革英語(yǔ)教學(xué)方法，從而拓寬中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

二、當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生自身的問(wèn)題

中等職業(yè)學(xué)校的生源基本上都是未能進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的初中畢業(yè)生，因此學(xué)生的成績(jī)都普遍較差，基礎(chǔ)不扎實(shí)，底子較薄，特別是在英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)存在很多問(wèn)題，例如：最基本的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)沒(méi)有掌握，更不用談其他的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力?；谏鲜銮闆r，學(xué)生漸漸失去了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和信，最后惡性循環(huán)，學(xué)生放棄了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。另外，隨著英語(yǔ)的普遍，一部分學(xué)生可能意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，但由于缺乏毅力，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不能堅(jiān)持下去，最終也徹底放棄。

2.教學(xué)模式的問(wèn)題

如今，在大部分中等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)中，教師所采用的教學(xué)模式結(jié)構(gòu)單一，仍以教師的講授為主，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不以學(xué)生為中心，教師占據(jù)了課堂的大部分時(shí)間，學(xué)生就像一個(gè)空杯一樣，一直在被動(dòng)的接受，因此現(xiàn)在的英語(yǔ)課堂經(jīng)常就是一言堂，整個(gè)課堂缺乏活力，死氣沉沉。另外，教學(xué)方式遵循傳統(tǒng)模式，以講授語(yǔ)法知識(shí)為重點(diǎn)，忽視了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，致使學(xué)生在以后的工作中不能把英語(yǔ)運(yùn)用到實(shí)踐中，即我們所說(shuō)的啞巴英語(yǔ)。因此，學(xué)生就業(yè)時(shí)普遍反映英語(yǔ)在工作中沒(méi)有發(fā)揮重要作用，對(duì)所從事的工作基本沒(méi)有幫助。

三、中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的改革對(duì)策

面對(duì)以上現(xiàn)狀，中等職業(yè)學(xué)校的教師應(yīng)當(dāng)就以后的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真的反思和思考，采取有效的教學(xué)方法，不僅有利于教師自身的教學(xué)，而且有利于學(xué)生的發(fā)展。

1.根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容

中等職業(yè)教育與高等教育的教育內(nèi)容不同，它更注重學(xué)生特定技能的培養(yǎng)，有著很強(qiáng)的方向性和職業(yè)性。中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的很明確，就是為了更好的促進(jìn)就業(yè)，因此，他們更看重英語(yǔ)的實(shí)用性。然而不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求不同，比如：汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要掌握汽車(chē)維修方面的專(zhuān)業(yè)詞匯，金融貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要掌握與金融相關(guān)的專(zhuān)業(yè)詞匯。顯然，基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不能滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)需求，因此，中等職業(yè)學(xué)校在英語(yǔ)的教學(xué)中，要根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)，參考本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并結(jié)合以后就業(yè)時(shí)社會(huì)的需要，有針對(duì)性的制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用上來(lái)。

2.課堂上采取豐富的教學(xué)模式，注重學(xué)生的參與程度。

教學(xué)模式的選擇及使用間接地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，每一種教學(xué)模式都有各自的優(yōu)勢(shì)，我們并不能確定哪一種教學(xué)模式是最有效的、最萬(wàn)能的，每一種教學(xué)模式也都有自身的局限性，這時(shí)就需要其他的教學(xué)模式來(lái)補(bǔ)充。因此，教師要采用靈活多樣的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)模式上大膽創(chuàng)新，在完成教材基本內(nèi)容的前提下，再適當(dāng)加入一些新的元素，如：播放與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的英文電影并加以討論；教師盡量利用各種方法營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)真實(shí)情景；聘請(qǐng)校外專(zhuān)家或外教來(lái)做專(zhuān)題講座；最后老師可以陪同學(xué)生一起去相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，從而提高英語(yǔ)的綜合交際能力和實(shí)際專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力。

3.采取分層教學(xué)的方法，對(duì)學(xué)生布置不同的任務(wù)

由于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，我們不能采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判學(xué)生，而要尊重個(gè)體差異，從實(shí)際出發(fā)，因材施教、因人施教，從而最大限度的提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。例如：我們可以在入學(xué)后對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)英語(yǔ)進(jìn)行測(cè)試，然后根據(jù)測(cè)試結(jié)果將學(xué)生劃分為A、B、C三個(gè)等級(jí)，對(duì)這三個(gè)等級(jí)的學(xué)生制定不同的教學(xué)內(nèi)容，提出不同的要求，讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取樂(lè)趣，獲得滿(mǎn)足感和成功感，這樣，所有的學(xué)生都會(huì)在原有的基礎(chǔ)上有很大進(jìn)步。

4.提升教師自身的素質(zhì)

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍缺乏自覺(jué)性，這時(shí)教師的作用就顯得尤為重要。高水平的師資力量是良好教學(xué)效果的前提，因此作為中等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教師，要不斷充實(shí)自己，提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。提升中職學(xué)校教師素質(zhì)的途徑有：參加各種研討會(huì)，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)；學(xué)校鼓勵(lì)教師進(jìn)修，提高教師的文化學(xué)歷水平；校企結(jié)合，提高教師的實(shí)踐能力，逐步培養(yǎng)出高素質(zhì)的“雙師型”英語(yǔ)教學(xué)人才。

四、結(jié)語(yǔ)

中等職業(yè)教育教學(xué)模式是我國(guó)人才培養(yǎng)體系中的一個(gè)重要組成部分，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)模式的改革，能夠幫助中職生掌握好英語(yǔ)這一交流工具，及時(shí)了解當(dāng)今世界最新科技動(dòng)態(tài)，幫助專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和研究，拓寬自身的就業(yè)領(lǐng)域，從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀麗萍淺談中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課的教與學(xué)滄州師范專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)2007.6（2）.

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[3]陳曉蕓中等職業(yè)學(xué)校基礎(chǔ)英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的有效融合外語(yǔ)研究2014（3）.

作者簡(jiǎn)介：

趙曉莉，山西省水利技工學(xué)校英語(yǔ)教師。研究方向：多年來(lái)致力于探索中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中新的教學(xué)模式，針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特殊性，通過(guò)采取有效的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。