物理課堂有效教學(xué)策略應(yīng)用

摘 要：文章立足教學(xué)、教研實踐，在大量的課例研究基礎(chǔ)之上，對物理課堂有效教學(xué)探索，提出了有效利用時間策略、教學(xué)方法優(yōu)化策略、重視實驗教學(xué)策略、信息技術(shù)整合策略.課堂教學(xué)通過應(yīng)用一定的策略，提高課堂教學(xué)的有效性，保證課堂能夠高效運行.

關(guān)鍵詞：物理課堂；有效教學(xué)；策略應(yīng)用

作者簡介：葉德美（1961-），男，福建仙游，大學(xué)本科，中學(xué)高級教師，福建省特級教師，研究方向中學(xué)物理課堂教學(xué).

課堂教學(xué)的效果是關(guān)系學(xué)生能力培養(yǎng)、學(xué)習(xí)質(zhì)量優(yōu)劣的關(guān)鍵.有效課堂教學(xué)是所有教學(xué)改革的共同追求.在教研實踐中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些低效的課堂，教學(xué)完不成任務(wù)或沒能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).為了促進(jìn)課堂教學(xué)的有效、高效，我們在建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下，通過大量的課例分析與研究，總結(jié)了有效物理課堂教學(xué)的相關(guān)策略，并在教學(xué)實踐中應(yīng)用檢驗，取得良好的效果，提升課堂教學(xué)的有效性，為物理課堂教學(xué)的創(chuàng)造新的價值.物理課堂教學(xué)應(yīng)該應(yīng)用好下列策略.

1 尊重學(xué)生的知識基礎(chǔ)，有效利用課堂時間策略

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，任何知識的學(xué)習(xí)都是一個積極主動的建構(gòu)過程，學(xué)習(xí)者不是被動地接受外在信息，而是主動地根據(jù)認(rèn)知結(jié)構(gòu)注意和有選擇性地知覺外在信息，建構(gòu)當(dāng)前事物的意義.教研實踐中發(fā)現(xiàn)，教師因為沒有了解學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容的銜接，把握不好課堂的教學(xué)重點、難點，導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容不能完成、課堂教學(xué)效果低的現(xiàn)象，尤為突出的高中物理課堂.因此，時間有效應(yīng)用是一個關(guān)鍵的策略.

要使學(xué)生的學(xué)習(xí)建構(gòu)主動、準(zhǔn)確、有效，找準(zhǔn)學(xué)生的鄰近發(fā)展區(qū)至關(guān)重要.這就首先要求教師在課堂教學(xué)中必須了解自己所教的學(xué)生的認(rèn)知特點、已有的生活經(jīng)驗、所處的文化背景、不同的思維方式、興趣愛好等，然后才能設(shè)計出促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的積極有效的教學(xué)活動程序.其一，初中物理課堂教學(xué)應(yīng)該充分了解學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課程的知識內(nèi)容.如，小學(xué)科學(xué)五年級下冊沉和浮部分的內(nèi)容有：物體在水中是沉還是浮、沉浮與什么因素有關(guān)、橡皮泥在水中的沉浮、造一艘小船、浮力、在水中下沉的物體是否受到浮力、馬鈴薯在液體中的沉浮、探索馬鈴薯沉浮的原因.因此初中物理的浮力教學(xué)，應(yīng)該在小學(xué)科學(xué)常識的基礎(chǔ)上，突出浮力定義、探究浮力的大小跟哪些因素有關(guān)、阿基米德原理和浮沉條件的定量表達(dá).高中物理課堂教學(xué)應(yīng)該充分了解學(xué)生在初中物理課程的知識內(nèi)容.如，高中物理功率的教學(xué)重點應(yīng)該放在功率與力、速度的關(guān)系以及P=Fν的應(yīng)用上，因為功率的意義、定義以及定義式初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過.其二，日常課堂的講評教學(xué)、復(fù)習(xí)教學(xué)都要充分了解學(xué)生對知識的掌握情況.講評教學(xué)要講學(xué)生理解、歸納、應(yīng)用不了，不講過易、過難、過偏的.要講究主次、重點，做好歸類、分型.堅持有考必有改；有改必查惑；有惑必有議；有議必有答；有答必規(guī)范；答后必練惑.復(fù)習(xí)教學(xué)要幫助學(xué)生鞏固知識、強化記憶；溫故知新、拓展加深；發(fā)展能力、綜合提高.其三，在明確課程標(biāo)準(zhǔn)要求的前提下，深入鉆研教材、準(zhǔn)確領(lǐng)會教材的編寫意圖，深刻理解和掌握教材內(nèi)容銜接，才能在實施課堂教學(xué)的過程中，把握重點、難點，突破重點、分散難點.實踐證明，只有充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)，準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)重點、難點，合理分配課堂時間，增強教學(xué)的針對性，才能保證教學(xué)的有效性.

2 根據(jù)學(xué)情的實際情況，合理選用教學(xué)方法策略

教學(xué)方法選用，應(yīng)該理解教無定法、貴在得法的道理.首先必須根據(jù)我國現(xiàn)階段的教育方針，遵循教學(xué)的科學(xué)規(guī)律，樹立正確的指導(dǎo)思想，擇優(yōu)選擇教學(xué)方法.要寓德育在物理教學(xué)之中、寓能力培養(yǎng)于傳授知識之中，做到重視德育，突出學(xué)生的主體作用，加強物理實驗教學(xué).其次必須從實際出發(fā)，根據(jù)當(dāng)時當(dāng)?shù)氐木唧w條件，如教材內(nèi)容、學(xué)生特點、教學(xué)設(shè)備、教師特長、教學(xué)時間等，進(jìn)行優(yōu)化選擇，達(dá)到主觀與客觀的統(tǒng)一，才能提高教學(xué)的效率.第三，要掌握各種教學(xué)方法的特點，教師必須全面地、深刻地了解各種教學(xué)方法的特點及其局限性.合理運用觀察法、實驗法、講授法、自學(xué)法、討論法、發(fā)現(xiàn)法、掌握學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法和組合.

合理選用教學(xué)方法策略，應(yīng)該在正確的教學(xué)思想指導(dǎo)下，從教學(xué)的實際情況出發(fā)，按照各種不同的教學(xué)方法的特點及其適用范圍，堅持三個原則選用教學(xué)方法.

2.1 綜合運用原則

在教學(xué)過程中，學(xué)生的知識獲取、智力發(fā)展和非智力因素培養(yǎng)，不能只依靠一種教學(xué)方法，也不能只采用一種固定的教學(xué)方法，而應(yīng)該博采眾法之長，加以綜合運用.一般來說，一節(jié)課應(yīng)以一至二種教學(xué)方法為主，輔之以其它的方法，發(fā)揮各種不同教學(xué)方法的特點，揚長補短、 相互配合，相輔相成.如“光的直線傳播”這節(jié)課的教學(xué)，開始可以用討論法和講授法相配合，講述光在同種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的知識.而光從一種介質(zhì)射向另一種介質(zhì)時要改變傳播方向，由于學(xué)生對此缺乏感性認(rèn)識，就要用觀察法或?qū)嶒灧?最后，關(guān)于光的傳播速度，是介紹性的知識，可以指導(dǎo)學(xué)生用自學(xué)法解決.

2.2 擇優(yōu)選擇原則

每一種教學(xué)方法都有它的特點，亦有它的不足之處.教學(xué)實踐表明，不同的教學(xué)方法所取得的教學(xué)效果是不相同的.我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象和教學(xué)條件等具體因素，選擇比較合適的教學(xué)方法.如初中“物體的沉浮條件及應(yīng)用”一節(jié)課可選擇三種教學(xué)方法.一是采用講授法.因為“物體的沉浮條件”與學(xué)生已有的“二力平衡條件”知識密切相關(guān)，可以運用講授法.通過物體在液體中的受力分析，得出物體的沉浮條件，再結(jié)合F浮=ρ液gV排和G=ρ物gV物分析沉浮條件應(yīng)用.二是采用觀察法.通過教師完成系列演示實驗.把鐵塊、木塊放入玻璃缸的水中，鐵塊沉入水底，而木塊浮在水面.把一枚大頭針和木塊（大頭針的重量小于木塊）放入玻璃缸的水中，大頭針仍然沉入水底，木塊浮在水面.把一個空牙膏殼放入水中，浮于水面，再把同一空牙膏殼擰成團，則沉入水底.引導(dǎo)學(xué)生觀察演示實驗的現(xiàn)象，分析得出物體的沉浮條件.三是采用實驗法.

將上面三個演示實驗改為學(xué)生分組探究實驗，通過學(xué)生親自操作，分析實驗所提供的物理情景，從而認(rèn)識物體的沉浮條件.這三種教學(xué)方法，各有優(yōu)點，可根據(jù)學(xué)校實驗設(shè)備條件和學(xué)生的基礎(chǔ)水平，以及教師本身的擅長加以選擇.

2.3 相關(guān)因素原則

制約教學(xué)方法運用的因素是多方面的，教師應(yīng)權(quán)衡利弊，抓住有利的主要因素，避免不利因素的消極影響.如，有的課運用實驗法費時較多，但對激發(fā)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)動手能力有好處.如果教學(xué)時間允許，就要用實驗法進(jìn)行教學(xué).但是，如果教學(xué)時間實在難以調(diào)劑、安排，也就只有割愛了.有的教師富有創(chuàng)新精神，勇于探索新的教學(xué)方法，但對教學(xué)效果考慮得比較少.也有的教師習(xí)慣于某一、二種教學(xué)方法，擔(dān)心進(jìn)行教學(xué)方法改革會影響教學(xué)質(zhì)量.我們既要有改革的創(chuàng)新精神，又要著眼于實際效果.為此，教師必須在教學(xué)實踐中廣泛運用各種方法進(jìn)行教學(xué)，積累豐富的實踐經(jīng)驗，并且還要努力學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，提高自己的理論水平.只有在實踐和理論的結(jié)合中，逐步掌握優(yōu)選教學(xué)方法和綜合運用教學(xué)方法的基本功，逐步形成具有自身個性特色和藝術(shù)風(fēng)格的教學(xué)方法.

3 發(fā)揮學(xué)科的特點優(yōu)勢，充分完成實驗教學(xué)策略

物理教學(xué)，應(yīng)遵循“一觀察、實驗，二思維，三運用”的認(rèn)識過程，觀察、實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、掌握方法、提高能力的前提.課堂教學(xué)要多做演示實驗、按要求完成學(xué)生探究實驗，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，訓(xùn)練學(xué)生技能，提高學(xué)生操作能力、數(shù)據(jù)處理能力、實驗設(shè)計能力.讓學(xué)生了解物理現(xiàn)象，建立和驗證物理概念、物理規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的思維，深化、活化對物理知識的理解.課外要適當(dāng)布置一些小實驗，以擴大學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生對物理和技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣以及獨立工作能力.

課堂教學(xué)要通過演示實驗直觀形象地為學(xué)生提供感性認(rèn)識，幫助學(xué)生建立物理概念、理解物理規(guī)律，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)使用儀器、進(jìn)行規(guī)范實驗操作，更重要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和科學(xué)的思想方 法，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力.要通過組織、引導(dǎo)學(xué)生圍繞課堂教學(xué)的重點問題開展探究實驗活動，使學(xué)生掌握知識與技能，體驗過程與方法，受到情感態(tài)度與價值觀的熏陶.也讓學(xué)生獲得成功的體驗，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率.

4 重視信息技術(shù)與物理整合，合理運用信息技術(shù)策略

以計算機技術(shù)為核心的信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，促使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)正發(fā)生著深刻的變革.在課堂教學(xué)中實施信息技術(shù)與課程整合，既要充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)，也要注意保留傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢，實現(xiàn)傳承與創(chuàng)新的融合，才能保證課堂教學(xué)的有效性和高效性.

運用建構(gòu)主義理論實現(xiàn)信息技術(shù)與物理教學(xué)的整合，要求將教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)技能與教學(xué)媒體很好的結(jié)合起來并呈現(xiàn)出高度的和諧與自然，保持整個物理教學(xué)過程協(xié)調(diào)一致，并發(fā)揮系統(tǒng)的整體優(yōu)勢以產(chǎn)生聚集效應(yīng).教學(xué)中要合理利用信息技術(shù)，輔助課堂教學(xué)，化難為易，以利于突破教材內(nèi)容中重點和難點.輔助實驗教學(xué)，直觀形象，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力.營造課堂氣氛，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位.豐富實驗教學(xué)，以彌補實驗設(shè)備的不足.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，優(yōu)化課堂教學(xué).增大課堂信息量，提高復(fù)習(xí)、講評的效果.

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