淺談初中英語教學(xué)中的擴(kuò)展性閱讀

耿孝巖

【摘要】本文簡(jiǎn)要闡述了英語閱讀課程中擴(kuò)展性閱讀內(nèi)容選取的原則并根據(jù)以此提出了擴(kuò)展性閱讀的具體實(shí)施方法，以提高英語閱讀課程的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)廣大教師教學(xué)方法的改善和提高。

【關(guān)鍵詞】初中英語；擴(kuò)展閱讀；分析

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）10-0003-01

一、英語閱讀課程中擴(kuò)展性閱讀內(nèi)容選取的原則

擴(kuò)展性閱讀內(nèi)容的選擇不是隨意的，教師應(yīng)該根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生的閱讀能力、閱讀層次為學(xué)生精挑細(xì)選，并遵循以下五個(gè)原則：

1.與課文內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性原則

擴(kuò)展性內(nèi)容不能隨意增選，需要與課文的主題有關(guān)聯(lián)。以人教版八年級(jí)上冊(cè)第10單元Hometown Feelings為例，國外關(guān)于這方面的文章較多，在講解教材內(nèi)容的同時(shí)，教師可復(fù)印相關(guān)文章或指定相關(guān)文章供學(xué)生閱讀，這樣可以提高學(xué)生對(duì)相關(guān)問題的理解力以及對(duì)同一主題相關(guān)文章的寫作風(fēng)格、寫作手法、用詞遣句做出對(duì)比，提升自身的語言鑒賞力。

2.內(nèi)容新穎性原則

在篩選課文內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)不同的教學(xué)階段選擇學(xué)生喜聞樂見、感興趣的材料。教師應(yīng)該充分了解當(dāng)代中學(xué)生的特點(diǎn)，他們是讀圖時(shí)代的孩子，那些枯燥的、學(xué)術(shù)性的文章很難引起他們的興趣。教師應(yīng)針對(duì)他們的特點(diǎn)，選擇內(nèi)容新穎的，屬于他們領(lǐng)域的文章。只有這樣，學(xué)生才能有興趣去讀、去品味文章的特點(diǎn)。如《The Adventures of Tom Sawyer》和《The Monkey King》的相關(guān)文章和介紹，要比傳統(tǒng)教材內(nèi)容更容易吸引學(xué)生。

3.內(nèi)容實(shí)用性原則

英語閱讀材料要題材廣泛，教師應(yīng)選擇著重介紹國內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)、文化教育、民族宗教、醫(yī)療衛(wèi)生、婦女兒童、家庭社會(huì)、環(huán)境保護(hù)以及最新科技動(dòng)態(tài)的文章。學(xué)生在閱讀完這些文章后不僅能夠提高閱讀速度、擴(kuò)大詞匯量，而且通過閱讀能夠了解他們周圍的世界、開闊視野，這對(duì)他們來說無疑是一個(gè)他們?cè)敢庹鞣奶魬?zhàn)。

4.語言代表性原則

在英語閱讀課上，最重要的內(nèi)容莫過于讓學(xué)生了解英語為母語作者的著作，因?yàn)樗麄兯褂玫恼Z言和學(xué)生閱讀的大量母語非英語的作者所使用的語言是存在相當(dāng)大的差距的，尤其是一些名家名句對(duì)學(xué)生的語言理解力具有很大的促進(jìn)作用。我們認(rèn)為一篇好的英文文章對(duì)英語語言學(xué)習(xí)者是一扇門、一扇窗，它能夠開啟學(xué)生的閱讀視野。所以教師應(yīng)當(dāng)選取一些具有語言代表性英文的名篇、名著，幫助學(xué)生提高語言的理解能力，體會(huì)母語作者用詞用句的巧妙性，以提升學(xué)生的語言質(zhì)量。

5.教學(xué)操作性要強(qiáng)

教師所選的題材要簡(jiǎn)潔明了，所選的體裁要有所變化。在一定的階段能夠體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和有利于老師講解閱讀方法和閱讀技巧。例如《21世紀(jì)英語報(bào)》在這一方面具有比較大的優(yōu)勢(shì)。《21世紀(jì)報(bào)》是由國內(nèi)最大的英文報(bào)系中國日?qǐng)?bào)主辦，集世界各地第一手的英文報(bào)刊資訊，是一張面向中國廣大英語愛好者的普及性英語周報(bào)。

二、擴(kuò)展性閱讀的方法

閱讀是思維同語言之間相互反應(yīng)的積極過程。而目前的學(xué)生在閱讀英語文章時(shí)存在兩個(gè)通病。一是閱讀速度太慢。有的學(xué)生在閱讀時(shí)為了使注意力集中，用手、筆指著單詞一個(gè)一個(gè)地讀。這種方法對(duì)初學(xué)者也許有一定的幫助，但長(zhǎng)期這樣下去是不能提高英語閱讀速度和閱讀能力的。因?yàn)檫@種方法不能把讀者的注意力集中到整篇文章的內(nèi)容上，而整篇文章所闡明的思想內(nèi)容恰恰就是讀者所需要得到的。二是不能熟練地運(yùn)用閱讀技巧，盡可能準(zhǔn)確地、盡可能多地掌握文章的內(nèi)容。那么，怎樣指導(dǎo)學(xué)生的擴(kuò)展性閱讀呢？本文根據(jù)以往的教學(xué)實(shí)踐，得出以下具體措施：

1.要求默讀

朗讀和默讀是閱讀的兩種最基本方式。朗讀能訓(xùn)練發(fā)音，增強(qiáng)語感，有助于提高口頭表達(dá)能力。但據(jù)研究表明，朗讀吸攝單詞量為每秒2.2～4.7個(gè)，而默讀的吸攝量為每秒9.8秒一個(gè)，朗讀顯然比默讀低效。默讀可以提高閱讀速度，提高快速接受和處理信息的能力，是一種高效的閱讀方式，它適宜于課外擴(kuò)展性閱讀教學(xué)。在默讀訓(xùn)練中教師應(yīng)糾正學(xué)生讀出聲音，用手指、筆尖逐詞指點(diǎn)閱讀等不良習(xí)慣，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)以意群為單位的掃視默讀方法。

2.強(qiáng)調(diào)略讀

與逐字逐句需要落實(shí)的課文閱讀不同，擴(kuò)展性閱讀一般只要求略讀。要求學(xué)生快速閱讀，略去不重要的詞或短語，關(guān)注對(duì)全文主要內(nèi)容的理解。這一方法在擴(kuò)展性閱讀中是最重要的。它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，而且還能幫助學(xué)生快速獲取文章的整體內(nèi)容。為了有效而省時(shí)地進(jìn)行閱讀，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多留意文章的開頭一兩句和結(jié)束語。對(duì)于文中一些無關(guān)緊要又不容易弄懂的詞句則可以不求甚解，不必逐詞理解。

3.輔以猜測(cè)

在擴(kuò)展性閱讀中，經(jīng)常會(huì)碰到一些生詞。如果這些生詞是關(guān)鍵詞，我們當(dāng)然要去查詞典。但如果是一般性的詞語，我們就可以通過文章中出現(xiàn)的同義詞、反義詞、近義詞，或通過對(duì)上下文，甚至在通篇理解分析的基礎(chǔ)上，猜測(cè)該詞的意思。這種不使用詞典而通過閱讀來認(rèn)識(shí)生詞的方法，是擴(kuò)展性閱讀過程中常用的一種方法，也是英語學(xué)習(xí)中必須著力培養(yǎng)的一種閱讀能力。

4.注重復(fù)述

復(fù)述是學(xué)生理解文章的整體內(nèi)容之后，對(duì)文章主要信息進(jìn)行的整理和概括。在讀完一篇文章之后，可以讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的關(guān)鍵詞進(jìn)行摘錄，然后根據(jù)這些關(guān)鍵詞去敘述文章的主要內(nèi)容。也可以讓學(xué)生把文章中的主要信息用表格形式畫出來。如閱讀記敘性體裁的文章，要求學(xué)生對(duì)文章涉及到的who，when，where，what，how，why，where等幾個(gè)方面畫出表格，然后對(duì)這幾個(gè)方面進(jìn)行復(fù)述；對(duì)說明性體裁的文章，要求學(xué)生著重抓住文章的過渡詞或數(shù)據(jù)進(jìn)行復(fù)述。這種方法不僅能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和歸納能力。

三、結(jié)語

綜上，在素質(zhì)教育不斷深化的當(dāng)下，英語是人們溝通重要的語言工具之一，其中閱讀教學(xué)在整個(gè)的英語教學(xué)體系中是最難把握的一門課程，要想上好該門課程需要教師不斷的探索和實(shí)踐，遵循一定的教學(xué)原則和規(guī)律。另外課堂教學(xué)內(nèi)容規(guī)范化，擴(kuò)展性閱讀內(nèi)容體系化也是保障英語閱讀課程教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，是提高學(xué)生的閱讀水平的保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐婧.課堂網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中英語拓展閱讀教學(xué)模式研究[J].校園英語，2016（36）：108.