關(guān)于高校學(xué)生德育工作的探索

胡唯

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）01-014-01

德育是指教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動?，F(xiàn)如今很多德育教育工作形式化、片面化。即 “3月學(xué)雷鋒，4月祭先烈，5.4要紀念，6月搞交流……”把這些活動當(dāng)成是德育教育工作的全部。認為“活動一結(jié)束，思想進一步。的確，但認為搞幾次活動，找學(xué)生談了幾次話，開幾次班會，就是做了德育工作。所以如何更好更有效的搞好高校德育工作是一個長久的課題。

一、心理健康教育與德育

如今，關(guān)注學(xué)生身心全面健康的發(fā)展已日益成為教育的主導(dǎo)觀念，我們要求合格人才不僅僅是德才兼?zhèn)?，同時還要求他們應(yīng)是身心健康、有著良好適應(yīng)能力、全面發(fā)展并具有完善人格的人。近年來頻頻出現(xiàn)的校園自殺或他殺事件不斷的給我們敲響了警鐘。因此，在開展高校德育教育工作的同時，注重心理健康教育必將成為一項迫切而長期的工作任務(wù)。

個體品德的形成是一個道德認知、道德情操、道德行為共同協(xié)調(diào)發(fā)展的過程，這種道德和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，交由心理健康教育來承擔(dān)，將會收到事半功倍之效。其次，社會的發(fā)展必然會帶來一系列心理適應(yīng)問題，如迷戀游戲、性觀念認識淺、獨生子女的自大、自私、缺乏社會責(zé)任感等，這些現(xiàn)象表明德育在這方面的不足，也正需要由心理健康教育得到了很好的補充與延伸。另一方面，也只有心理健康教育與德育很好的結(jié)合，才能最大化地發(fā)揮其在高校學(xué)生教育中的作用。不少心理存在問題的人往往都在世界觀、價值觀、人生觀方面存在問題。 這幾年來，學(xué)生的心理與道德問題日趨惡化，歷史遺留下來的普遍性的問題還沒有解決，新的不良現(xiàn)象又層出不窮。比如：我們經(jīng)常可以看到一些知名院校常常出現(xiàn)自殺、謀殺等行為的報道，這都是人格欠缺、自控自律不強的現(xiàn)象。校園突發(fā)事件的發(fā)生，經(jīng)常有些學(xué)生做出一些非理性的行為，如結(jié)伙敲詐，女生之間的打架，毫無緣由的斗毆等等，令人頗為費解。父母望子成龍的心切得到的回應(yīng)卻是學(xué)生的不思進取，“為家長讀書”已成為一種普遍現(xiàn)象。家長管重了，孩子離家出走甚至自殺；管輕了，沒效果；管多了，孩子嫌羅嗦；管少了，又會失控。以“自我”為中心、離群、脆弱、孤獨、自私、缺乏責(zé)任感等心理特征充分顯現(xiàn)出來。這些問題的存在，既是心理問題，又是德育的問題。而這些問題的產(chǎn)生往往都是心理與道德交錯發(fā)展的結(jié)果。

因此，在高校德育教育中，心理健康教育與德育的有機結(jié)合有其現(xiàn)實的必要性。

首先，德育教育與心理健康教育在總目標上是一致的，對象都是學(xué)生，承擔(dān)的職責(zé)都是“育人”，都是幫助學(xué)生解決問題，都是本著以培養(yǎng)崇高道德品質(zhì)的人才為宗旨。其次，二者在教育內(nèi)容上相互交叉，在教育方式上密不可分，兩者都需要課程教育、校園環(huán)境、學(xué)校配合等來進行實施，以及二者都必須遵循一些共同的教育規(guī)律，無論是從理論上看還是從實踐上看，實現(xiàn)心理健康教育與德育的有機結(jié)合，是很必要的。

二、課堂教育中豐富多彩的德育觀

我們應(yīng)該擺正位置，明確德育教育的重要性。這就要求教師必須具備自覺性和主觀能動性，在教材編寫者設(shè)計教材、教育工作者鉆研教材、課堂教師教學(xué)等各環(huán)節(jié)中，都要有意識地將德育作為考慮的重點，要堅決貫徹知識教育與思想品德教育統(tǒng)一的原則。其次，教師在課堂教學(xué)中的人格魅力對學(xué)生的影響是不可忽略的。德育的過程是一個說理的過程、教師所體現(xiàn)出來的一種精神面貌和教師個人的人格魅力對學(xué)生的影響是直接的，也是深遠的。教師要通過自己的一舉一動、一言一行來影響學(xué)生，以自己嚴謹?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和一絲不茍的工作態(tài)度來感染學(xué)生。所以在課堂教學(xué)中，教師要通過創(chuàng)設(shè)情境，將師生的感情融于下學(xué)習(xí)活動中，使學(xué)生在一個愉悅、寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的人格。只要教師專心研究教材，充分挖掘教材中存在的德育因素，同時在知識的傳授過程中，注意發(fā)揮教材本身思想教育功能，不失時機地潛移默化地進行思想教育，把德育教育貫穿于知識的說教中去。

藝術(shù)課能陶冶學(xué)生品德，并且在思想道德教育上也能發(fā)揮其特定的指導(dǎo)意義。“陶冶情操”與“提高藝術(shù)修養(yǎng)”均為藝術(shù)教育的首要目的。藝術(shù)教育，注重學(xué)生對藝術(shù)本身的領(lǐng)悟，通過理解藝術(shù)的思想內(nèi)涵，從而獲得德育效果；再者，藝術(shù)教育，重在以情動人，較少作語言講解，德育效果的獲得主要是潛移默化的，影響是長久的?？梢姡囆g(shù)教育中德育功能的發(fā)揮，并不依賴于“說教”，而首先是通過藝術(shù)教育，使學(xué)生的審美情感得到培養(yǎng)和發(fā)展，才能促使學(xué)生的審美能力得到提高。藝術(shù)教育有著自身的特殊規(guī)律，作為藝術(shù)工作者，應(yīng)遵循藝術(shù)教育所特有的藝術(shù)審美規(guī)律，才能真正發(fā)揮出藝術(shù)教育所特有的審美育人功能，從而獲得一定的德育效應(yīng)！

思想政治課程是對學(xué)生進行馬克思主義基礎(chǔ)理論教育的主要學(xué)科，進行德育教育具有獨特的優(yōu)勢。任取一節(jié)知識都是德育的優(yōu)秀素材，都有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的價值觀、人生觀、世界觀。教師可利用思想政治教材中大量的知識點，因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國、人民和黨的熱愛之情。在這一過程中，教師要努力做到知識、情感、價值觀的統(tǒng)一，恰當(dāng)?shù)男问健⒇S富的知識、高尚的師德是成功滲透德育的保證。要使德育滲透在思想政治教學(xué)過程中收到顯著的效果，教師就必須在教材的認知以及知識教授方面下一番工夫，但要注意不能脫離現(xiàn)實，不能刻意回避現(xiàn)實，轉(zhuǎn)而進入空洞說教的漩渦。因此在思想政治課教學(xué)過程中應(yīng)注重細節(jié)，見縫插針地滲透德育思想。教師應(yīng)當(dāng)將思想政治教學(xué)內(nèi)容中存在生活價值以合理的方式揭示給學(xué)生，增強教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的吸引力，使得思想政治課的教學(xué)走向“藝術(shù)化”的道路，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中不知不覺地完成思想品德的教育。

現(xiàn)代化的道德教育主要是指方法和手段的現(xiàn)代化。首先是德育隊伍建設(shè)要現(xiàn)代化。道德教育的主要內(nèi)容將更多地依賴于學(xué)科專業(yè)在教學(xué)中教師要利用各種手段來進行灌輸。因此，這需要專業(yè)教師和教育工作者認真學(xué)習(xí)道德教育的現(xiàn)代化理論，并注重理論與現(xiàn)實生活中的實踐相關(guān)聯(lián)，對實踐中存在的問題能給出一個令人信服的答案，并且可以使用各種現(xiàn)代化科技教學(xué)方法進行形象生動地說教。此外，在德育教育隊伍的建設(shè)中，我們還應(yīng)該專注于創(chuàng)新，建立競爭激勵機制，實行工作目標責(zé)任制，并采取措施吸引人才，穩(wěn)定隊伍，培養(yǎng)新人，支持和鼓勵德育工作者有所作為、有所創(chuàng)新，逐步走向道德教育“專家化”之路。其次是道德教育過程中使用設(shè)備的現(xiàn)代化。高校應(yīng)針對德育工作者建立道德教育評估系統(tǒng)。道德教育應(yīng)該是盡可能充分地利用廣播，電視，音頻，視頻，計算機網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化手段，使道德教育具有高性能，高效率。要把學(xué)校德育教育與現(xiàn)代高科技有機地結(jié)合起來，以解決德育教育工作中的新問題。