產(chǎn)教融合視角下商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)研究

藍(lán)國(guó)興

摘要：產(chǎn)教融合是校企合作的高級(jí)階段，是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的有效途徑，也是應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要舉措。商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)只有走產(chǎn)教融合發(fā)展道路，與市場(chǎng)需求緊密結(jié)合，才能適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的發(fā)展需求。為了實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)，高校應(yīng)引入企業(yè)，共建產(chǎn)教融合實(shí)踐基地，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，借助跨境電商交易平臺(tái)，建立產(chǎn)教融合長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校企資源共享，才能使商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)與產(chǎn)業(yè)需求實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；商務(wù)英語(yǔ)；人才培養(yǎng)

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2017.03.005

中圖分類號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-1580（2017）03-0018-04

西方國(guó)家很早以前就很重視產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)機(jī)制，對(duì)其進(jìn)行了深入研究，取得了豐碩的成果。通過(guò)產(chǎn)教融合，高校人才可為企業(yè)所用，而企業(yè)也可為高校提供實(shí)踐教學(xué)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)資源共享。在產(chǎn)教合作過(guò)程中，雙方均可從中獲益，這是產(chǎn)教融合得以實(shí)現(xiàn)的基本動(dòng)力。對(duì)產(chǎn)教融合的研究具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值，它是應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展的有效途徑，也是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的必由之路，應(yīng)用技術(shù)型高校應(yīng)發(fā)揮積極性，主動(dòng)融入產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)產(chǎn)教融合，才能提高商務(wù)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

一、產(chǎn)教融合的形成與特點(diǎn)

（一）產(chǎn)教融合的發(fā)展歷史

西方國(guó)家對(duì)產(chǎn)教融合的研究較早，1911年，美籍經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特（schumpeter）出版了《經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論》，提出創(chuàng)新在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有重要作用，認(rèn)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展是創(chuàng)新的結(jié)果，企業(yè)家成功的關(guān)鍵“不在于找到或創(chuàng)造新的事物，而在于會(huì)組織社會(huì)資源實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)要素重新組合”，這是產(chǎn)教融合理論的最初雛形。20世紀(jì)80年代，英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家弗里曼（Free-man）在熊彼特創(chuàng)新理論基礎(chǔ)上提出國(guó)家創(chuàng)新體系的基本主體包括企業(yè)、高校、科研機(jī)構(gòu)、政府部門等，各主體之間圍繞著科技發(fā)展形成一種“相互作用的網(wǎng)絡(luò)機(jī)制”，在共同推進(jìn)國(guó)家創(chuàng)新體系具有重要作用。一個(gè)國(guó)家的創(chuàng)新成果基本上決定于這些主體如何聯(lián)系起來(lái)組成一個(gè)技術(shù)創(chuàng)新的“集合體”。在創(chuàng)新過(guò)程中，企業(yè)、高校、科研院所、政府部門等應(yīng)共同參與、協(xié)同發(fā)展。弗里曼這一理論為產(chǎn)教融合理論發(fā)展提供了依據(jù)。

美國(guó)學(xué)者埃茨科瓦茨（Etzkowitz）和雷德斯道夫（Leydesdorff）進(jìn)一步發(fā)展了國(guó)家創(chuàng)新理論，闡述了“大學(xué)——產(chǎn)業(yè)——政府”三方在創(chuàng)新活動(dòng)中應(yīng)密切配合，相互支持，創(chuàng)建了“三重螺旋體（TriDleHelix）”概念，他們認(rèn)為“大學(xué)和產(chǎn)業(yè)的觸角開始伸向了原來(lái)屬于對(duì)方的領(lǐng)域”，“大學(xué)越來(lái)越像是企業(yè)，而企業(yè)也越來(lái)越像是大學(xué)”等觀點(diǎn)，明確提出了產(chǎn)教融合的理念。產(chǎn)教融合是指產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)與教育系統(tǒng)相互融合，形成有機(jī)統(tǒng)一體，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)與教育一體化過(guò)程，在生產(chǎn)中進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)，生產(chǎn)和教學(xué)呈現(xiàn)水乳交融的教育教學(xué)現(xiàn)象。產(chǎn)教融合是應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要途徑，也是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的必由之路。

對(duì)產(chǎn)教融合的研究具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值，從現(xiàn)有文獻(xiàn)來(lái)看，2007年12月，施也頻和陳斌首次以《產(chǎn)教融合，特色辦學(xué)》為題，發(fā)表關(guān)于產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)的專題討論，論述了應(yīng)用技術(shù)型高校與產(chǎn)業(yè)進(jìn)行合作辦學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)。此后，學(xué)術(shù)界開展了產(chǎn)教融合研究的熱潮。國(guó)內(nèi)學(xué)者研究主要集中在產(chǎn)教融合的模式、合作的機(jī)制以及產(chǎn)教融合過(guò)程中存在的一些問(wèn)題。

（二）產(chǎn)教融合的特點(diǎn)

產(chǎn)教融合是企業(yè)和高校之間相互聯(lián)系，相互作用的結(jié)果，具有二重主體性特征。企業(yè)是進(jìn)行社會(huì)生產(chǎn)和技術(shù)開發(fā)的主體，高校是人才培養(yǎng)與科學(xué)研究的主體，只有雙方通力合作，協(xié)同創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的交融狀態(tài)。高校應(yīng)發(fā)揮更多積極性，主動(dòng)融入產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)產(chǎn)教融合，才能提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。其次，通過(guò)產(chǎn)教融合，高校人才可為企業(yè)所用，而企業(yè)也可為高校提供實(shí)踐教學(xué)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)資源共享。在產(chǎn)教融合過(guò)程中，雙方均可從中獲得利益，由此可見，產(chǎn)教融合具有互利性特點(diǎn)，這也是產(chǎn)教融合得以實(shí)現(xiàn)的基本動(dòng)力。

在產(chǎn)教融合過(guò)程中，科技和人才是產(chǎn)業(yè)最重要的戰(zhàn)略資源，也是提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的基本因素。產(chǎn)教融合的實(shí)質(zhì)是校企之間科技和人才的流動(dòng)、增值與互動(dòng)。應(yīng)用技術(shù)型高校只有通過(guò)與產(chǎn)業(yè)融合才能實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)，企業(yè)通過(guò)與高校合作可以源源不斷地得到技術(shù)支持和人力資源補(bǔ)充，為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供有力保障。

（三）產(chǎn)教融合是校企合作的高級(jí)階段

產(chǎn)教融合與校企合作是兩個(gè)既有聯(lián)系又有區(qū)別的術(shù)語(yǔ)，可以說(shuō)產(chǎn)教融合是校企合作的高級(jí)階段。校企合作是指高校與企業(yè)相互配合共同完成某項(xiàng)任務(wù)，而產(chǎn)教融合是指教育部門與產(chǎn)業(yè)部門相互配合，彼此滲透，融為一體，是生產(chǎn)和教育實(shí)現(xiàn)一體化，達(dá)到水乳交融的狀態(tài)?！昂献鳌迸c“融合”在內(nèi)涵上存在較大差異，“融合”比“合作”內(nèi)容更豐富，更能體現(xiàn)出“產(chǎn)”與“教”之間聯(lián)系、互動(dòng)與和諧。校企合作是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求對(duì)接，主動(dòng)接近企業(yè)，尋求與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，是從高校到企業(yè)的單向過(guò)程，在企業(yè)還沒(méi)有從高校獲得人才和技術(shù)利益之前，很難與企業(yè)產(chǎn)生互動(dòng)，形成合力。因此，可以說(shuō)校企合作是產(chǎn)教融合的初級(jí)階段，具有一定的暫時(shí)性和易變性。

校企合作與產(chǎn)教融合都強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育與社會(huì)生產(chǎn)相結(jié)合，但其結(jié)合密切程度是有差異的。產(chǎn)教融合是一個(gè)雙向出力、雙向整合的互動(dòng)過(guò)程，是校企合作的高級(jí)階段，具有較高的交融性和穩(wěn)定性，是現(xiàn)代職業(yè)教育體系追求的目標(biāo)。在校企合作過(guò)程中，高校是合作的主體，企業(yè)是配角，只有當(dāng)高校和企業(yè)都成為主體，彼此相互滲透，校企合作才能升華為產(chǎn)教融合。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)改革追求的是產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)機(jī)制，只有與市場(chǎng)需求緊密融合，才能適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的發(fā)展。

二、從產(chǎn)教融合看商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革現(xiàn)狀

為了了解高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，我們通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查并走訪了一些高校設(shè)有商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教研室主任以及院系領(lǐng)導(dǎo)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前開設(shè)有商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的高校雖然較多，但在開展產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)實(shí)踐方面還處于初期探索階段，而且還存在較多的不足和問(wèn)題，比如實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏產(chǎn)教融合；校企合作缺乏有效機(jī)制；實(shí)訓(xùn)教學(xué)與企業(yè)崗位需求相脫節(jié)等。這些問(wèn)題充分體現(xiàn)出高校在課程設(shè)計(jì)以及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排方面缺乏產(chǎn)教融合辦學(xué)導(dǎo)向。

（一）商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)缺乏產(chǎn)教融合

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐技能的重要手段，是理論教學(xué)的有效補(bǔ)充。高校應(yīng)安排并指導(dǎo)學(xué)生到外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐操作，做到產(chǎn)教融合。但是，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在形式主義現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)形式單一，缺乏實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)大綱，有些學(xué)校甚至以畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）代替實(shí)踐環(huán)節(jié)的專業(yè)教學(xué)。

畢業(yè)實(shí)習(xí)是最重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是提高商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)和動(dòng)手操作能力的重要手段，是理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要途徑，對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才有重要意義。但在畢業(yè)實(shí)習(xí)工作中，有些高校沒(méi)有統(tǒng)一安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，而是由學(xué)生自主尋找實(shí)習(xí)單位，導(dǎo)致學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)活動(dòng)效率不高，專業(yè)對(duì)口率少，很難做到產(chǎn)教融合。

（二）商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)合作辦學(xué)缺乏有效機(jī)制

2013年，應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展提出后，一些地方本科院校開始意識(shí)到校企合作在培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)人才過(guò)程中具有重要意義，開展了一些校企合作辦學(xué)的探索與實(shí)踐。然而，我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前多數(shù)高校無(wú)法建立起有效的合作機(jī)制來(lái)刺激企業(yè)參與商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的主動(dòng)性，雙方一般從自身短期利益出發(fā)，建立合作關(guān)系。合作模式主要是高校到企業(yè)尋找實(shí)習(xí)場(chǎng)所，企業(yè)則從高校獲得人力資源補(bǔ)充。這種校企合作內(nèi)涵膚淺，形式單一，合作目標(biāo)不明確，無(wú)法形成有效機(jī)制，對(duì)于需要履行的義務(wù)，雙方積極性不高。

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)產(chǎn)教合作辦學(xué)還沒(méi)有建立起穩(wěn)定的合作機(jī)制，當(dāng)需要安排畢業(yè)生到企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，高校利用教師的社會(huì)關(guān)系與周邊的一些中小型外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，安排學(xué)生實(shí)習(xí)。這種合作關(guān)系基于雙方的短期利益，維持不久，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)習(xí)場(chǎng)所經(jīng)常發(fā)生變換，不利于高校建立起產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)體系。

（三）商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與企業(yè)需求存在差距

調(diào)查表明，目前多數(shù)高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要采用外貿(mào)實(shí)訓(xùn)軟件來(lái)進(jìn)行，有些高校采用浙科國(guó)貿(mào)進(jìn)出口實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件，有些則采用南京世格simtrade外貿(mào)教學(xué)系統(tǒng)。但是，無(wú)論是哪一種教學(xué)實(shí)訓(xùn)軟件，其操作流程基本一樣，即指導(dǎo)教師在課堂上利用軟件教學(xué)系統(tǒng)模擬商務(wù)場(chǎng)景來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的操作能力，學(xué)生在平臺(tái)上通過(guò)扮演不同的角色來(lái)模擬操作各種外貿(mào)業(yè)務(wù)和流程。

模擬訓(xùn)練的操作方式雖然能讓學(xué)生感知外貿(mào)業(yè)務(wù)工作流程，但是，因?yàn)檐浖怯砷_發(fā)商根據(jù)當(dāng)時(shí)外貿(mào)流程設(shè)計(jì)，對(duì)商務(wù)場(chǎng)景的模擬具有較大的局限性和后進(jìn)性，無(wú)法與企業(yè)崗位需求實(shí)現(xiàn)對(duì)接。在外貿(mào)工作中，學(xué)生會(huì)遇到各種千變?nèi)f化的情況，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中對(duì)各種商務(wù)場(chǎng)景的模擬是不可能把這些情況都考慮進(jìn)來(lái)的，因此，模擬實(shí)訓(xùn)操作雖然能提高學(xué)生的一些感性認(rèn)識(shí)和操作能力，但是很難真正解決學(xué)生在就業(yè)崗位中遇到的實(shí)際問(wèn)題。只有與企業(yè)合作，做到產(chǎn)教融合才能真正解決商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)崗位需求的有效對(duì)接。

三、產(chǎn)教融合指導(dǎo)下商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)策略

產(chǎn)教融合是應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位需求對(duì)接的重要舉措，也是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的基本策略。高?？衫每缇畴娚探灰灼脚_(tái)推進(jìn)產(chǎn)教融合，引企入校，共建產(chǎn)教融合實(shí)踐基地，與企業(yè)合作，共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，使實(shí)踐教學(xué)與產(chǎn)業(yè)需求實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，不斷提高商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（一）利用跨境電商平臺(tái)推進(jìn)產(chǎn)教融合

近年來(lái)我國(guó)跨境電商外貿(mào)交易發(fā)展迅猛，許多外貿(mào)企業(yè)采用跨境電商交易平臺(tái)來(lái)完成整個(gè)外貿(mào)流程，從尋找客源、產(chǎn)品推廣、詢盤報(bào)價(jià)到下單訂購(gòu)以及售后服務(wù)等各個(gè)環(huán)節(jié)都利用跨境電商平臺(tái)來(lái)完成，因此，既懂英語(yǔ)又懂跨境電商的商務(wù)英語(yǔ)人才出現(xiàn)緊缺局面。不少企業(yè)為了發(fā)展跨境電商外貿(mào)業(yè)務(wù)，解決人才短缺問(wèn)題，希望與高校合作共同培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)外貿(mào)人才，他們?cè)敢鉃楦咝W(xué)生提供企業(yè)外貿(mào)電商賬號(hào)和產(chǎn)品信息，并到高校指導(dǎo)外貿(mào)業(yè)務(wù)和企業(yè)管理工作方法。高校應(yīng)抓住這一有利時(shí)機(jī)，引進(jìn)跨境電商外貿(mào)企業(yè)來(lái)校建立興趣班或者簽署訂單式人才培養(yǎng)協(xié)議，把企業(yè)引入校園，由校內(nèi)教師和企業(yè)骨干共同指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨境電商外貿(mào)經(jīng)營(yíng)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，促進(jìn)產(chǎn)教融合。

我校借助跨境電商外貿(mào)平臺(tái)與東莞市在一起電子商務(wù)有限公司、東莞市彤星服飾有限公司、東莞市頂好國(guó)際皮具有限公司等多家企業(yè)合作，由公司負(fù)責(zé)提供產(chǎn)品、公司賬號(hào)以及產(chǎn)品的相關(guān)資料，由學(xué)校教師和企業(yè)外貿(mào)負(fù)責(zé)人共同指導(dǎo)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行外貿(mào)營(yíng)銷策劃。目前，我校與企業(yè)合作的跨境電商合作項(xiàng)目已蓬勃開展，學(xué)生店鋪已出大量訂單。與過(guò)去校企合作中高校主動(dòng)，企業(yè)被動(dòng)的格局不同，如今為了發(fā)展跨境電商外貿(mào)業(yè)務(wù)，招到既懂電商又懂外語(yǔ)的商務(wù)英語(yǔ)人才，不少企業(yè)愿意派出外貿(mào)骨干到高校指導(dǎo)業(yè)務(wù)，這為商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合提供了良好的契機(jī)。

（二）校企共建產(chǎn)教融合實(shí)踐基地

產(chǎn)教融合是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要措施，為了使產(chǎn)教實(shí)現(xiàn)交融，高校應(yīng)把企業(yè)引入校園，讓企業(yè)把生產(chǎn)線或者相關(guān)的業(yè)務(wù)部門建在校內(nèi)，讓學(xué)生到校內(nèi)產(chǎn)教融合實(shí)踐基地去見習(xí)和實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。我校與東莞市彤星服飾有限公司、新道科技股份有限公司、用友網(wǎng)絡(luò)科技股份有限公司等企業(yè)簽署校企合作辦學(xué)協(xié)議，共建校內(nèi)產(chǎn)教融合實(shí)踐基地。校方負(fù)責(zé)提供場(chǎng)地，并出資建設(shè)校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，由多家企業(yè)負(fù)責(zé)提供產(chǎn)品，在校園內(nèi)建立起實(shí)體商鋪或者公司銷售分部，雙方共同指導(dǎo)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在跨境電商交易平臺(tái)上開設(shè)網(wǎng)絡(luò)店鋪，并對(duì)店鋪進(jìn)行裝修，上傳產(chǎn)品，策劃營(yíng)銷企業(yè)產(chǎn)品。

通過(guò)創(chuàng)建產(chǎn)教融合實(shí)踐基地，我校與多家企業(yè)開展密切合作，共同開發(fā)國(guó)際市場(chǎng)，拓展外貿(mào)業(yè)務(wù)，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)教融合，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在店鋪運(yùn)營(yíng)中得到了實(shí)戰(zhàn)鍛煉，動(dòng)手操作能力明顯提高。為了使產(chǎn)教實(shí)現(xiàn)融合，我校聘請(qǐng)企業(yè)高管到校內(nèi)擔(dān)任兼職教師，給學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，同時(shí)派出骨干教師到企業(yè)掛職鍛煉，學(xué)習(xí)企業(yè)生產(chǎn)、管理以及銷售技能。掛職教師成了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的中堅(jiān)力量，也成了校企雙方進(jìn)行合作溝通的橋梁。

產(chǎn)教融合辦學(xué)模式使我校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有了突破性進(jìn)展，學(xué)生動(dòng)手操作能力得到大幅度提升，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位對(duì)人才需求的無(wú)縫對(duì)接。學(xué)生還在學(xué)校就可以參與企業(yè)運(yùn)行的實(shí)踐操作，掌握企業(yè)生產(chǎn)流程，熟悉企業(yè)文化，從而大大縮短了畢業(yè)生的就業(yè)適應(yīng)期。

（三）校企合作共建產(chǎn)教融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)

創(chuàng)新是推動(dòng)國(guó)家進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力源泉，高校要走在時(shí)代的前列，必須培養(yǎng)出一批能力突出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。為了加強(qiáng)校企合作，推進(jìn)產(chǎn)教融合，培育以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的產(chǎn)教融合跨境電商人才，我校與東莞市彤星服飾有限公司協(xié)商合作，共同組建跨境電商創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)共分5個(gè)小組，每個(gè)小組4名學(xué)生，其中經(jīng)銷小組4個(gè)，定向小組1個(gè)，每個(gè)小組配備校內(nèi)指導(dǎo)教師二名，企業(yè)指導(dǎo)老師一名。團(tuán)隊(duì)成員從商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生中考核選拔。合作企業(yè)免費(fèi)給我校開設(shè)亞馬遜、速賣通、敦煌、wish等電商外貿(mào)平臺(tái)的店鋪賬號(hào)，提供產(chǎn)品以及產(chǎn)品相關(guān)信息，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的主要任務(wù)是利用這些跨境電商外貿(mào)平臺(tái)營(yíng)銷企業(yè)產(chǎn)品，當(dāng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)營(yíng)銷出單時(shí)，由合作企業(yè)負(fù)責(zé)發(fā)貨，從而實(shí)現(xiàn)單貨分離，營(yíng)銷收益由雙方按約定的比例分成。這種產(chǎn)教融合的辦學(xué)措施既能讓商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生學(xué)會(huì)跨境電商外貿(mào)業(yè)務(wù)，又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能，通過(guò)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)還可以為學(xué)生帶來(lái)一定的經(jīng)濟(jì)收益。

為了提高商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，合作企業(yè)每月提供數(shù)次線上或線下跨境電商營(yíng)銷培訓(xùn)。寒暑假期間，團(tuán)隊(duì)成員可以免費(fèi)到公司參加實(shí)訓(xùn)，有效地提高了學(xué)生的外貿(mào)電商操作技能。定向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)合作的主要內(nèi)容除了營(yíng)銷企業(yè)產(chǎn)品外，還進(jìn)行各類商務(wù)技能大賽的培訓(xùn)與演練，代表學(xué)校參加全國(guó)商務(wù)技能以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，并獲得優(yōu)先到企業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)的機(jī)會(huì)。通過(guò)校企共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，學(xué)校與企業(yè)之間的合作交流得到了加強(qiáng)，為商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)產(chǎn)教融合奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式有助于高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)改革健康化、科學(xué)化發(fā)展，帶動(dòng)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到具體的外貿(mào)實(shí)踐工作中，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作技能的有效提升，為其今后更好的走向工作崗位提供有力支持。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，產(chǎn)教融合是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要舉措，是應(yīng)用技術(shù)型高校學(xué)生就業(yè)的有效途徑，有助于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐操作技能的整體提升，促進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。只有建立產(chǎn)教融合長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校企資源共享，才能實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。