中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中微課的設(shè)計與應(yīng)用

畢波

摘 要 以具體課例的開發(fā)設(shè)計與課堂實踐為例，詳細(xì)闡述一線教師如何設(shè)計與應(yīng)用微課，希望能夠為一線教師提供一定的參考。

關(guān)鍵詞 微課；數(shù)學(xué)；錄屏軟件

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）23-0060-02

1 前言

微課是以微型教學(xué)視頻為主要載體，教師針對某個學(xué)科知識點（如重點、難點、疑點、考點等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動、主題、實驗、任務(wù)等）而設(shè)計開發(fā)的一種情境化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型在線網(wǎng)絡(luò)視頻課程。它契合了當(dāng)今學(xué)習(xí)片段化、教育信息化與網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展趨勢，使得學(xué)生可以在多媒體信息化設(shè)備的輔助下，自主、高效率地利用課堂上下的時間展開學(xué)習(xí)[1-2]。本文以“認(rèn)識時間”一課為例，介紹教師在教學(xué)中如何設(shè)計與應(yīng)用微課。

2 前期設(shè)計

設(shè)計理念 本節(jié)微課是以微信平臺為支撐，以導(dǎo)學(xué)案為載體，以課堂教學(xué)為主陣地設(shè)計并制作的。設(shè)計理念是將高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課程內(nèi)容整合，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的研究者；充分發(fā)揮教師的積極性，讓教師成為學(xué)習(xí)的促進者，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，啟迪學(xué)生智慧，提高教學(xué)質(zhì)量。

教材分析 本課是人教版數(shù)學(xué)小學(xué)二年級上冊第七單元“認(rèn)識時間”的內(nèi)容。本單元的具體內(nèi)容分為3個層次：

第一個層次主要是學(xué)會從鐘面上讀出“多少分”，并認(rèn)識時和分的關(guān)系；

第二個層次是認(rèn)識幾時幾分與幾時半，重在掌握讀、寫幾時幾分和幾時半的方法；

第三個層次是讓學(xué)生借助推理，解決關(guān)于時間的簡單的實際問題，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)時、分、秒的認(rèn)識以及相關(guān)計算打基礎(chǔ)的。

本課時的教學(xué)內(nèi)容為第一層次認(rèn)識時間單位“分”，并認(rèn)識時和分的關(guān)系。

學(xué)情分析

1）學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容前，已經(jīng)在一年級上冊認(rèn)識了鐘面和整時，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2）時間對低年級學(xué)生來說是很抽象的概念，雖然學(xué)生在日常生活中積累了一定的生活經(jīng)驗，有的學(xué)生大致會看時鐘，但準(zhǔn)確度并不高，也不怎么理解1小時為什么等于60分鐘。

3）按照皮亞杰所劃分的兒童認(rèn)知發(fā)展階段，二年級的學(xué)生處于具體運算階段，他們的認(rèn)知發(fā)展已經(jīng)具有了抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)，能夠進行邏輯推理。

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計 結(jié)合教材的特點和學(xué)生的學(xué)情，筆者采用導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)學(xué)生自學(xué)課本與觀看微視頻以突破學(xué)習(xí)重難點的方法，努力為學(xué)生創(chuàng)造自主、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)，不僅能掌握觀看視頻的方法，還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

導(dǎo)學(xué)案包括兩個部分。

1）學(xué)習(xí)指南。在本欄目中設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)建議。

①學(xué)習(xí)目標(biāo)。自學(xué)教材和完成學(xué)習(xí)任務(wù)一，能在具體情境中運用已有的生活經(jīng)驗和知識認(rèn)識鐘面；通過微課學(xué)習(xí)和完成學(xué)習(xí)任務(wù)二，探究時、分之間的關(guān)系，能概括出時、分之間的關(guān)系。

②學(xué)法建議。自學(xué)質(zhì)疑：自學(xué)教材時用紅筆標(biāo)注重點及寫出疑問。觀看微課遇到不懂的地方，可以利用“暫?！?/p>

“快進”“快退”按鈕反復(fù)觀看，直到弄清楚為止。實踐交流：自學(xué)教材，觀看視頻，拿出鐘面數(shù)一數(shù)，自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題可在班級微信群內(nèi)提問交流解決。

2）學(xué)習(xí)任務(wù)。

任務(wù)一：自學(xué)教材，解決問題。閱讀教材P90主題圖，用紅筆標(biāo)注重點及疑問，回答問題：

①鐘面上有（ ）個大格，（ ）個小格；

②鐘面上1個大格有（ ）個小格，分針走1小格是1（ ）；

③5分5分地數(shù)，鐘面上每個大格對應(yīng)的是（ ）分。

任務(wù)二：登錄班級微信公眾號，學(xué)習(xí)微課視頻。

①觀看微課資源，用自己的話說出鐘面上分針走1小格是多少時間，1大格是多少時間？

②觀看微課資源，用自己的話說一說：鐘面上每個大格對應(yīng)的是幾分？1小時是多少分？半小時是多少分？

3 微課制作

教學(xué)課件制作 為了實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，筆者先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的能力水平，利用PowerPoint2010

設(shè)計制作教學(xué)課件。

教學(xué)視頻錄制 做好課件后，筆者用錄屏軟件Camtasia

Studio 8.0進行錄制。

1）課件播放錄制：打開PowerPoint課件，在菜單欄中的“加載項”選項中單擊“錄制”按鈕，通過已經(jīng)安裝了的Camtasia Studio PowerPoint插件，即可開始課件的錄制。

2）教師講解聲音的錄制：用Camtasia Studio打開錄制好的課件播放視頻，連接好外接錄音話筒，根據(jù)播放進度錄制聲音。在微視頻的講解過程中要使用第二人稱“你”，并用鼓勵、贊賞的語氣貫穿視頻始終，讓學(xué)生真切地感到教師就在身邊，無形之中拉近師生之間的距離。

3）后期處理。

①去除多余的干擾內(nèi)容，做到畫面流暢、精簡并且構(gòu)圖良好，聲音清晰響亮、無噪音。

②添加片頭、片尾的信息，并在片頭、尾添加圖片、動畫等裝飾元素，體現(xiàn)個性，營造氛圍，提升觀感。

③將視頻轉(zhuǎn)化成MP4格式。

4）視頻上傳。最后將制作完成的微課視頻上傳到班級微信公眾號中，并進行發(fā)布。

4 課堂應(yīng)用

在課堂教學(xué)時，筆者圍繞課前微課內(nèi)容設(shè)計了“自學(xué)反饋我最棒”“合作探究我最?！薄敖涣髡故疚易顝姟焙汀皩?dǎo)圖總結(jié)我最行”4個步驟，這四步按照“檢測自學(xué)成效—小組合作探究學(xué)習(xí)—學(xué)習(xí)成果全班交流展示—繪制思維導(dǎo)圖內(nèi)化知識”的模式，將課堂學(xué)習(xí)層層推進。

自學(xué)反饋我最棒 課伊始，學(xué)生在小組內(nèi)輪流說課前的學(xué)習(xí)任務(wù)，將有異議、有困惑的地方進行交流，組內(nèi)不能解決的問題在疑問卡中記錄下來。討論完畢后，各小組匯報小組的疑問。

合作探究我最牛 根據(jù)各學(xué)習(xí)小組反饋的疑問，將能夠相互解決疑惑的小組兩兩組合進行合作學(xué)習(xí)，從而達(dá)到相互幫助、互相學(xué)習(xí)、共同提高的目的。

交流展示我最強 合作學(xué)習(xí)完成后，用擊鼓傳花的方式確定最先交流展示的小組。他們首先反饋小組通過合作探究解決的問題，交流展示完畢后隨機選擇另外的小組對他們進行評價。

導(dǎo)圖總結(jié)我最行 因為本節(jié)課涉及的知識點不多，是培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力的最好范例，所以在課堂最后引導(dǎo)學(xué)生通過制作思維導(dǎo)圖對所學(xué)內(nèi)容進行歸納總結(jié)，并用實物投影將各小組優(yōu)秀的思維導(dǎo)圖在全班進行展示。

5 教學(xué)反思

在教學(xué)實踐中，學(xué)生課前在導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)下觀看微視頻完成自學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，課上通過小組討論交流、合作答疑解惑、全班成果展示，完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

視頻學(xué)習(xí)提高信息接收效率 視頻學(xué)習(xí)支持學(xué)生在課外自主完成前置性學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生有更多機會參與課堂學(xué)習(xí)；微視頻形象直觀，能有效地突出教學(xué)重點、化解難點，學(xué)生從清晰形象的視頻中多維度地感知到相關(guān)學(xué)習(xí)信息，提高信息接收效率。

通過導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)，利于學(xué)生自主學(xué)習(xí) 憑借導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)兩條隱含的學(xué)習(xí)路徑，學(xué)生能清晰地感覺到自己應(yīng)該“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”，從而有目的地進行課前預(yù)習(xí)、思考，帶著問題到課堂，通過小組討論、教師點撥、成果分享，進而形成自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

學(xué)生學(xué)習(xí)更加個性化，自由度得到提高 整個教學(xué)活動都是以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的個體差異，開展個性化的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自身情況自由把握學(xué)習(xí)進度，進行自主學(xué)習(xí)。

6 結(jié)束語

總之，微課具有對知識點講解清楚明白，學(xué)生對于學(xué)不會的知識可以反復(fù)觀看學(xué)習(xí)的特點，是對班級授課的有益補充。在教學(xué)中合理設(shè)計與應(yīng)用微課，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在一定程度上提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。

參考文獻(xiàn)

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