數(shù)學高效課堂教學方法探討

龐建林

[摘要]數(shù)學是一門基礎學科，如何打造高效的數(shù)學課堂是教師永恒的追求。教師必須高度重視教學中出現(xiàn)的問題，不僅要靈活運用教學方法，而且要學會利用先進的設備進行教學，為打造高效的數(shù)學課堂奠定基礎。

[關鍵詞]小學數(shù)學；高效課堂；教學方法

[中圖分類號]G623.5[文獻標識碼]A[文章編號]10079068（2017）15004201

數(shù)學是小學階段的基礎學科，如果這一階段的知識基礎不牢固，就會影響后期的學習。作為數(shù)學教師，必須引起重視，并采取有效的措施，提高數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。然而，受到很多因素的影響，導致當前數(shù)學教學的質(zhì)量并不盡如人意。因此，我根據(jù)自己多年的教學實踐，就如何打造數(shù)學高效課堂談一些體會和做法。

一、數(shù)學教學中存在的問題

1.教學方法單一、枯燥

長期以來，受到應試教育的影響，很多教師在數(shù)學課中依舊采用“填鴨式”的教學方法，一味地給學生灌輸大量的理論知識。這種教學方法嚴重忽略了學生在教學中的主體地位，使其處于被動接受知識的狀態(tài)。由于學生的問題得不到反饋，所以在學習中出現(xiàn)各種各樣的問題，久而久之，嚴重挫傷了學生學習數(shù)學的積極性。

2.教學設備落后

與其他學科相比，數(shù)學教學具有很強的實踐性。因此，數(shù)學課上單純地進行理論教學，并不能達到理想的教學效果。而且，很多小學由于資金不足，難以配備必要的教學器材、工具，甚至一些教師有教具也不會使用。針對一些比較抽象的數(shù)學知識，在這種情況下進行教學就會存在很大困難，再加上數(shù)學知識本身比較枯燥，也需要將其他教學器材、設備作為教學的輔助手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

3.實踐與理論相脫節(jié)

由于部分教師只注重理論的教授，忽略了學生實際應用能力的培養(yǎng)，導致學生的操作能力不足，難以快速、高效的解決實際問題。研究表明，“數(shù)學源于生活，應用于生活”，學習數(shù)學就是為了學以致用。然而，在這樣的教學模式下，學生往往只會死記硬背公式、概念，并沒有實際的運用，更談不上解決問題了。

二、數(shù)學高效課堂的教學方法

鑒于對課堂教學中存在的問題進行分析，提出以下打造高效數(shù)學課堂的方法。

1.積極轉(zhuǎn)變觀念，改變傳統(tǒng)教學模式

素質(zhì)教育要求培養(yǎng)全面發(fā)展、實踐能力強的優(yōu)秀人才，而且隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)教育理念的弊端也不斷顯現(xiàn)出來?；诖耍鳛閿?shù)學教師，必須及時更新理念，積極轉(zhuǎn)變觀念，改變傳統(tǒng)的教學模式，使學生得到更好的發(fā)展。在實際教學中，教師要堅持“以人為本”的發(fā)展理念，尊重學生的個性特點，制定合理、科學的教學策略，積極地對學生進行有效的指導。在此基礎上，教師可采用因材施教的辦法，讓不同的學生都能夠得到進步，體驗到成功的愉悅。如針對不同層次的學生提出難易程度不同的問題，調(diào)動學生參與學習的積極性。學生是課堂的主人，只有他們真正參與到課堂教學中，才會更有利于教學的順利實施。

2.積極開展多媒體教學

在網(wǎng)絡時代下，多媒體已在課堂教學中得到普遍應用。與傳統(tǒng)的教學方式不同，多媒體教學給學生提供了更加直接、形象的感官體驗，刺激他們的神經(jīng)細胞，使學生對課堂知識充滿興趣。在這種情況下，更利于發(fā)揮學生在學習中的主體作用，易于他們理解所學知識。例如，教學圓柱、圓錐、長方體等立體圖形時，教師可先將這些圖形制作成PPT，然后通過投影儀展示給學生觀察。這樣就給學生提供了更加直接的感官體驗，加深了學生對知識的理解。

3.采用小組探討的學習方式

新課程明確提出素質(zhì)教育的要求，并且倡導小組式、探究式、合作式的教學形式。與傳統(tǒng)教學相比，這些教學形式調(diào)動了學生參與學習的積極性，提高了他們在各方面的能力，具有很大的優(yōu)勢。具體來講：首先，明確小組研究的目的和采用的方法；然后將學生分成不同的小組，小組討論結(jié)束后，小組長作為代表，到臺上展示本組的解題思路與觀點；小組代表發(fā)言結(jié)束后，其他學生要對得出的結(jié)論進行評價，并且選出最好、最簡潔的解題方法。在討論過程中，加強了學生與學生、學生與教師的合作和互動，培養(yǎng)了學生良好的學習態(tài)度，使學生在后續(xù)學習中投入更多的熱情。

4.強化實際應用

在數(shù)學教學中，教師要堅持理論與實踐相結(jié)合的原則，加強對學生實踐能力的培養(yǎng)。例如，教學“圖形對稱”一課時，教師可先讓學生自學，再對教學重、難點進行總結(jié)。課堂上，教師應給學生留下足夠的思考空間和時間，讓他們自己探究知識，加深學生對所學知識的理解。

總之，教師必須高度重視教學中出現(xiàn)的問題，不僅要靈活運用教學方法，而且要學會利用先進的設備進行教學，為打造高效的數(shù)學課堂奠定基礎。

（責編杜華）