淺談數(shù)字故事在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

李祥勇

[摘要]學(xué)生對故事充滿濃厚的興趣。數(shù)學(xué)課堂中，教師合理地運(yùn)用數(shù)字故事進(jìn)行教學(xué)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正理解所學(xué)知識，又能使每個學(xué)生愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上獲得更好的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]數(shù)字故事；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

[中圖分類號]G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]10079068（2017）15003201

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，動機(jī)起著十分重要的作用。當(dāng)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)時，學(xué)習(xí)是積極主動的，學(xué)習(xí)成績很容易得到提高；若學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，那就沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī)，成績是不理想的。同時，研究表明：數(shù)字故事在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，合理運(yùn)用數(shù)字故事進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生真正理解和掌握所學(xué)知識。

一、數(shù)字故事在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

很多學(xué)生之所以不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是因?yàn)槟切┲貜?fù)的計(jì)算使他們感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無味，再加上一些教師的教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高。如果教師合理應(yīng)用數(shù)字故事進(jìn)行教學(xué)，既可以把枯燥的數(shù)學(xué)知識變成一個個生動的數(shù)字故事，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再枯燥無味，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

2.增加課堂的活力

當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂普遍缺乏活力，主要原因是教學(xué)方式總是一成不變，如都是教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，然后指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。這樣的數(shù)學(xué)課堂沒有師生的交流互動，沒有學(xué)生的合作探究，導(dǎo)致課堂氣氛死氣沉沉，很難讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。而在數(shù)學(xué)課堂中利用數(shù)字故事進(jìn)行教學(xué)，可以給課堂注入新的活力，促進(jìn)學(xué)生積極地進(jìn)行交流互動，使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、數(shù)字故事在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.運(yùn)用數(shù)字故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

導(dǎo)入環(huán)節(jié)對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的順利開展有著舉足輕重的作用。因此，數(shù)學(xué)課堂中，教師如果能設(shè)計(jì)好的導(dǎo)入，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生興趣盎然地主動學(xué)習(xí)。例如，教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時，如果教師采用平鋪直敘的方式進(jìn)行教學(xué)是很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)的。課伊始，教師可以給學(xué)生創(chuàng)編一個《趣談西游記之分餅》的故事：“唐僧得到三塊一樣大小的圓餅，先將餅平均分成四份、八份、十二份，然后分別讓孫悟空、八戒、沙僧三個人拿其中的三份、六份、九份。同時，唐僧問：‘你們覺得我的分配公平嗎？”當(dāng)教師給學(xué)生講完這個小故事后，學(xué)生就會被故事中的有趣情節(jié)所吸引，進(jìn)而產(chǎn)生疑問：“為什么唐僧要把餅分成不同的份數(shù)？”于是，教師趁勢導(dǎo)入這節(jié)課學(xué)習(xí)的主題，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，集中注意力聽課。

2.演繹數(shù)字故事，活躍課堂氣氛

數(shù)學(xué)課堂中，教師除了給學(xué)生講述數(shù)字故事外，還可以讓學(xué)生進(jìn)行故事演繹，活躍課堂氣氛，使學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如可以指導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識編成故事，選幾個學(xué)生進(jìn)行故事演繹，這樣就可以讓學(xué)生充分理解故事中隱藏的數(shù)學(xué)知識，認(rèn)識到數(shù)學(xué)的作用和價值。同時，可以使學(xué)生從演繹故事中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)信息的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的分析和理解能力?？梢哉f，這種故事演繹法對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有極大的促進(jìn)作用。

3.講解數(shù)字故事，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

數(shù)學(xué)課堂中，教師合理地運(yùn)用數(shù)字故事進(jìn)行教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣有很大的幫助作用。例如，教學(xué)“認(rèn)識鐘表”一課時，教師可以給學(xué)生講解這樣一個故事：“小明是一個做事拖拉的小學(xué)生，每天上學(xué)總是遲到。后來媽媽給她買了一個鬧鐘，但是小明到學(xué)校還是遲到了，同學(xué)們知道這是為什么嗎？”學(xué)生聽完這個故事后，認(rèn)識到上學(xué)遲到是不對的。然后教師再問學(xué)生“怎樣才能做到上學(xué)不遲到”，這時學(xué)生就會明白只有自己學(xué)會看鐘表才能不遲到。通過這個故事，不僅讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤，對鐘表的知識有更加深刻的理解，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣。

實(shí)踐證明，數(shù)字故事有著一種神奇的教育力量，可以使枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩。因此，教師應(yīng)該認(rèn)識到數(shù)字故事對數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，充分發(fā)揮數(shù)字故事的價值，用數(shù)字故事為自己的教學(xué)服務(wù)。在數(shù)學(xué)課堂中，教師根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容合理運(yùn)用數(shù)字故事進(jìn)行教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生的參與度，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。（責(zé)編杜華）