設(shè)計與實施拓展青少年生涯能力的研學(xué)活動

饒寧+陳怡

當(dāng)前，學(xué)生的興趣、性格、意志品質(zhì)、信念、價值觀、情感等非智力因素的發(fā)展逐漸成為學(xué)校教育和社會大眾關(guān)注的熱點，生涯教育的前置和強化將日益凸顯。筆者所在單位從青少年生涯能力拓展的角度出發(fā)，以學(xué)職探索為核心來設(shè)計與實施青少年研學(xué)活動，幫助青少年在真實情境中認(rèn)知自我，探索外部世界，增進生涯理解，提升綜合素養(yǎng)。

一、設(shè)計理念

我們以體驗式學(xué)習(xí)、生涯發(fā)展、社會情感學(xué)習(xí)等理論為依據(jù)，以學(xué)職探索為主線，基于以下理念來設(shè)計研學(xué)活動：

1.注重心力、腦力、行動力的協(xié)同發(fā)展。在制定活動目標(biāo)時，基于全人教育理念，實現(xiàn)學(xué)生思維、情感與行為的協(xié)同發(fā)展。

2.關(guān)注自我、他人、社會的深度認(rèn)知。在選擇活動內(nèi)容時，以能促進學(xué)生的自我意識，提升人際交往能力，增進對外部世界的理解的活動為主要內(nèi)容。

3.強調(diào)體驗、反思、行動的完整學(xué)習(xí)。研學(xué)活動設(shè)計借鑒體驗式學(xué)習(xí)理論的代表大衛(wèi)·庫伯的體驗式學(xué)習(xí)模型，強調(diào)以體驗為基礎(chǔ)的持續(xù)學(xué)習(xí)，形成包括具體體驗、反思觀察、抽象概括和行動應(yīng)用四階段的完整學(xué)習(xí)閉環(huán)。

4.實施多元、質(zhì)性、動態(tài)的綜合評價。研學(xué)活動的評價以促進學(xué)生的不斷反思與成長進步為首要考量，通過自我評價、生生互評、導(dǎo)師評價等多元評價主體，在活動開展過程中給予持續(xù)反饋，并通過個性化評語描述學(xué)生的真實表現(xiàn)，幫助學(xué)生獲得清晰全面的自我認(rèn)知。

二、內(nèi)容安排

研學(xué)旅行線路的設(shè)計主要基于“學(xué)職群”的分類體系。

“學(xué)職群”是由遠(yuǎn)播教育研究院通過對大學(xué)專業(yè)進行研究，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、培養(yǎng)能力、對應(yīng)中學(xué)科目、畢業(yè)就業(yè)領(lǐng)域等方面的關(guān)聯(lián)與共性，將中學(xué)的學(xué)業(yè)、大學(xué)的專業(yè)以及未來畢業(yè)后的就業(yè)銜接而建立的科學(xué)體系，分為七大學(xué)職群（見圖1）。根據(jù)這七大學(xué)職群，目前共開發(fā)紐約、深港、北京、上海四條研學(xué)旅行線路。每條線路可根據(jù)學(xué)校和學(xué)生需求選擇相應(yīng)的學(xué)職群，安排有針對性的大學(xué)和企業(yè)。

研學(xué)內(nèi)容由大學(xué)交流、企業(yè)參訪、城市探索和主題課程四部分組成（見圖2），旨在讓學(xué)生從學(xué)習(xí)、工作、生活等多維度獲得直接的感性體驗，并通過生涯主題課程的學(xué)習(xí)形成理性思考，內(nèi)化為可遷移能力與行為習(xí)慣。

以深圳—香港金融主題研學(xué)營為例，參訪行程中分別安排了有金融學(xué)科優(yōu)勢的南方科技大學(xué)、香港大學(xué)、香港科技大學(xué)、香港城市大學(xué)等一流名校，以及平安集團等知名金融企業(yè)，為學(xué)生提供近距離感受金融專業(yè)求學(xué)與就業(yè)之路的機會。

為了讓學(xué)生真正學(xué)有所獲，每次研學(xué)旅行活動都會設(shè)計開發(fā)對應(yīng)的課程手冊。主要目的是幫助學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，規(guī)劃研學(xué)旅行行程，同時提供學(xué)習(xí)資料和思考問題，引導(dǎo)學(xué)生進行反思、討論與分享，記錄自己的學(xué)習(xí)心得與反思收獲。

三、組織實施

一個研學(xué)營隊一般由1位領(lǐng)隊和1位研學(xué)導(dǎo)師負(fù)責(zé)，參加研學(xué)旅行的學(xué)生以30名為一個團隊，同時有兩位帶隊教師陪同。在研學(xué)活動過程中，領(lǐng)隊主要負(fù)責(zé)吃、住、行等生活問題，研學(xué)導(dǎo)師負(fù)責(zé)參訪行程及課程學(xué)習(xí)，帶隊教師負(fù)責(zé)學(xué)生的組織與管理工作。

1.大學(xué)參訪

大學(xué)參訪是學(xué)職探索中的重要一環(huán)，學(xué)生通過參觀大學(xué)校園、與學(xué)長交流等活動，對大學(xué)生活有更直觀的感受，同時通過參加招生宣講會，學(xué)生對大學(xué)的招生錄取要求能有更清晰的認(rèn)識，從而明確自己的努力方向。在金融主題研學(xué)活動中，還會邀請大學(xué)金融系教授為學(xué)生詳細(xì)介紹金融專業(yè)的學(xué)習(xí)情況以及未來的就業(yè)前景，同時通過金融專業(yè)本科生的分享，讓學(xué)生對金融專業(yè)有更明晰的認(rèn)知。此外，導(dǎo)師也鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并結(jié)合自己的困惑積極向教授、學(xué)長提問，形成雙向溝通。

2.企業(yè)參觀

企業(yè)參觀讓學(xué)生深入企業(yè)內(nèi)部，感受工作環(huán)境，了解行業(yè)發(fā)展訊息，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。在深港金融主題研學(xué)營中，我們參觀了總部位于深圳的大型金融企業(yè)—平安集團，公司人力資源部門人員帶領(lǐng)學(xué)生們參觀了集團下屬的平安大學(xué)，詳細(xì)了解了平安集團的發(fā)展史以及金融行業(yè)未來的發(fā)展趨勢，學(xué)生們也通過課程手冊的預(yù)習(xí)，結(jié)合在學(xué)校課堂中所學(xué)習(xí)的相關(guān)政治經(jīng)濟、社會、地理等學(xué)科知識主動思考，并向相關(guān)工作人員請教和解答自己的疑問。同時公司人力資源部門人員還向?qū)W生們介紹了平安集團員工的學(xué)歷背景及發(fā)展路徑，以及校園招聘的相關(guān)信息，使學(xué)生了解了進入金融行業(yè)的門檻。此外，我們還邀請了在香港金融行業(yè)有過多年工作經(jīng)歷的行業(yè)精英與學(xué)生們分享了他們的日常工作狀態(tài)與成長歷程，使學(xué)生全面了解金融行業(yè)人士的職場生活。

3.城市探索

城市探索讓學(xué)生深入感受體會一座城市，了解其社會與經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，感受不同城市的文化特色，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，拓展時空視野。通過課程手冊中提供的思考框架，學(xué)生以小組為單位，收集相關(guān)背景資料，從社會、政治、經(jīng)濟、環(huán)境、文化、科技等多維度來全面了解一座城市，并通過匯報分享展示自己的工作成果。此外，在行程安排中，學(xué)生還可以通過定向越野的生存挑戰(zhàn)任務(wù)，實地感受不同城市的生活狀態(tài)及社會文化。

4.主題課程

在參觀大學(xué)、企業(yè)，游覽城市之余，研學(xué)導(dǎo)師每天還會安排固定時間開展生涯主題課程，從開營第一天的團隊建設(shè)，通過輕松有趣的素質(zhì)拓展活動，讓學(xué)生快速融入團隊，同時明確自己的角色與任務(wù)，為后續(xù)以小組為單位完成研學(xué)任務(wù)做好準(zhǔn)備。在每天的參訪行程結(jié)束之后，導(dǎo)師會召集學(xué)生一起通過小組討論與分享，回顧一天的所觀所想，同時通過拓展活動探索自己的興趣、性格、能力、價值觀等，增進自我認(rèn)知。在研學(xué)旅行行程結(jié)束前，學(xué)生會以小組匯報的形式，展示自己的研學(xué)旅行收獲。

將生涯教育與研學(xué)活動將結(jié)合是一個全新的嘗試，通過多次研學(xué)活動的成功實踐，我們發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生深入大學(xué)、企業(yè)等未來學(xué)習(xí)和工作的真實場景，能充分激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索興趣，學(xué)生通過聆聽、觀察、思考、討論、分享等活動，能真正將學(xué)校課堂中所學(xué)習(xí)的靜態(tài)知識與動態(tài)的現(xiàn)實生活有機結(jié)合，從而逐漸樹立生涯發(fā)展意識。未來，我們將繼續(xù)通過對生涯教育和研學(xué)活動的深入研究，研發(fā)出更豐富的學(xué)職主題研學(xué)線路，以適應(yīng)學(xué)生多樣化的個性需求。

參考文獻：

[1]大衛(wèi)·庫伯.體驗學(xué)習(xí)：讓體驗成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的源泉[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2008.

[2]錢靜峰.是時候聊聊生涯了[M].上海：上海交通大學(xué)出版社，2016.

（作者單位：上海市遠(yuǎn)播教育研究院）

責(zé)任編輯：肖佳曉