“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校舞蹈教學(xué)方式探究

湯其林

[摘 要]“互聯(lián)網(wǎng)+”舞蹈教學(xué)的優(yōu)勢體現(xiàn)在有利于個性化教學(xué)工作的開展、有利于學(xué)生的自主化學(xué)習(xí)、有利于教學(xué)管理的自動化上。建立完善的教育資源數(shù)據(jù)庫信息系統(tǒng)、建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+背景下的高校舞蹈教學(xué)方式改革的有效途徑。

[關(guān)鍵詞]“互聯(lián)網(wǎng)+”；舞蹈；教學(xué)方式

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)被廣泛運(yùn)用于現(xiàn)代社會中。在逐漸成熟的教育技術(shù)應(yīng)用大背景下，將信息技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合已成為我國高校教育的重要改革方向。隨著我國文化藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展，我國對舞蹈藝術(shù)人才的需求量也在不斷增加，而高校舞蹈教育則是我國舞蹈人才培養(yǎng)的重要途徑。但是，就目前的情況來看，我國高校舞蹈教育模式仍然不是很成熟，其中最明顯的表現(xiàn)之一則是在互聯(lián)網(wǎng)背景下高校舞蹈教育工作沒有高效開展，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不容樂觀，教學(xué)方式仍然需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)和完善。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”舞蹈教學(xué)的優(yōu)勢

首先，有利于個性化教學(xué)工作的開展。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，借助信息技術(shù)，可以建立相對完善的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，借助數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，通過對學(xué)生個人信息的錄入，可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的實(shí)時跟蹤，而且可以根據(jù)跟蹤結(jié)果，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行相對完善的分析，進(jìn)而更好地指導(dǎo)教學(xué)工作的開展。其次，有利于學(xué)生的自主化學(xué)習(xí)。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，微課課程的建立為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了極大的便利，對于高校舞蹈專業(yè)學(xué)生而言，可以利用微課資源進(jìn)行隨時學(xué)習(xí)，不再受時間和空間的限制。第三，有利于教學(xué)管理的自動化。在高校舞蹈教學(xué)中，通過建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，不僅實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生之間的實(shí)時互動，而且有利于學(xué)生的管理。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校舞蹈教學(xué)管理系統(tǒng)的功能

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，針對高校舞蹈教學(xué)所建立的教育教學(xué)管理系統(tǒng)，可以幫助高校教師收集信息和共享信息，借助這一互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)系統(tǒng)，多個高?？梢詫?shí)現(xiàn)教師遠(yuǎn)程知識交流和共享，而且對于適時應(yīng)對教學(xué)問題也有很大的幫助。因此，互聯(lián)網(wǎng)背景下高校舞蹈教育教學(xué)系統(tǒng)必須具備如下特征：第一，安全穩(wěn)定性；第二，靈活性；第三，全面性。具體而言，互聯(lián)網(wǎng)背景下的教學(xué)系統(tǒng)功能包括以下幾方面的內(nèi)容。

（一）知識獲取功能

為了不斷完善高校舞蹈教育教學(xué)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)信息，高校必須借助其所建立的知識管理系統(tǒng)從大數(shù)據(jù)庫、圖文信息或者網(wǎng)絡(luò)信息中獲取有價值的信息，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識管理系統(tǒng)的知識獲取功能。對于普通高校而言，可以借助其所擁有的教育資源來不斷完善其教育系統(tǒng)功能，也可以通過和其他普通高?；蛘咚囆g(shù)學(xué)院聯(lián)盟的方式來拓寬其知識信息獲取渠道，進(jìn)而不斷完善其教育系統(tǒng)功能。

（二）知識應(yīng)用功能

知識應(yīng)用是確保所建教育系統(tǒng)功能實(shí)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)也是知識管理的主要目的。對于舞蹈教學(xué)而言，強(qiáng)調(diào)知識的實(shí)際應(yīng)用，體現(xiàn)了知識從理論層次到實(shí)踐層次的過渡。在高校舞蹈教育過程中，如果出現(xiàn)了新問題，如學(xué)生的舞蹈動作不規(guī)范或者動作不協(xié)調(diào)，教育工作者則可以通過查詢知識管理系統(tǒng)，調(diào)用相應(yīng)的知識內(nèi)容，然后再通過恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用使得所面臨的教學(xué)問題得以解決。

（三）知識共享功能

互聯(lián)網(wǎng)背景下的現(xiàn)代化教育系統(tǒng)必須具有知識共享的功能。這意味著不同高校的舞蹈教師和學(xué)生能夠突破時間和空間的限制進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)交流，這可以幫助高校舞蹈專業(yè)教師和學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中提高效率，而且有利于教育知識的獲得。通過內(nèi)部知識共享，可以幫助高校全面提高舞蹈教師素質(zhì)；通過外部知識共享，則能夠幫助舞蹈教學(xué)工作者達(dá)成共識，進(jìn)而更好地推動高校舞蹈教育工作的開展。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校舞蹈教學(xué)方式探究

（一）建立完善的教育資源數(shù)據(jù)庫信息系統(tǒng)

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，為了全面推動高校舞蹈教學(xué)改革，必須建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫。數(shù)據(jù)庫的建立就是幫助高校存儲其所需的大量舞蹈教學(xué)數(shù)據(jù)信息。高校舞蹈專業(yè)教師或?qū)W生在訪問數(shù)據(jù)庫時，都需要從龐大的數(shù)據(jù)庫中調(diào)用所需要的各類信息，所以，數(shù)據(jù)庫的完善性可以為訪問者提供強(qiáng)有力的支持。為此，在數(shù)據(jù)庫建立之后，還應(yīng)該安排專門的技術(shù)人員對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行定期的維護(hù)和完善。

在數(shù)據(jù)庫建設(shè)過程中，應(yīng)該重點(diǎn)做好以下兩方面工作：第一，知識獲取。在知識獲取過程中，要求不斷擴(kuò)大舞蹈教育資源的獲取渠道。具體而言，要求高校通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)建立起與其他普通高校或藝術(shù)學(xué)校的資源共享機(jī)制，對互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中的各類舞蹈教育資源進(jìn)行廣泛搜集，然后篩選出有用資源；高校還可以購買教育軟件開發(fā)公司所推出的各類商業(yè)性教育資源庫；為了確保整個數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的完善，高校還應(yīng)該提倡教育資源的共建共享，鼓勵舞蹈專業(yè)教師積極開發(fā)各類實(shí)用性較強(qiáng)的教育資源，并進(jìn)行大范圍推廣，不斷提高舞蹈教學(xué)資源的利用率。教師可以對其教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等各類舞蹈專業(yè)教學(xué)資源進(jìn)行逐步積累，使其變?yōu)閿?shù)據(jù)庫的一部分，從而實(shí)現(xiàn)教育資源庫內(nèi)容的不斷更新，這也有利于特色教育數(shù)據(jù)庫的建立。第二，知識分類。知識分類過程中，要求高校對各類舞蹈教學(xué)信息進(jìn)行編目，這樣可以幫助系統(tǒng)訪問者進(jìn)行高效檢索和存儲，在知識分類過程中，應(yīng)該遵循相應(yīng)的分類標(biāo)準(zhǔn)，如可以分為媒體素材、課件、教學(xué)案例、網(wǎng)絡(luò)課程、常見問題解答、資源目錄索引等。

（二）建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，為了進(jìn)一步完善高校舞蹈教學(xué)工作，還應(yīng)該建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建立，首先應(yīng)該完善相應(yīng)的硬件設(shè)施，其中包括服務(wù)器、客戶端設(shè)施以及相關(guān)的網(wǎng)線設(shè)施，在選擇此類硬件時，必須要考慮到設(shè)備運(yùn)行的穩(wěn)定性，這樣才可以確保所建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的高效運(yùn)行。

所建立的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)該具備如下功能：第一，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能。借助這一全新的教學(xué)平臺，高?？梢园才盼璧笇I(yè)教師定期開展專業(yè)課程的講解，學(xué)生通過個人賬號進(jìn)入到這一教學(xué)平臺之后，可以隨時隨地進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。另外，網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教師除了對舞蹈專業(yè)教學(xué)大綱中所安排的課程進(jìn)行講解外，還可以開展一些特色網(wǎng)絡(luò)課程，如舞蹈表演視頻欣賞、不同國家特色舞蹈比較等。第二，信息交流功能。在網(wǎng)絡(luò)課程的在線學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以和教師或者其他學(xué)生進(jìn)行在線互動。這一功能的設(shè)立，可以幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)過程中不懂的問題及時反饋給教師，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生提出的問題進(jìn)行講解和說明，其中包括對專業(yè)理論知識的講解和說明，也包括通過現(xiàn)場展示的方式對舞蹈動作要領(lǐng)進(jìn)行展示。

（三）采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂是指，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師提供以教學(xué)視頻為主要形式的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生借助某種技術(shù)工具，在上課前完成對教學(xué)視頻等學(xué)習(xí)資源的觀看和學(xué)習(xí)，在課堂上師生則一起完成學(xué)習(xí)互動交流活動的一種新型的教學(xué)模式。在利用這一全新的教學(xué)模式開展高校舞蹈教學(xué)時，首先教師要為學(xué)生安排合理的課前任務(wù)。教師可以讓學(xué)生通過觀看微視頻，獲取相關(guān)信息，如實(shí)踐課中所要學(xué)習(xí)的舞蹈動作類型，從而高效完成課前準(zhǔn)備工作。其次，舞蹈教師要設(shè)計制作有特色的微視頻。在高校舞蹈翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師所制作的微視頻通常應(yīng)該保持在10分鐘左右，而且視頻畫面要突出，力爭做到細(xì)膩美觀，當(dāng)然，教師也應(yīng)該根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)微視頻進(jìn)行合理調(diào)整。

綜上所述，將信息技術(shù)與舞蹈教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合已成為我國高校舞蹈教育的重要改革方向。通過建立完善的教育資源數(shù)據(jù)庫信息系統(tǒng)，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校舞蹈教學(xué)方式改革的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1] 藍(lán)斌.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育環(huán)境下教學(xué)模式重構(gòu)[J].中國遠(yuǎn)程教育，2015（5）.

[2] 覃曉康，尤長勇，胡慧玲. 網(wǎng)絡(luò)教育的模式研究[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育，2015（1）.

[3] 邢新麗. 排舞對高校體育舞蹈教學(xué)的啟示[J].當(dāng)代體育科技. 2014（1）.

[4] 朱玉梅.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式的研究[D].山東師范大學(xué)，2003.

[5] 姜琦.探討互聯(lián)網(wǎng)背景下的高校民族民間舞蹈教學(xué)方式[J].戲劇之家，2016（12）.