大數(shù)據(jù)方法融入思想政治教育全過(guò)程研究

沈斌 李書(shū)芹

摘 要：大數(shù)據(jù)方法融入思想政治教育全過(guò)程，其目的在于打造大數(shù)據(jù)時(shí)代思想政治教育的新模式、新工具和新方法。它包含兩個(gè)方面的內(nèi)涵：一是將大數(shù)據(jù)嵌入思想政治教育縱向的各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)；二是將大數(shù)據(jù)融入思想政治教育橫向的各個(gè)組成要素。其建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，提出必須堅(jiān)持立足于學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展，在大數(shù)據(jù)方法科學(xué)性的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮藝術(shù)性和創(chuàng)造性；在系統(tǒng)設(shè)計(jì)、機(jī)制保障的基礎(chǔ)上，必須堅(jiān)持循序漸進(jìn)、螺旋提升、群智群力、協(xié)同創(chuàng)新的建設(shè)思路，以實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化，形成系統(tǒng)合力。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；大數(shù)據(jù)方法；嵌入；融合

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)： 1674-2346（2017）01-0080-06

大數(shù)據(jù)時(shí)代，人人互聯(lián)、物物互聯(lián)，大學(xué)生在大數(shù)據(jù)環(huán)境下學(xué)習(xí)、生活和工作已經(jīng)成為新常態(tài)。隨著微信、微博、微教學(xué)、QQ、物聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)在校園中的深入應(yīng)用，校園大數(shù)據(jù)已經(jīng)形成，這些數(shù)據(jù)集中體現(xiàn)了大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為狀況，是開(kāi)展思想政治教育工作的寶貴信息資源。可以說(shuō)，思想政治教育的大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，大數(shù)據(jù)對(duì)思想政治教育工作的變革性影響已經(jīng)初現(xiàn)端倪。思想政治教育工作者必須正視大數(shù)據(jù)帶給我們的變革，用好大數(shù)據(jù)，不斷創(chuàng)新大數(shù)據(jù)思想政治教育方法，從而為大數(shù)據(jù)時(shí)代的思想政治教育工作提供新手段，開(kāi)辟新道路。

1 大數(shù)據(jù)條件下思想政治教育的研究和實(shí)踐現(xiàn)狀

1.1 大數(shù)據(jù)技術(shù)的研究現(xiàn)狀和影響

較之于小數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)具有4V特征，也就是Volume（容量大）、Variety（多樣化）、Velocity（速度快）和Value（價(jià)值高）。其中，Volume指的是數(shù)據(jù)量大以及數(shù)據(jù)的完備性，它要求我們能從全局大數(shù)據(jù)中尋找潛在的、有意義的關(guān)聯(lián)現(xiàn)象，從而實(shí)現(xiàn)跨領(lǐng)域的數(shù)據(jù)復(fù)用；Variety闡釋了數(shù)據(jù)類(lèi)型的復(fù)雜性和多樣性，它要求我們能夠處理各類(lèi)混雜數(shù)據(jù)，包括結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)；Velocity描述了數(shù)據(jù)產(chǎn)生的高速性，它要求我們能夠?qū)崟r(shí)化處理高速增長(zhǎng)的數(shù)據(jù)；Value提出了大數(shù)據(jù)意義在于提供價(jià)值。[1]

大數(shù)據(jù)技術(shù)，就是從海量數(shù)據(jù)中快速萃取有價(jià)值信息的技術(shù)。它包含了大數(shù)據(jù)集成（Big Data Integration）、大數(shù)據(jù)管理（Management）、大數(shù)據(jù)解析和挖掘（Analytics and Mining）、可視化呈現(xiàn)（Visualization）等環(huán)節(jié)。大數(shù)據(jù)是從全局的觀點(diǎn)來(lái)看待分散的數(shù)據(jù)，因此，需要運(yùn)用集成的思想將結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化的多源異構(gòu)數(shù)據(jù)整合在一起，消除數(shù)據(jù)的異質(zhì)性，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)資源的交叉復(fù)用。然后，通過(guò)云計(jì)算平臺(tái)（如Hadoop）等對(duì)聚合的數(shù)據(jù)進(jìn)行管理，實(shí)施數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、檢索、多維數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)規(guī)約和變換等操作，支持上層的應(yīng)用需求。大數(shù)據(jù)解析和挖掘是知識(shí)萃取的核心，它綜合運(yùn)用各類(lèi)人工智能、機(jī)器學(xué)習(xí)、統(tǒng)計(jì)分析的方法，比如關(guān)聯(lián)規(guī)則、決策樹(shù)、模式挖掘、異常檢測(cè)、圖分析、復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)等，從大數(shù)據(jù)中提取深層次知識(shí)和規(guī)律?？梢暬菍⑺l(fā)現(xiàn)的知識(shí)用圖像的方式展示給用戶，使得用戶更易于理解結(jié)果。

借助于大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，個(gè)人的行為活動(dòng)得到前所未有的記錄；這些記錄經(jīng)過(guò)分析和挖掘后，可以發(fā)現(xiàn)許多新奇的、潛在的、有用的知識(shí)，從而提供很強(qiáng)的決策力、洞察力和流程優(yōu)化能力。如此，21世紀(jì)的社會(huì)科學(xué)可以實(shí)現(xiàn)更精準(zhǔn)的定量化研究，從而獲得新飛躍。[2]就像4個(gè)世紀(jì)之前人類(lèi)發(fā)明顯微鏡看到了微生物，引起生物學(xué)的變革；大數(shù)據(jù)將成為下一個(gè)觀察人類(lèi)自身社會(huì)行為的“顯微鏡”，引發(fā)社會(huì)科學(xué)的深刻變革。[3]

1.2 大數(shù)據(jù)條件下思想政治教育的研究現(xiàn)狀和趨勢(shì)

思想政治教育方法論體系包括思想政治教育認(rèn)識(shí)方法、工作方法和調(diào)節(jié)評(píng)估方法3大類(lèi)。思想政治教育認(rèn)識(shí)方法包括3個(gè)方面方法：一是通過(guò)觀察、調(diào)查、預(yù)測(cè)的方式掌握教育客體的思想信息；二是對(duì)思想信息進(jìn)行分析研究，把握其實(shí)質(zhì)；三是根據(jù)思想實(shí)際來(lái)制定教育方案。思想政治教育的工作方法包括理論、實(shí)踐、批評(píng)和自我批評(píng)等基本方法，也包括疏導(dǎo)、樹(shù)榜樣、激勵(lì)等一般方法，還包括預(yù)防教育、心理咨詢等特殊方法，以及綜合教育法。[4]從信息論視域出發(fā)，思想政治教育可以看作是思想信息的獲取、分析、決策、實(shí)施和檢查總結(jié)的綜合過(guò)程。[5]而大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展為思想政治教育的認(rèn)識(shí)、實(shí)施和調(diào)節(jié)評(píng)估提供了嶄新的科學(xué)化手段，是思想政治教育方法在新的歷史條件下的新發(fā)展。

當(dāng)前，已有不少學(xué)者從理論層面進(jìn)行了探討。例如，從概念內(nèi)涵角度，胡縱宇等[6]認(rèn)為大數(shù)據(jù)思想政治教育是世界眼光、中國(guó)情懷和時(shí)代特征三維的有機(jī)統(tǒng)一；夏曉東[7]提出大數(shù)據(jù)思想政治教育是指運(yùn)用大數(shù)據(jù)深刻了解大學(xué)生思維方式、價(jià)值觀念與行為習(xí)慣。從思維變革角度，鄒紹清[8]認(rèn)為應(yīng)當(dāng)將大數(shù)據(jù)嵌入青年社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育，促進(jìn)教育內(nèi)容、形式和方法的豐富；鄭舒翔[9]認(rèn)為應(yīng)通過(guò)大數(shù)據(jù)優(yōu)化高校思想政治教育工作的主體和環(huán)境。從方法創(chuàng)新角度，孫平[10]提出可以通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘，量化分析青年學(xué)生思想行為的各個(gè)方面，評(píng)估思想的認(rèn)同程度、接收方式和內(nèi)化程度；鄒紹清[8]提出將大數(shù)據(jù)手段運(yùn)用于青年社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的全過(guò)程，促進(jìn)其科學(xué)性；胡晶君[11]認(rèn)為應(yīng)用大數(shù)據(jù)開(kāi)展學(xué)生工作需要實(shí)現(xiàn)：理性化決策、精確化預(yù)測(cè)、個(gè)性化服務(wù)和科學(xué)化評(píng)價(jià)。

從實(shí)踐層面看，美國(guó)教育部[12]已將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于提升教育教學(xué)質(zhì)量，并取得實(shí)效；而思想政治教育作為一類(lèi)專(zhuān)門(mén)教育，有著鮮明特色。例如，馬列主義普遍真理與中國(guó)實(shí)踐相結(jié)合，且不斷與時(shí)俱進(jìn)；教育內(nèi)容與生活、工作相互交叉滲透難以分離；以理服人等。因此，需要進(jìn)行專(zhuān)門(mén)研究和實(shí)踐。典型工作有：電子科大以大數(shù)據(jù)教育中心為基地，協(xié)同學(xué)工部、馬克思主義教育學(xué)院等部門(mén)，根據(jù)不同需求建立不同項(xiàng)目組，建立了“平臺(tái)構(gòu)建――職能部門(mén)――教師或輔導(dǎo)員――項(xiàng)目組數(shù)據(jù)分析――可視化呈現(xiàn)――教育對(duì)策”的思想政治教育鏈。[13]上述實(shí)踐初步體現(xiàn)了大數(shù)據(jù)思想政治教育的實(shí)效，但尚未形成較系統(tǒng)的實(shí)踐范式，而其中的關(guān)鍵在于將大數(shù)據(jù)方法嵌入思想政治教育的全過(guò)程。

2 大數(shù)據(jù)方法融入思想政治教育全過(guò)程的內(nèi)涵

大數(shù)據(jù)方法融入思想政治教育全過(guò)程，其意義在于滿足思想政治教育學(xué)科的科學(xué)化發(fā)展和思想政治教育的深入實(shí)踐雙重需求。其目的在于打造大數(shù)據(jù)時(shí)代思想政治教育的新模式、新工具和新方法。將大數(shù)據(jù)融入思想政治教育全過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)工程，它包含兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是將大數(shù)據(jù)思維、技術(shù)與方法嵌入思想政治教育縱向的各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，提升各個(gè)環(huán)節(jié)的科學(xué)性；二是將大數(shù)據(jù)思維、技術(shù)與方法融入思想政治教育橫向的各個(gè)組成要素，形成全方位、立體型、科學(xué)化的育人系統(tǒng)，充分提升系統(tǒng)的整體效能。

2.1 大數(shù)據(jù)嵌入縱向活動(dòng)

在尊重教育和教育管理本質(zhì)特性的基礎(chǔ)上，將大數(shù)據(jù)方法嵌入學(xué)生思想政治教育的各個(gè)縱向活動(dòng)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)技術(shù)與思想政治教育活動(dòng)的深層次融合如圖1所示。深度融合的信息化基礎(chǔ)在于構(gòu)建思想政治教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)，進(jìn)而將其應(yīng)用于思想政治教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，具體描述如圖1。

1）平臺(tái)構(gòu)建?；谖⑿?、微博、微教育、智慧校園等若干大學(xué)生常用的應(yīng)用，采集大學(xué)生在思想活動(dòng)、價(jià)值取向、政治行為、生活作息、人際交往等各方面的動(dòng)態(tài)，有機(jī)關(guān)聯(lián)大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)、門(mén)禁出入、日常消費(fèi)、圖書(shū)借閱、評(píng)獎(jiǎng)獲優(yōu)、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)公益等方面的數(shù)據(jù)，構(gòu)建思想政治教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)。進(jìn)而依據(jù)思想政治教育各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)和目標(biāo)，實(shí)施數(shù)據(jù)檢索、規(guī)約、多維數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)分析和挖掘、知識(shí)解釋和呈現(xiàn)等操作，支持大數(shù)據(jù)與各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的深度融合。

2）教育準(zhǔn)備。使用思想政治教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)，為教育對(duì)象群體建檔。從家庭情況、個(gè)性特點(diǎn)、宗教信仰、興趣愛(ài)好、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)情況、思想和情感動(dòng)態(tài)等幾個(gè)方面，刻畫(huà)受教育對(duì)象的個(gè)體肖像。分析其傾向、特點(diǎn)，掌握受教育對(duì)象在生活、工作中的關(guān)注點(diǎn)，知曉其需要成長(zhǎng)進(jìn)步的地方，以及當(dāng)前需要幫助解決的問(wèn)題；進(jìn)而采用思想政治教育專(zhuān)家系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)輔助方法，形成適合受教育者個(gè)性特點(diǎn)的教育方案與教育策略。

3）教育實(shí)施。在智慧化的大數(shù)據(jù)教育環(huán)境支持下，依據(jù)前階段所獲取的教育信息、所形成的教育方案和教育策略，實(shí)施個(gè)性化的思想政治教育。教育實(shí)施過(guò)程中，教育者通過(guò)與受教育者的積極互動(dòng)，獲得即時(shí)性的反饋，根據(jù)教育環(huán)境、條件、對(duì)象、內(nèi)容的特點(diǎn)和變化，因勢(shì)利導(dǎo)，使教育思想內(nèi)化為學(xué)生的價(jià)值追求，外化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)；同時(shí)，充分發(fā)揮受教育者的主體作用，調(diào)動(dòng)受教育者自我提升的積極性，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)和自我教育。教育實(shí)施過(guò)程可以采用自動(dòng)化的方式進(jìn)行記錄，保存在大數(shù)據(jù)平臺(tái)中，以便進(jìn)一步分析。

4）跟蹤評(píng)估。利用大數(shù)據(jù)手段，長(zhǎng)期跟蹤采集受教育對(duì)象的思想和行為情況。通過(guò)比較受教育對(duì)象教育前后的思想和行為數(shù)據(jù)，評(píng)估教育實(shí)施的有效性和長(zhǎng)效性。重點(diǎn)觀測(cè)教育所針對(duì)的問(wèn)題是否得到解決或改善，學(xué)生是否得到成長(zhǎng)進(jìn)步。比如，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不足的問(wèn)題，觀測(cè)其圖書(shū)借閱、寢室門(mén)禁出入、學(xué)習(xí)成績(jī)等數(shù)據(jù)的改變情況。同時(shí)結(jié)合所記錄的教育實(shí)施過(guò)程，從正、反兩個(gè)方面，總結(jié)教育實(shí)施的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處，以便對(duì)教育方案和教育策略進(jìn)行調(diào)整。一方面，利用大數(shù)據(jù)定量描述受教育對(duì)象思想和行為的改善狀況；另一方面，實(shí)現(xiàn)對(duì)教師、輔導(dǎo)員思想政治工作開(kāi)展績(jī)效的定量精細(xì)化管理，激勵(lì)提升工作實(shí)效和水平。

5）過(guò)程優(yōu)化。持續(xù)健全和更新思想政治教育大數(shù)據(jù)，用發(fā)展的眼光看待受教育者的成長(zhǎng)進(jìn)步；持續(xù)完善思想政治教育方案庫(kù)和策略庫(kù)；將教育實(shí)施過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)存儲(chǔ)在大數(shù)據(jù)平臺(tái)知識(shí)庫(kù)中，以便于教育者之間的知識(shí)分享；邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的思想政治教育專(zhuān)家對(duì)教育過(guò)程進(jìn)行診斷，提出改進(jìn)方向。定量化分析思想政治教育的全過(guò)程，圍繞教育實(shí)效的改善和提升，調(diào)節(jié)優(yōu)化主客體、時(shí)機(jī)、內(nèi)容、媒介、方式方法、環(huán)境等影響要素，形成大數(shù)據(jù)思想政治教育的工作模式，螺旋式提升學(xué)生思想政治教育實(shí)施的水平。

2.2 大數(shù)據(jù)融入橫向要素

思想政治教育的橫向構(gòu)成要素包括：教育主體、教育客體、教育載體和教育環(huán)境。通過(guò)大數(shù)據(jù)提升各個(gè)構(gòu)成要素的智慧性，實(shí)現(xiàn)教育主體智慧地開(kāi)展思想政治教育及其管理，教育客體智慧地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，運(yùn)用信息化手段實(shí)現(xiàn)各個(gè)構(gòu)成要素的有機(jī)聯(lián)動(dòng)，發(fā)揮整體協(xié)同效能。具體描述如下：

1）教育主體。從體制機(jī)制入手，將大數(shù)據(jù)理念、技術(shù)和工具提供給思想政治教育工作的全員要素，尤其是要打造一支政治過(guò)硬，懂得大數(shù)據(jù)、會(huì)用大數(shù)據(jù)的思想政治教育工作隊(duì)伍，以及一支能實(shí)施大數(shù)據(jù)信息化工作的技術(shù)保障隊(duì)伍。構(gòu)建基于大數(shù)據(jù)平臺(tái)的教育教學(xué)管理服務(wù)一體化、思想政治教育各渠道各陣地一體化的組織領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)同工作機(jī)制。共享學(xué)校各部門(mén)的數(shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)提供和更新責(zé)任落實(shí)到各個(gè)部門(mén)，利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)有機(jī)連接教師、學(xué)工輔導(dǎo)員、行政人員、后勤服務(wù)人員等全體教職員工，形成全員育人、層層落實(shí)的良好格局。

2）教育客體。根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，形成個(gè)性化的學(xué)生成長(zhǎng)培養(yǎng)方案；針對(duì)學(xué)生群體經(jīng)常遇到的學(xué)業(yè)壓力、失戀、家庭貧困、同學(xué)關(guān)系、就業(yè)工作等問(wèn)題，形成團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)性化教育、朋輩幫扶等多種思想政治教育模式；利用大數(shù)據(jù)探索學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，總結(jié)歸納思想政治教育經(jīng)驗(yàn)，形成思想政治教育工作方案庫(kù)和策略庫(kù)。采用大數(shù)據(jù)的方式，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步做定量化的刻畫(huà)，充分發(fā)揮學(xué)生在自身成長(zhǎng)進(jìn)步中的主體作用。學(xué)生可以通過(guò)大數(shù)據(jù)了解自己與優(yōu)秀同學(xué)在各方面的差距，了解自己所佩服的“牛人”的行為習(xí)慣是怎樣的，從而形成榜樣示范教育。

3）教育載體。將大數(shù)據(jù)思維和信息化技術(shù)嵌入思想政治教育的活動(dòng)載體、文化載體、傳媒載體和管理載體，打造線上線下虛實(shí)結(jié)合、靈活多樣的教育活動(dòng)。構(gòu)建基于大數(shù)據(jù)的智慧化網(wǎng)絡(luò)課堂、微博、微信和線下的智慧教室等思想政治教育陣地，為開(kāi)展大數(shù)據(jù)條件下的思想政治教育提供豐富的功能和便捷的手段；基于大數(shù)據(jù)平臺(tái)，整合微博、微信、智慧課堂等思想政治教育陣地，有機(jī)連接學(xué)校、社會(huì)、家庭，形成“載體合力”。新媒體條件下，整合網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)資源，運(yùn)用青年學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的文字、音樂(lè)、微電影等載體，創(chuàng)作精品課程、精品活動(dòng)，豐富思想政治教育的大數(shù)據(jù)資源。

4）教育環(huán)境。運(yùn)用大數(shù)據(jù)手段，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)輿情，發(fā)現(xiàn)青年學(xué)生熱議話題，挖掘其中的情感態(tài)度，給予及時(shí)的響應(yīng)和正確的引導(dǎo)，打造綠色健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。通過(guò)大數(shù)據(jù)平臺(tái)所采集的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、課堂表現(xiàn)、門(mén)禁出入、日常消費(fèi)、思想動(dòng)態(tài)等方面的數(shù)據(jù)，采用異常檢測(cè)方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中的反?，F(xiàn)象，比如大量學(xué)生的晚歸、上課遲到等，挖掘背后的原因，糾正不良行為風(fēng)氣。運(yùn)用大數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)學(xué)生的宿舍、班級(jí)、專(zhuān)業(yè)及整個(gè)校園的學(xué)習(xí)氛圍、行為風(fēng)氣和思想潮流，營(yíng)造適合學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的舍風(fēng)班風(fēng)校風(fēng)；監(jiān)督學(xué)校及下屬各單位的思想政治教育全員、全過(guò)程、全方位育人格局的落實(shí)狀況，建立基于大數(shù)據(jù)的考核評(píng)估指標(biāo)體系。

3 大數(shù)據(jù)方法融入思想政治教育全過(guò)程的基本理念

在實(shí)踐中，將大數(shù)據(jù)思維、技術(shù)和工具融入思想政治教育縱向的各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)和橫向的各個(gè)構(gòu)成要素，需要遵循如下基本理念。

1）堅(jiān)持立足于學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展。思想政治教育活動(dòng)有明確的目的性，體現(xiàn)了思想政治教育活動(dòng)的價(jià)值取向。張耀燦等[14]認(rèn)為我國(guó)思想政治教育的最高目的是促進(jìn)人的自由全面發(fā)展，現(xiàn)實(shí)目的是促進(jìn)和諧的社會(huì)主體之生成。中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)》提出加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，利用大數(shù)據(jù)開(kāi)展思想政治教育工作必須遵循思想政治教育工作者的道德倫理，不能偏離以學(xué)生發(fā)展為本的基本理念。使用大數(shù)據(jù)先進(jìn)方法，可以更加及時(shí)準(zhǔn)確地把握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、思想動(dòng)態(tài)、情感狀況，乃至個(gè)人隱私。在合適的時(shí)機(jī)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些信息，可以幫助學(xué)生的成長(zhǎng)；反之，信息濫用、亂貼標(biāo)簽，則有可能造成對(duì)學(xué)生的傷害。思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)以學(xué)生成長(zhǎng)為目標(biāo)，不斷優(yōu)化教育方案和手段；要堅(jiān)持從動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，不糾結(jié)停留于學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中曾出現(xiàn)的問(wèn)題。因此。這對(duì)思想政治教育工作者利用大數(shù)據(jù)開(kāi)展工作提出了更高的能力和素養(yǎng)要求。

2）堅(jiān)持科學(xué)性基礎(chǔ)上的藝術(shù)性。思想政治教育工作既有藝術(shù)的部分，又有科學(xué)的成分。科學(xué)性為藝術(shù)性提供依據(jù)和指導(dǎo)，藝術(shù)性是科學(xué)性的豐富與補(bǔ)充[15]――由于人的思想教育活動(dòng)的復(fù)雜性，優(yōu)秀的思想政治教育工作必然是科學(xué)性和藝術(shù)性的和諧統(tǒng)一。充分發(fā)揮思想政治教育的科學(xué)性和藝術(shù)性的整體效應(yīng)，是提升思想政治教育實(shí)效的關(guān)鍵。大數(shù)據(jù)技術(shù)嵌入思想政治教育活動(dòng)，將有效提升思想政治教育工作的科學(xué)性。但這并不意味著取消思想政治工作的藝術(shù)性，它同樣需要運(yùn)用靈活多樣的思想政治教育工作方法和技巧。大數(shù)據(jù)時(shí)代，思想政治教育工作的科學(xué)性體現(xiàn)在大數(shù)據(jù)技術(shù)支持下，對(duì)思想信息的全面、精準(zhǔn)、及時(shí)把握，對(duì)思想政治教育規(guī)律的認(rèn)知和掌握，以及教育載體、教育環(huán)境的“智慧化”等方面；而藝術(shù)性則充分體現(xiàn)在思想政治教育方法實(shí)施過(guò)程中，教育者自身的人生經(jīng)驗(yàn)、思想情感、人格魅力等個(gè)人方面的因素，語(yǔ)言運(yùn)用、文字表達(dá)、材料組織等方面的能力，以及因材施教、隨機(jī)應(yīng)變等創(chuàng)造性因素。我們需要在把握大數(shù)據(jù)思想政治教育科學(xué)性的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮思想政治教育工作的藝術(shù)性和創(chuàng)造性，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

4 大數(shù)據(jù)方法融入思想政治教育全過(guò)程的實(shí)現(xiàn)路徑

將大數(shù)據(jù)融入思想政治教育體系是一個(gè)系統(tǒng)工程，具有流程時(shí)序性、要素關(guān)聯(lián)性、工作協(xié)同性、系統(tǒng)整體性等特征。實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)方法融入思想政治教育全過(guò)程，需要從理念、隊(duì)伍、體制、機(jī)制等多方入手，重點(diǎn)在于如下兩個(gè)方面。

1）規(guī)劃設(shè)計(jì)，機(jī)制保障。大數(shù)據(jù)方法融入思想政治教育全過(guò)程需要進(jìn)行全員、全過(guò)程、全方位的系統(tǒng)整體設(shè)計(jì)。依據(jù)思想政治教育信息流動(dòng)和工作流程，構(gòu)建“思政信息采集（職能部門(mén)）―大數(shù)據(jù)量化集成（信息中心）―思政需求推送（教師或輔導(dǎo)員）―大數(shù)據(jù)分析挖掘（項(xiàng)目組）―知識(shí)可視化呈現(xiàn)（信息中心）―教育準(zhǔn)備（教師或輔導(dǎo)員）―教育實(shí)施（教師或輔導(dǎo)員）―教育評(píng)估（輔導(dǎo)員）―教育優(yōu)化（全員）”的思想政治教育運(yùn)行環(huán)。如圖2。要把運(yùn)行環(huán)各個(gè)環(huán)節(jié)的建設(shè)任務(wù)落實(shí)到各個(gè)部門(mén)，重點(diǎn)抓好思想政治教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)；選擇若干個(gè)具有典型意義的大數(shù)據(jù)思想政治教育活動(dòng)進(jìn)行重點(diǎn)突破，比如基于數(shù)據(jù)的大學(xué)生肖像刻畫(huà)和個(gè)性化教育，進(jìn)而豐富和增加應(yīng)用功能。在這個(gè)過(guò)程中，需要設(shè)計(jì)精良的機(jī)制體制，激勵(lì)教師、輔導(dǎo)員、技術(shù)專(zhuān)家、學(xué)生、社會(huì)等多方力量的共同積極參與，協(xié)同工作。

2）循序漸進(jìn)，螺旋提升。大數(shù)據(jù)方法融入思想政治教育全過(guò)程是個(gè)具有探索性的創(chuàng)新工作，具有多主體、多環(huán)節(jié)、多應(yīng)用的復(fù)雜性特點(diǎn)。基于此，其建設(shè)必須堅(jiān)持循序漸進(jìn)、螺旋提升、群智群力、協(xié)同創(chuàng)新的建設(shè)思路，以實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化，發(fā)揮系統(tǒng)合力。一是采集思想政治教育大數(shù)據(jù)，本著先易后難的方針，逐步擴(kuò)大所集成數(shù)據(jù)的來(lái)源和范圍，提升數(shù)據(jù)的質(zhì)量；二是試用思想政治教育的大數(shù)據(jù)方法，評(píng)估方法的有效性，根據(jù)反饋改善和提升方法；三是逐步擴(kuò)大思想政治教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)和方法的試用范圍，直至拓展到全員使用；四是按照項(xiàng)目實(shí)施的模式，有計(jì)劃、有步驟地健全大數(shù)據(jù)平臺(tái)的功能，豐富思想政治教育的大數(shù)據(jù)方法；五是普及推廣大數(shù)據(jù)思維，強(qiáng)化大數(shù)據(jù)嵌入思想政治教育活動(dòng)的意識(shí)，發(fā)揮全員積極性，群策群力，共同完善大數(shù)據(jù)思想政治教育系統(tǒng)；六是深度協(xié)同思想政治教育運(yùn)行環(huán)各個(gè)環(huán)節(jié)的人員，逐步完善運(yùn)行機(jī)制體制，提高大數(shù)據(jù)條件下的思想政治教育管理的能力和水平；七是評(píng)價(jià)系統(tǒng)績(jī)效，診斷系統(tǒng)瓶頸，螺旋式提升系統(tǒng)的整體效能。

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