人文社會科學(xué)青年教授及其發(fā)達之討論

曾鐵

摘要：人文社會科學(xué)青年教授是大學(xué)教學(xué)、科研和社會服務(wù)的骨干，也是教學(xué)、科研的承上啟下者。他（她）們肩負著培養(yǎng)人才和學(xué)術(shù)研究的責(zé)任。促使大學(xué)全面進步，教授是主力。實現(xiàn)教授發(fā)展、大學(xué)昌盛，教授應(yīng)“有序”、不失格、持續(xù)地有創(chuàng)造、有貢獻。上好課、育人才是教授之要務(wù)，給力文化大發(fā)展、教書育人是教授的使命與職責(zé)，用知識、文化助推社會與文明進步，乃教授的職能。教書育人和創(chuàng)作、刊布有價值的作品或傳世之文則是教授及其發(fā)達的充分條件。

關(guān)鍵詞：人文社會科學(xué)；青年教授；學(xué)生質(zhì)量；大學(xué)發(fā)展；社會進步

中圖分類號：G645文獻標識碼：A文章分類號：1674-7089（2017）01-0048-07

一、引言

現(xiàn)在，大學(xué)（包括大學(xué)、學(xué)院、高職高專與獨立設(shè)置的成人高校）里的青年教授（45歲及以下的教授）人數(shù)不少，根據(jù)《2015全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》，當(dāng)年全國高等教育（含高職教育）專任教師有157萬人，其中45歲以下者占71%。青年教授是大學(xué)開展教學(xué)、科學(xué)研究和社會服務(wù)的骨干，也是教學(xué)、科研中的承上啟下者。青年正、副教授（下文統(tǒng)稱教授）肩負著培養(yǎng)人才和開展學(xué)術(shù)研究的雙重責(zé)任，他們是促進大學(xué)發(fā)展的主力。教授是大學(xué)的旗幟，是關(guān)涉大學(xué)進步、大學(xué)未來的重要群體，大學(xué)的昌盛需要教授們“給力”。教授進階，大學(xué)生氣淋漓、大學(xué)強；教授發(fā)展，大學(xué)聲譽日隆。

二、對教授內(nèi)涵、形態(tài)及其發(fā)展方向的思索

（一）與時俱進地發(fā)展、提升自身水平是教授的首要任務(wù)

教授年富力強、潛力大，學(xué)術(shù)周期長，他們是推進大學(xué)完成“雙一流建設(shè)”目標的生力軍，也是推動大學(xué)全面進步、促進社會前行的動力之源。要實現(xiàn)教授發(fā)達、大學(xué)繁茂，教授應(yīng)“有序”、不失格，持續(xù)地有創(chuàng)造、有貢獻。充分掌握內(nèi)容取向的顯性知識和實踐取向的隱性知識，豐富、創(chuàng)造知識，完備知識體系；幫助學(xué)生圍繞專業(yè)廣博地發(fā)展、認真地學(xué)習(xí)，贏得精彩的人生是教授的本質(zhì)任務(wù)與硬任務(wù)。教授以學(xué)問、學(xué)術(shù)與教書育人為顯，因此，要增加教學(xué)的現(xiàn)代性元素，著力提升人才培養(yǎng)水平，助推創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享五大發(fā)展。教授應(yīng)壯大自己，在其專業(yè)領(lǐng)域輸出學(xué)校、社會發(fā)展所需的正能量。鐘焦平：《“雙一流”不可能和學(xué)術(shù)腐敗兼容》，《中國教育報》，2016年10月13日。在教學(xué)、教育與學(xué)術(shù)研究方面，教授不僅要賡續(xù)文化傳統(tǒng)，也要賡續(xù)前輩學(xué)者之優(yōu)良精神，增加“內(nèi)存”，夯實基本功，力爭“雛鳳清于老鳳聲”，拓展自己的知識譜系，關(guān)注、批判“虛、假、空、騙、偽”等危害社會進步的“癌癥”與“病毒”?！吨薪M部通報干部檔案造假典型》，2016年9月25日，http：//www.blsdyycjy.cn/gsgg/463.html，2016年9月30日。教授的研究及作品應(yīng)當(dāng)具有非功利的價值追求，是精品力作并有助于優(yōu)化社會風(fēng)氣。教授是專業(yè)方面的領(lǐng)軍者，又是促進大學(xué)發(fā)達的挑大梁者。學(xué)術(shù)生命力強的教授要踐行20世紀西南聯(lián)大的教授做學(xué)問的精神，這種精神貴在長期的靜心、刻苦與研修。教授應(yīng)當(dāng)中正、質(zhì)樸，俯仰優(yōu)雅，自強不息，盡責(zé)盡心地教學(xué)、開展研究是教授的本相與使命。學(xué)習(xí)、工作只爭朝夕，科研作品敘述精當(dāng)，觀點正確且入眼、入腦、入心，才能說服人，才能讓受眾有所思、有所悟，這是教授“挺拔”的要點和路線。清淳、清逸、腳踏實地，依法合范地立身、立業(yè)、立言，將教學(xué)和學(xué)術(shù)創(chuàng)造進行到底，最大化地釋放自己的“內(nèi)能”，這些乃教授的精氣神。在科研中，質(zhì)性研究、量化研究并舉，力避跟風(fēng)或唯我獨尊的行為，為本學(xué)科發(fā)展服務(wù)，為改善民生和完美社會奉獻自己的所想、所得，這些應(yīng)是教授的本能與事業(yè)。立足教學(xué)、堅持學(xué)術(shù)研究成果為民效力，為中華民族的發(fā)展提供智力支持，新華社：《多聽真聽高校知識分子意見》，《團結(jié)報》，2016年12月10日。應(yīng)是教授的志業(yè)。學(xué)問通達、孚眾望，在人身、人格方面不依附他者，主動地更新自己，不失學(xué)術(shù)良心，溫不增華、寒不改葉，做純粹的學(xué)者，這些應(yīng)是教授發(fā)展的現(xiàn)實與內(nèi)需。博觀約取、獨立思考，自如地創(chuàng)作，多進行知識性研究、學(xué)術(shù)型研究和自主型、原創(chuàng)性強的研究，從意識、品格、技能三個維度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、批判性思維能力，這些應(yīng)是教授之本職與要事，也是教授成為名教授之“密碼”。

（二）為學(xué)術(shù)昌盛、文化繁榮和社會昌明獻力是教授的共同職責(zé)

大學(xué)是文化、精神之糧庫，是觀念開放、思想活躍的學(xué)問之所；教授是推動大學(xué)大發(fā)展、文化大繁榮的楨干。教授是主流知識分子的代表，也是構(gòu)建偉大的大學(xué)之抓手，其所言、所為當(dāng)有益于大學(xué)的“閃光”，提高世道人心之水準。為人、工作以“高大上”為目標，為學(xué)術(shù)昌盛、文化繁榮與社會昌明獻力是教授的共同職責(zé)。為師、從事科研時守規(guī)則、重規(guī)矩，努力開展學(xué)術(shù)含量高的研究，提升科研成果的學(xué)術(shù)層次，使學(xué)術(shù)成果既有“高度”又有“厚度”，這是教授的本意，也應(yīng)是教授發(fā)達之“景況”。不效忠物欲、不受“時髦”牽引，工作、研究有定力，教學(xué)、科研成果對知識、文化及社會發(fā)展有增益，應(yīng)是教授的心性和本色。思想豐富、目光犀利，做研究時不被市場所左右，不生產(chǎn)堆垛概念與虛辭、言不及義的文章，不發(fā)表懂行者不看、不懂行者看不懂的論文，是教授的性態(tài)與底線。論文、著作文化濃度高，實而不虛、真而不假，能夠改變受眾的認知角度和認識方法，能夠富裕受眾的知識和思想，提高受眾的認知水平，乃教授科研之主旨。自我完善，去功利主義，努力提升自己的學(xué)術(shù)水平與學(xué)術(shù)地位；在信息紛亂失調(diào)之時，有效傳播中外優(yōu)良文化，宣揚教學(xué)和學(xué)術(shù)研究成果的正面影響，引導(dǎo)學(xué)生與社會積極上行，這是教授的職責(zé)?！秱惗卮髮W(xué)教授奧·費吉斯：擔(dān)憂大學(xué)生不讀書只認網(wǎng)絡(luò)》，2016年11月11日，http：//www.chinawriter.com.cn/n1/2016/1111/c403994-28852665.html，2016年12月1日。

有才華、思進取，教學(xué)、講座合時宜、有教益，做研究時想得透、想得遠，作品無偏見、水平領(lǐng)先，這是教授的標準與樣態(tài)。教授不能是只會解釋、傳達他人意見而無創(chuàng)新之人，不可是唯長官意志奉命研究的“翰林”。王榮華：《智庫建設(shè)需“三防”》，《文匯報》，2016年11月18日。學(xué)術(shù)作品經(jīng)過了清楚、有邏輯的思考且文化品質(zhì)高，立足教學(xué)與科研，服務(wù)于人民的物質(zhì)與精神幸福，代表性作品能夠長期流布，這是教授的魅力所在。教授的論文、報告要有自己的意見，宣示自己的思想，有雋永的見識，可說明問題，具備文化性、學(xué)術(shù)性和啟悟性。教書、育人殫精竭慮，論文、結(jié)題報告等符合學(xué)術(shù)范式，見解深刻并有較高的影響力，有利于社會走向成熟，這是教授的品位所在。能夠構(gòu)思并撰寫出蘊藏著精神慧光的作品，令要求進步者所向往，應(yīng)是教授的內(nèi)涵與表征。社會現(xiàn)代化的關(guān)鍵是制度現(xiàn)代化、政治現(xiàn)代化，因此，普及憲法知識、增強憲法意識、弘揚憲法精神、推動憲法實施是形成高品質(zhì)社會的內(nèi)在需要和首要保證。新華社：《習(xí)近平：普及憲法知識增強憲法意識 弘揚憲法精神推動憲法實施》，2016年12月4日，http：//news.xinhuanet.com/2016-12/04/c_1120049333.htm，2016年12月6日。為此，有關(guān)教授當(dāng)頻出力、多獻策。教授屬學(xué)界高人，當(dāng)不忘初心、不失知識分子精神，做學(xué)人之模范。致力于高質(zhì)量的研究，發(fā)表、出版學(xué)術(shù)精品，教授當(dāng)念茲在茲。文化視野寬、學(xué)術(shù)研究力強，歐陽康：《大數(shù)據(jù)與人文社會科學(xué)研究的變革與創(chuàng)新》，《光明日報》，2016年11月10日。作品的文字精美，敘述獨特、合理，論點恰切，教學(xué)中不敷衍塞責(zé)，做學(xué)生的良師和社會康健發(fā)展的推動者，應(yīng)是教授必須擁有的素質(zhì)、能力與情懷。做研究不輕易下結(jié)論，著作等有新意、有學(xué)術(shù)價值和學(xué)術(shù)意義，可擴大受眾的視域、激發(fā)受眾的思想應(yīng)是教授的追求，也應(yīng)是對教授形象的“素描”。促進學(xué)術(shù)健康生長，提升學(xué)術(shù)研究品質(zhì)，在這一過程中，教授是主角，應(yīng)當(dāng)深度思索、積極實踐，讓中國的人文社會科學(xué)成果能夠具有國際影響力。各級教授，尤其是一級、二級教授不能忘懷這一使命，當(dāng)效命圖強，此乃教授之重要路向。

三、優(yōu)化大學(xué)教學(xué)，提升學(xué)生品質(zhì)，教授須對此有作為、多貢獻

（一）教授應(yīng)踐行《人民教師誓詞》，做優(yōu)秀的教書育人者

上好課、育人才是教授的第一任務(wù)。大學(xué)生的素質(zhì)和大學(xué)對社會進步的貢獻度是衡量大學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因子，教學(xué)優(yōu)秀、學(xué)術(shù)成果質(zhì)量高則是保證教授發(fā)達的兩大要素。教授們應(yīng)遵循《人民教師誓詞》之要求，“遵守教育法律法規(guī)，履行教書育人職責(zé)，引領(lǐng)學(xué)生健康成長，做到有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”。要使學(xué)生成為21世紀的知識青年與創(chuàng)造者、創(chuàng)業(yè)者，教授要提升自己的親和力，頻點撥、“滴灌”。教授是當(dāng)然的“教頭”，而非專職的“研究員”，其教學(xué)質(zhì)量、效益理應(yīng)優(yōu)良。勤上講臺，研究教學(xué)，豐富教學(xué)技能，提升教學(xué)水平，教授當(dāng)為、必為。有品、有尊，教學(xué)、講座的內(nèi)容實、高、新、雅，結(jié)合、滲透社會主義核心價值觀，樹立、強化學(xué)生的法制意識、公民意識與規(guī)范意識等是教授的意涵和職業(yè)目標。為學(xué)為師磊落大氣，優(yōu)化大學(xué)人文環(huán)境和育人氛圍，讓學(xué)生健康生活、茁壯成長是教授的主責(zé)與本分。教授應(yīng)是優(yōu)秀教師，研究并實施人文教育、通識教育，讓學(xué)生讀書并讀進去，使學(xué)生精神不空乏、不困頓、不迷茫，在這個方面，教授不能是局外人。促進學(xué)生身心進化，編輯部：《學(xué)術(shù)道德成研究生“必修課”》，《新民晚報》，2016年10月26日。成為思維、性格、才能和學(xué)識方面的優(yōu)秀者，這是大學(xué)專業(yè)課的目的，更應(yīng)成為教授的自覺。教授是知識的傳承者、守望者與創(chuàng)新者，教授的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貨真價實，能夠助益學(xué)生一生前進。解開“錢學(xué)森之問”，化解此現(xiàn)象、擺脫該困境，教授是“大將”， 教授當(dāng)積極扶植學(xué)問，增加育才的作用力、引導(dǎo)力。

大學(xué)是中外優(yōu)秀文化的超市，推動、實現(xiàn)人的現(xiàn)代化是大學(xué)的首要任務(wù)與價值所在。強化大學(xué)精神，實施良好的大學(xué)教育并使之增值、保證長效，教授是主干力量。為此，教授應(yīng)執(zhí)行教育部《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機制的意見》《關(guān)于深化高校教師考核評價制度改革的指導(dǎo)意見》等文件的精神，在教學(xué)中對學(xué)生、學(xué)校和社會負責(zé)任。要使大學(xué)“巍峨”，就要在全域提升教育品質(zhì)和畢業(yè)生質(zhì)量。張立遷：《學(xué)位點“瘦身”為研究生教育提質(zhì)》，《中國教育報》，2016年10月25日?，F(xiàn)在，教授要關(guān)注、熱心于大學(xué)的教學(xué)、教改，健全人才培養(yǎng)體系，廣泛地參與線上、線下教學(xué)。教授不能游離于教學(xué)甚至“曠課”，他們應(yīng)是課堂的“主演”，教學(xué)、教育嚴而有慈，用力鍛造基礎(chǔ)扎實、專業(yè)水準高、有真本領(lǐng)的學(xué)生，多方面幫助學(xué)生進階是教授的職能。教授的傳播力、說服力與號召力頗強，教學(xué)應(yīng)盡可能附麗當(dāng)代文明，豐滿、完善學(xué)生的人性并使他們具有改良社會的思想、能力。教學(xué)、研究作品有干貨、有營養(yǎng)，能夠提高未來勞動者的素養(yǎng)，這是教授的職分。培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的批判性思維技能（包括闡釋、分析、評價、推理、解釋與自我調(diào)控的能力）及創(chuàng)造力是大學(xué)教育的取向和教授的工作。現(xiàn)在的學(xué)生都是“網(wǎng)生代”且熱衷于“第五媒體”——手機，教導(dǎo)學(xué)生讀點“書”，用先進的文化和思想滋潤、武裝學(xué)生，培養(yǎng)樹立學(xué)生的較真、質(zhì)疑精神，強化理性的批評力乃教授的天職。方方：《文藝批評的筆桿有多重》，《新民晚報》，2016年7月20日。豐富專業(yè)教育，張揚人本主義，讓學(xué)生在德、智、體、美等方面和諧發(fā)展，始終從善從美，這是教授教學(xué)、教研的靶心與著力點。提升育人領(lǐng)導(dǎo)力，讓學(xué)生廣域地看世界、觀中國，激發(fā)、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，在這些方面教授當(dāng)自我加壓成為標兵。豐滿學(xué)生的知識、文化，開啟學(xué)生的思想，提高學(xué)生的智商、情商，進而培育“六有大學(xué)生”，成就學(xué)生，應(yīng)是教授的重大職責(zé)。

（二）教授要全面、全程地發(fā)力，塑造有理想、有品質(zhì)、有擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)生

大學(xué)生都是“數(shù)字化原住民”，他們深受網(wǎng)絡(luò)文化、“微文化”的熏陶，因此，增加大學(xué)生的知識、文化儲備，增強其本領(lǐng)是構(gòu)建能力社會、提高社會文明程度和實現(xiàn)“中國夢”的基礎(chǔ)訴求。教授要提升教學(xué)水平和指導(dǎo)質(zhì)量，提升人格魅力，贏得學(xué)生的尊敬、愛戴且使畢業(yè)生心念之、心系之，編者：《好老師的樣子》，《光明日報》，2016年11月1日。教授的博學(xué)、敬業(yè)、奉獻是最重要的，也是學(xué)生最需要的。教學(xué)、講座具有時代性、現(xiàn)代性，教化力、拉動力強，讓學(xué)生受用、真心點贊才能體現(xiàn)教授的本事，才是教授交出的“優(yōu)秀作業(yè)”。教授要關(guān)愛學(xué)生，關(guān)注其心理問題，左佑：《對人生意義的質(zhì)疑也是成長的過程》，《中國教育報》，2016年11月28日。注意完善并提高學(xué)生的語言文字表達力?！墩{(diào)查顯示：中國大學(xué)生漢語水平嚴重滑坡》，2014年6月4日，http：//www.hbrc.com/rczx/shownews-6077793-35.html，2016年3月7日。教授還要給學(xué)生傳授探索世界的科學(xué)思維方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使其成大器，日后成為優(yōu)秀的建設(shè)者，這是教授的正業(yè)。根據(jù)教育部的有關(guān)標準和要求，修訂、執(zhí)行本校的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標準，健全人才培養(yǎng)方案是大學(xué)發(fā)展的需要與現(xiàn)實任務(wù)。教授當(dāng)參與相關(guān)工作，出謀劃策、身體力行，并介入學(xué)科建設(shè)和課程建設(shè)的具體工作中。推進人文素質(zhì)教育與科學(xué)教育，促進教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督評價，發(fā)展和培育優(yōu)秀人才、高級專門人才，教授是要員，他們理應(yīng)研究、做實事。教授，教學(xué)要有板有眼、有章有法，教學(xué)內(nèi)容當(dāng)寬視角、大容量、與時俱進。教授應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生珍惜青春歲月，讓他們多讀書、勤歷練，達致學(xué)業(yè)優(yōu)良、《向“嚴進寬出”說不：南京林業(yè)大學(xué)一年半勸退49名本科生》，2016年11月11日，http：//edu.people.com.cn/n1/2016/1111/c1006-28852007.html，2016年12月3日。實現(xiàn)身心健康。

教學(xué)、育人乃立校之本，教授是學(xué)生“綠色”成長的重要“他者”。 教授當(dāng)盡心盡職，讓學(xué)生識變、順勢、應(yīng)時，致力于塑造神完氣足的現(xiàn)代人，這屬于教授的“規(guī)定動作”。為社會培育、輸送優(yōu)秀的各類建設(shè)者，教授的廣泛援助不可缺失。面對全球化的時代，教授當(dāng)善盡責(zé)任，用常識和優(yōu)秀文化滋養(yǎng)、同化學(xué)生，提高學(xué)生的品質(zhì)，加大教育的“動能”及力度。教授的終身職業(yè)是注重專業(yè)引領(lǐng)，悉心教化學(xué)生，拉高學(xué)生參與經(jīng)濟、社會建設(shè)的勝任力。用人文知識、科學(xué)知識和先進文化育人，健全學(xué)生的心智，使之對社會進步有貢獻，教授在這些方面應(yīng)有切實的擔(dān)當(dāng)。要引導(dǎo)學(xué)生讀“書”，曹東勃：《連課外閱讀都存功利之心，“空心病”就不難理解了》，《文匯報》，2016年12月9日。讀通、讀透、讀懂，培養(yǎng)學(xué)生的高層次思維能力?！邦佒怠备?、吸引力大的教授要充分發(fā)揮作用，增加貢獻度。教授應(yīng)一以貫之地躬行踐履，教學(xué)內(nèi)容實在，繆迅：《讓大學(xué)生在課堂上有更多獲得感》，《東方教育時報》，2016年10月12日。內(nèi)涵、外延切合學(xué)生及其發(fā)展之需要，傳遞自己的學(xué)術(shù)感悟與認識，向?qū)W生傳達充分成長所需的資訊。教授是教學(xué)的主體，教室是其主戰(zhàn)場，助力學(xué)生學(xué)以致知、學(xué)以致慧乃教授之道義；做先進思想文化的傳播者，學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人是教授的根本任務(wù)。教學(xué)時讓學(xué)生“腦洞大開”，提高學(xué)生的基本知識和能力，促其成為高尚的人，王鐘的：《學(xué)術(shù)不端的毒瘤正向本科生蔓延》，《中國青年報》，2016年11月30日。成為現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者，是教授的主業(yè)和必須完成的課題。教授屬強勢的教育工作者，學(xué)術(shù)活動與教學(xué)方能體現(xiàn)出大學(xué)的高水平，因此，教授必須扛責(zé)、負重，提高教學(xué)生產(chǎn)力、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力。陳韜：《“上好一門課”的背后》，《上海教育》，2016年第28期，第8-11頁。教授必須全員、全程地忠于講席，支持、扶助學(xué)生成為有理想、有追求、有擔(dān)當(dāng)、有作為、有品質(zhì)、有修養(yǎng)的大學(xué)生。

四、提升科研品質(zhì)，促進學(xué)術(shù)與社會進步，教授要“一馬當(dāng)先”

（一）教授應(yīng)是深思不輟和不斷創(chuàng)作創(chuàng)新的現(xiàn)代文人

教授是學(xué)界俊杰，是思想者，服膺真理，憂國憂民，研修、學(xué)術(shù)創(chuàng)作不息是教授之職能。科研作品文化信息多、有清新感是教授研究時的注意事項，學(xué)術(shù)作品能夠增加文化財富是教授的行為定勢。精通業(yè)務(wù)，學(xué)術(shù)水平高，學(xué)術(shù)表現(xiàn)力強，善待學(xué)術(shù)性爭議，積極拓展研究空間，著作、論文具先鋒性、創(chuàng)新性甚至有醒世之力是教授應(yīng)有的“形象”與業(yè)態(tài)。業(yè)以才廣、功以才成。中山大學(xué)教授、行政學(xué)家夏書章先生說：“做學(xué)問一定要認識到自己的渺小與不足，不斷地讀書、充電和加油?！毙煳担骸断臅拢豪象K未伏櫪》，《光明日報》，2016年10月27日。知識積累多而厚，學(xué)術(shù)素養(yǎng)高，立言述論自出機杼，不附會演繹，創(chuàng)作有分量、為民積福的作品，并將思想默存于學(xué)術(shù)，夏中義、葉祝弟：《思想默存于學(xué)術(shù)：作為思想家的錢鍾書——答〈探索與爭鳴〉記者問》，《探索與爭鳴》，2016年第10期，第27-32頁。這是教授之特征，也是其價值之所在。教授當(dāng)有公共批判精神與能力，能夠批判、鄙視踐踏常理或規(guī)律的各種行為。教授還應(yīng)是文化大發(fā)展的推動者，社會批評、文明批評的參加者，作品有文化價值、學(xué)習(xí)價值甚至成為本專業(yè)的經(jīng)典應(yīng)是教授研究的指向與目標。教授當(dāng)有魯迅的基因與秉性，獨立研究，自由書寫、闡述自己的觀點，用優(yōu)秀作品讓自己名標學(xué)界，這既是教授進步的要素與模式，又是教授成名成家的坐標。

教授是業(yè)界“大?！焙透呶幕瘎菽苷?。大學(xué)是文化接續(xù)、文明演進的重鎮(zhèn)。創(chuàng)新為大、似他者俗，胡景鐘等：《哲學(xué)與時代擔(dān)當(dāng)》，《文匯報》，2016年10月21日。 應(yīng)當(dāng)成為教授從事研究的座右銘，是其增加思想、提高理論建樹的指南。研究時當(dāng)“隨人作計終后人，自成一家始逼真”，研究不拘程式，作品有獨特的探索，一筆不茍，思想可傳世或有補于本專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，應(yīng)成為教授的基態(tài)與本位。言行不失范，潛志做學(xué)問，傾心生產(chǎn)有時代性和當(dāng)下性的作品是教授的“定義”與研究準則。不廢風(fēng)雅、不作踐自己，當(dāng)是教授之心境；寬泛地傳達有用信息，給力文化慧民、文化富民，這是教授的品行。反對統(tǒng)計造假，批判學(xué)歷、履歷造假以及論文抄襲，批駁公權(quán)設(shè)卡與行業(yè)尋租等亂象，締造法制化社會、信用社會等，相關(guān)的教授應(yīng)及時地發(fā)文、發(fā)聲。滿腹書笥，學(xué)術(shù)作品有言、坦言、直言，學(xué)術(shù)質(zhì)量高應(yīng)是教授及其發(fā)達之基礎(chǔ)和范式。理論和思想獨樹一幟，長期可足觀，立足本學(xué)科為經(jīng)濟社會的綠色發(fā)展提供專業(yè)見解是教授的姿態(tài)與“印記”。大學(xué)是弘揚和傳遞真、善、美之場域，要推動社會良性運轉(zhuǎn)，讓社會全方位地向文明邁進，落實《憲法》和依法治國的各項措施，就要弱化、去除人治的思維與行為，減少“官本位”思想是基本保障。為此，相關(guān)的教授要合法、合理地鼓與呼，增加推動力。

（二）學(xué)術(shù)作品是“高峰”之作乃教授的最高目標

大學(xué)是文化、文明之高地，教授是內(nèi)能較大的文化輻射源。教授當(dāng)秉持“學(xué)無止境，氣有浩然”（山東大學(xué)校訓(xùn)）之精神，立足專業(yè)為社會永續(xù)發(fā)展和人民的物質(zhì)、精神福利提供服務(wù)，并提升自己的學(xué)術(shù)力、文化力與影響力。研究和生產(chǎn)知識遵循不唯上、不唯書的求真原則和學(xué)術(shù)自由之邏輯，論文理據(jù)充分、立論允當(dāng)，研判準確甚至能做到無人能出其右，當(dāng)是教授之本原，也是其發(fā)達的“公式”。站在受眾的角度看問題、想問題，研究時有貼地思維，不說、少說官話是教授提高研究水平和學(xué)術(shù)質(zhì)量的要點。去簡陋思維，思想開放、不偏于一隅，從事科研時依循客觀規(guī)律，不放棄自己的感覺、不發(fā)表模式化論文，助力于營造文明社會是教授進步之意涵。要提升大學(xué)的公信力和被崇拜度，教育質(zhì)量高，每年都有一批優(yōu)質(zhì)的學(xué)術(shù)論文、成果誕生是不可或缺的。獻力于提高國民素質(zhì)、助社會可持續(xù)發(fā)展，教授做學(xué)問必須“堅持以人民為中心，不依附資本和權(quán)貴，不曲學(xué)阿世，通過學(xué)術(shù)自由和獨立思考，創(chuàng)造出足以與我們時代要求相符合的作品”。不管是當(dāng)前還是將來，教授均應(yīng)不斷充實自己，力爭成為學(xué)術(shù)話語權(quán)大的學(xué)者，并成為“具有獨立人格和自由思想，又具有創(chuàng)造性的文化名人”。陳先達：《文化自信中的傳統(tǒng)與當(dāng)代》，《光明日報》，2016年11月23日。

做學(xué)問時，教授要有大視界，端在不保守、不自閉。從事科研時，“對一切有益的知識體系和研究方法，我們都要研究借鑒，不能采取不加分析、一概排斥的態(tài)度。”習(xí)近平：《在哲學(xué)社會科學(xué)工作座談會上的講話》，《人民日報》，2016年5月19日。貴在既有傳承又有突破，講真話、說實情，純化審美，造福國人?；A(chǔ)知識、專業(yè)知識厚實，科研作品有特色、立意高遠、有啟發(fā)性是教授成為本學(xué)科或?qū)W派領(lǐng)頭人的要件，也是教授成為大家之基、之需。我國是最大的發(fā)展中國家，文化發(fā)展、教育進步和社會繁榮任重道遠，現(xiàn)下，我們不能頭腦發(fā)昏、忘乎所以。學(xué)富五車，科研能力強，學(xué)術(shù)聲譽好，不做被動、應(yīng)對性或臨時性的文章，有“高峰”之作，人品、作品被學(xué)人推揚當(dāng)是教授的格調(diào)，又是教授發(fā)達之起點與落點。一生“清潔”自洽、不矛盾，深度了解世情、民意、社情、國情與學(xué)情，論文內(nèi)容宏大豐富，論斷精辟且益智、益受眾是教授的意旨和事功。教授是學(xué)術(shù)發(fā)展、文化繁盛的推手和先鋒，讓自己的學(xué)術(shù)成果在國內(nèi)乃至國際學(xué)界有影響是其大目標。要出現(xiàn)中國版的涂爾干、韋伯、舒爾茨、馬爾庫塞、薩特、湯因比和福柯等學(xué)界、思想界的高端人物，教授們正是后備軍。這樣，教授研究時要有“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”的意識并努力為之。知行不分裂，做學(xué)問不囿于成見，作品學(xué)理邏輯性強，只唯實、不忽悠、有己見應(yīng)是教授的本色與長處。以生許學(xué)、不為物累，不戚戚于聲名，堅定不移、堅忍不拔，作品具有思辨性、唯一性、學(xué)術(shù)性、創(chuàng)造性，經(jīng)世致用，是教授發(fā)達的基石與保證。

五、結(jié)語

教授是學(xué)生進步、大學(xué)進階和社會高品質(zhì)發(fā)展的“扶手”與“高能電池”，應(yīng)“堅持教書和育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，堅持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，堅持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一”。新華社：《高校立身之本在于立德樹人》，《解放日報》，2016年12月9日。保持、捍衛(wèi)知識分子的品格，生活、工作有意義，成為學(xué)界領(lǐng)頭羊是教授的立身基礎(chǔ)和人生目標。盡忠職守，“教育引導(dǎo)學(xué)生正確認識世界和中國發(fā)展大勢”，評論員：《引導(dǎo)學(xué)生正確認識世界和中國發(fā)展大勢》，《光明日報》，2016年12月10日。提高學(xué)生素養(yǎng)是教授的重任。教授是大學(xué)和社會發(fā)展的健康力量，一流學(xué)科、一流大學(xué)建設(shè)乃至“美麗中國”的實現(xiàn)，都需要一流的教授與一流的學(xué)生。認真教書，研究時不左顧右盼，不刊布急就章或“速成品”，乃教授的風(fēng)范；思想解放、大膽創(chuàng)新、發(fā)揮自己的比較優(yōu)勢，用傳世之心創(chuàng)作發(fā)表傳世之文是教授發(fā)達的充分條件與“標簽”。