養(yǎng)德于心 育德于行

馮麗 范希望

題記：全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，做好立德樹人、教書育人的工作，始終是教育第一位的要求。當前的關(guān)鍵是要把黨的教育方針和社會主義核心價值觀細化、實化、具體化。營盤鎮(zhèn)九年制學校將社會主義核心價值觀與各項實踐活動結(jié)合起來，與行為習慣培養(yǎng)和自主管理結(jié)合起來，讓學生在實踐中深刻理解和積極踐行社會主義核心價值觀。

立德是基礎(chǔ)教育的首要之義。柞水縣營盤鎮(zhèn)九年制學校逐步形成了“養(yǎng)德于心，育德于行”的特色德育，做有德之人成為學生的自覺行為。

“66”方案潤養(yǎng)社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀要內(nèi)化為學生的價值觀，需要不斷地在教育教學中滲透。學校特制定潤養(yǎng)教育“66”方案，以十大好習慣、十種陽光行為、十種責任行為、十個忠誠行為、必做的十件事、展示十樣成果以及評選校園六星為抓手，育社會主義核心價值觀于學生內(nèi)心，化社會主義核心價值觀為學生具體的行動。

十大好習慣：學習要提前預(yù)習、積極展示、及時改錯；做人要知恩感恩、誠實有信、敢于擔當；衛(wèi)生要不亂扔棄、隨手撿放、物品整潔；儀表要穿戴整齊、站坐有姿、精神飽滿；禮貌要心態(tài)平和、語言文明、行為謙讓；飲食要不挑飯菜、少吃零食、勤儉節(jié)約；閱讀要喜歡讀書、勤于摘抄、善于感悟；安全要遵守交規(guī)、講究秩序、自防自護；運動要愛好廣泛、掌握技能、堅持鍛煉；作息要按時起床、按時上課、按時睡覺。

十種陽光行為：臉上常帶微笑；喜歡和人交流；喜歡體育運動；性格直率熱情；行為自信大膽；衣著得體大方；善于展示自己；與人和睦相處；勇敢面對挫折；樂觀積極向上。

十種責任行為：關(guān)心學校班級榮譽；自己事情自己做；樂于幫助有困難的人；善于幫助父母做家務(wù)；努力把每件事做好；勤奮學習立志成才；愛護環(huán)境隨手撿拾垃圾；犯錯不找借口及時改正；一人做事一人當不推卸責任；迎難而上勇于挑戰(zhàn)。

十種忠誠行為：熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)；孝順父母，尊老愛幼；遵紀守法，遵章守規(guī)；言而有信，忠誠誠實；團結(jié)同學，善良友善；熱愛勞動，樂于奉獻；勤奮學習，志存高遠；愛護環(huán)境，自身當先；舉止文明，言語和善；敢于擔當，知錯必改。

好習慣、陽光行為、責任行為和忠誠行為要求學生實踐，班級進行評價。

必做的十件事：每天參加一小時體育鍛煉；每節(jié)課至少要有一次展示或提一個問題，或有一次點評；每學年至少主持召開一次班會；每學期至少要參加一次比賽活動；每學期至少要參加一次文體展演活動；每學期必須讀一本好書；每學期必須給“學校學生作文集”投一篇優(yōu)秀作文；每學年必須參加一次師生談演講活動；每學期必須做一件感動父母、老師和同學的事；每學期至少參加一次環(huán)保公益活動。十件事由班級統(tǒng)一記錄、評價，小組督查。

展評十樣成果：一棵樹，一盆花，一件手工作品，一項特長，一本讀書筆記，一本學習筆記，一本錯題集，一本出題集，一本作品展示集，一本“感恩、學習”感悟集。學校每學期展評一次。

校園六星：孝敬之星，禮儀之星，勤學之星，才藝之星，管理之星，環(huán)保之星。學校一月一評，促使每個學生成為更好的自己。

學科教學中滲透德育

課堂是學校德育的主陣地。學校科任老師在備課和鉆研教材的基礎(chǔ)上充分挖掘教材中的德育內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)情境、資料展示和交流討論等形式，讓學生充分理解學科知識中蘊含的道德。如語文課開展課前三分鐘即興演講，名著交流賽，課本劇表演，演講賽；政治課組織學生參加社會調(diào)查，寫出小論文等。

學校專門編寫了《德育讀本》校本教材，突出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、公民意識教育、生態(tài)文明教育、心理健康教育、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教育五大主題教育，突出“三愛三節(jié)”內(nèi)容。在班會上結(jié)合案例、故事、社會熱點事件等進行研討學習，讓每個學生透徹理解道德，做一個有德之人。

同時開展了課堂延伸實踐活動，走進經(jīng)典實踐活動，志愿服務(wù)實踐活動，研學旅行實踐活動，自強自立實踐活動，讓學生在實踐中悟德。

自主管理中實現(xiàn)自我成長

學校從2015年開始探索實行學生自主管理，經(jīng)過近兩年實踐，初步形成 “163”學生自主管理模式，并在全縣中小學推廣。“163”自主管理即“一約六星三自主”：一約即一事一公約；六星即感恩之星、文明之星、勤學之星、才藝之星、管理之星、環(huán)保之星；三自主即學生自主管理、教師自主管理、班子自主管理。

學校成立學生自主管理委員會，管理工作延伸到了學校生活的方方面面：升旗、路隊、宿舍、餐廳、考試、社團活動、校園衛(wèi)生、素質(zhì)量化考核、綠色校園建設(shè)、美麗鄉(xiāng)村教育、感恩教育、各種文體活動等工作。

在班級管理中實行班長輪流制，以6人互助學習小組為單位，安排有值周班長、值日班長，每周一組，每天一人輪流擔任班長。在每學期初讓學生承包班級事務(wù)， 學生根據(jù)自己的能力、愛好，找一份適合自己的事來管。適合管物的管物，善于交際的管人，喜歡組織的管事，讓每個學生人盡其才，參與管理。

“我校學生來自農(nóng)村，孩子們普遍膽小、靦腆、自主能力差，家庭教育薄弱。因此，我們就想通過自主管理讓孩子們學會學習自主、活動自主、生活自立、品行自律，變得膽大、自信，增強創(chuàng)新意識和主動性，做事從不得章法到有條不紊?！毙ｉL陳正林說。

那么，兩年的自主管理實踐到底帶給農(nóng)村孩子哪些變化呢？

案例一：

小雷上小學六年級時，他的母親因病去世，父親長年在外打工，很少回家，姐姐上大學，也很少回來，所以，他成了一個留守兒童。當時，小雷的學習成績不好，漸漸地，他產(chǎn)生了自卑的心理。“覺得我事事不如人，不愿意與他人交流，一直獨來獨往，致使我的學習成績不斷下滑，所以，我更加自卑，于是，我產(chǎn)生了封閉心理。”

但在小雷上了中學后，每個班級都在實行自主管理的模式，他成為了一名班干部，開始參與班級管理。小雷管理班級衛(wèi)生，起初他還是和以前一樣渾渾噩噩地混日子?！暗?jīng)過老師的指導(dǎo)，我在心里下定決心要成為一名合格的班干部，于是我決定嚴格要求自己，對自己有信心，相信自己一定行，我要從自卑中走出來，于是開始主動與他人交流溝通，試著交朋友，也常常與朋友談心，在管理班級的過程中，使我明白了什么是責任，什么是擔當。”

在沒有實行自主管理前，小雷每個周末的生活都沒有規(guī)律，家里被小雷整得亂七八糟?！昂喼倍伎梢杂谩i窩來形容了，地板上有許多垃圾，家里亂七八糟的，每次都等在外打工的爸爸或姐姐回家后收拾?！眳⑴c自主管理后，小雷生活慢慢有了規(guī)律，用完東西后放在固定的地方，每天早上按時起床，晚上按時睡覺，在家把家收拾干凈。

空閑時，小雷會充分利用這些時間來學習，不會再像以前那樣只知道玩。小雷還當上了數(shù)學課代表?！盀榇?，我不得不努力學習數(shù)學，這樣才能做到名副其實。后來我在數(shù)學方面已經(jīng)沒有問題了，我就有了更多的時間去在語文、英語方面下工夫，上初中后的幾門科目我也達到了中上游的水平，如果有同學問我數(shù)學題，我也會認真細心地為同學講解，逐漸從以前那個渾渾噩噩過日子的學生成為一個優(yōu)秀生?！?/p>

案例二：

八年級 （2）班負責校門口的衛(wèi)生，未實行自主管理前，學校安排打掃幾次，這個班就打掃幾次。實行自主管理后，他們自己經(jīng)常輪流打掃，但是校門口的衛(wèi)生還是不盡如人意。他們通過觀察發(fā)現(xiàn)，主要是由于學生帶零食和家長接送造成的。他們就想到從垃圾來源來徹底解決。辦法敲定后，就找班主任商量，上報到校辦公室。他們搜集了零食有害健康的視頻通過班班通播放給學生看，通過主題升旗活動和校宣傳欄向?qū)W生們告知零食的危害，還通過家長會向家長們多次闡述零食的危害和維護校門口衛(wèi)生的重要性。功夫不負有心人，校門口面貌煥然一新。

從這些案例中可以管窺到，學生在自主管理的實踐中無形地實現(xiàn)了自我成長。

人人為有德之人是人類幸福地生活在這個社會的需要，期待該校探索出更多有效的德育載體和德育實踐，育出一批批有德學子。