創(chuàng)新式教學(xué)在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用分析

鄒昆

摘要：縱觀現(xiàn)階段我國高校足球教學(xué)，始終遺留教學(xué)理念陳舊、內(nèi)容篩選不科學(xué)妥善、引導(dǎo)模式單調(diào)乏味等弊端狀況?；诖耍P者決定在理清目前我國高校足球教學(xué)中遺留的缺陷前提下，結(jié)合實(shí)際探討創(chuàng)新式教學(xué)在其中的應(yīng)用措施，希望能夠引起有關(guān)教學(xué)人員重視。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新式教學(xué)；高校足球；遺留問題；應(yīng)用措施

為了更好地指導(dǎo)高校學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)身健體，順勢培養(yǎng)出一些優(yōu)質(zhì)化的運(yùn)動(dòng)員，如今各類高校紛紛選擇設(shè)置足球課程。但是因?yàn)椴糠纸處煂?shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，習(xí)慣于灌輸知識和技術(shù)內(nèi)容，令學(xué)生長期被動(dòng)接受，學(xué)習(xí)效率低下之余，足球運(yùn)動(dòng)熱情更遭受持續(xù)削減。所以說，盡快理清各種問題，并應(yīng)用創(chuàng)新式教學(xué)法加以逐層應(yīng)對，顯得十分重要。

一、現(xiàn)階段我國高校足球教學(xué)中遺留的缺陷問題

（一）教學(xué)理念陳舊

實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多高校體育教師在組織足球教學(xué)活動(dòng)期間，經(jīng)常盲目凸顯自身主導(dǎo)地位，嚴(yán)重忽視學(xué)生主體作用，在持續(xù)鴨架式灌輸知識點(diǎn)過程中，沒有提供給學(xué)生足夠的思考時(shí)間和演練空間，致使他們的自主學(xué)習(xí)欲望和創(chuàng)新潛能長期被埋沒，對于足球發(fā)展來講，明顯是極為不利的。在此類背景下，學(xué)生最多就是掌握部分踢球的理論知識和進(jìn)攻防守技巧，自身能力和素養(yǎng)方面并沒有實(shí)際意義上的進(jìn)步，尤其是在身心日漸疲憊、任務(wù)壓力愈加沉重條件下，很容易因?yàn)樽孕判谋粐?yán)重沖擊而產(chǎn)生強(qiáng)烈的厭學(xué)心理。

（二）教學(xué)內(nèi)容篩選不夠科學(xué)妥善

想要切實(shí)改善體育課程教學(xué)效率和水平，第一要?jiǎng)?wù)就是篩選適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，但是事實(shí)往往與之相悖，許多高校足球教學(xué)內(nèi)容都存在不夠科學(xué)合理的隱患。由于每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)足球期間存在著差異化的動(dòng)機(jī)目標(biāo)、基礎(chǔ)水準(zhǔn)和適應(yīng)能力，所以說一味地進(jìn)行單一化內(nèi)容灌輸，始終無法保證帶動(dòng)班級所有成員進(jìn)步，這類結(jié)果明顯和現(xiàn)代足球教學(xué)要求存在強(qiáng)烈沖突。

（三）教學(xué)引導(dǎo)模式過于單調(diào)乏味

以往高校足球教學(xué)過程中基本上都是延續(xù)教師集中授課的形式，其間闡述某些理論知識和演示一些動(dòng)作，之后鼓勵(lì)學(xué)生背誦記憶和模仿，因?yàn)槿倘狈献魈骄亢酮?dú)立思索等重要環(huán)節(jié)，使得學(xué)生最終的掌握狀況往往不盡理想。除此之外，因?yàn)樽闱蚴冀K屬于一類集體類活動(dòng)課程，單純依靠個(gè)人力量始終無法順利完成，因此不單單要求傳授學(xué)生必要的基礎(chǔ)知識和帶球技術(shù)，同時(shí)更應(yīng)該激發(fā)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識，這些都是傳統(tǒng)教學(xué)方式所無法達(dá)到的。透過此類現(xiàn)象可以了解到，單調(diào)乏味的教學(xué)方法已經(jīng)和時(shí)代脫軌，無法適應(yīng)現(xiàn)代高校教學(xué)改革步伐，包括足球等科目教學(xué)活動(dòng)目前都或多或少遺留一些弊端，基于此，必須盡快選擇進(jìn)行創(chuàng)新改革。

二、創(chuàng)新式教學(xué)在現(xiàn)代高校足球教學(xué)中適當(dāng)應(yīng)用的措施

創(chuàng)新任何事業(yè)領(lǐng)域來講都是極為關(guān)鍵的，只有做到持續(xù)創(chuàng)新和能力提升，高校教育事業(yè)才能不斷進(jìn)步發(fā)展，因此創(chuàng)新式教學(xué)開始被大力地貫穿融入到高校足球教學(xué)活動(dòng)之中。至于其間的應(yīng)用措施將具體表現(xiàn)為：

（一）及時(shí)革新教學(xué)理念

教師要保證規(guī)劃明確思路進(jìn)行授課的同時(shí)，尊重和迎合學(xué)生主體地位，考慮諸多實(shí)際狀況后，發(fā)揮出對學(xué)生愈加理想化的引導(dǎo)作用。如在進(jìn)行足球理論知識講解過程中，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思維創(chuàng)新，保證對足球運(yùn)動(dòng)有著完整性地理解之后，激發(fā)出更深層次的學(xué)習(xí)欲望，掌握更多的知識點(diǎn)。

（二）妥善篩選教學(xué)內(nèi)容

想要改善高校足球教學(xué)質(zhì)量，需要各方共同努力，其中最為關(guān)鍵的就是教師，其須依照學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)情基礎(chǔ)、其余狀況等篩選富有針對性的課題內(nèi)容。

第一，基于學(xué)生強(qiáng)身健體和職業(yè)方向發(fā)展等學(xué)習(xí)目的和需求，規(guī)劃專門的教學(xué)內(nèi)容和適當(dāng)強(qiáng)度的體能訓(xùn)練項(xiàng)目。

第二，面對一些基礎(chǔ)良好、學(xué)習(xí)適應(yīng)力強(qiáng)的學(xué)生，安排較高難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，力求提升其足球運(yùn)動(dòng)整體性的掌握程度；對于一些基礎(chǔ)不佳、學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，匹配相對簡易的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及力所能及的訓(xùn)練活動(dòng)。長期下去，持續(xù)穩(wěn)固班級所有成員的足球運(yùn)動(dòng)參與和學(xué)習(xí)的興趣，令他們在學(xué)到更多必要知識和技能之后，輔助教師切實(shí)提升整個(gè)足球教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（三）豐富教學(xué)引導(dǎo)方式

高校足球教學(xué)中可供教師選擇的教學(xué)引導(dǎo)方式還是相對多元化的，教師要做的，就是依照教學(xué)內(nèi)容匹配適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)模式，畢竟足球教學(xué)單純地依靠于集中性授課是不現(xiàn)實(shí)的，還必須兼顧學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和掌握狀況。

首先，教師須實(shí)時(shí)性和學(xué)生合作探討，保證及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)中發(fā)生的問題、挖掘出足球運(yùn)動(dòng)更多的趣味性，隨后令更多學(xué)生自主地參與到課堂學(xué)習(xí)之中，謀求更加長遠(yuǎn)化的進(jìn)步

目標(biāo)。

其次，定期組織適當(dāng)規(guī)模的比賽，保證激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的強(qiáng)烈斗志基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們在實(shí)際比賽中檢驗(yàn)知識和技能掌握程度，及時(shí)修正一些不良行為習(xí)慣、收獲更多的榮譽(yù)感，強(qiáng)化整個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚效應(yīng)和綜合運(yùn)動(dòng)實(shí)力，這對于大學(xué)生自身長遠(yuǎn)發(fā)展來講也是十分有利的。

選擇積極貫徹因地制宜和因材施教等原則，實(shí)際上就是針對學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)等，設(shè)計(jì)實(shí)施富有針對性的足球教學(xué)和訓(xùn)練方案，確保令一些基礎(chǔ)不佳和對足球運(yùn)動(dòng)不熟悉的學(xué)生可以快速調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性意識，至此緊跟教師步伐來達(dá)成個(gè)性化教育目標(biāo)，順勢帶動(dòng)教學(xué)實(shí)效的大幅度提升結(jié)果。換句話說，就是依照學(xué)生個(gè)體能力和素質(zhì)差異，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)量化處理，使得學(xué)生都能夠?qū)崟r(shí)性調(diào)整平常訓(xùn)練密度和強(qiáng)度；再就是加大基礎(chǔ)設(shè)施的經(jīng)費(fèi)投入力度，令學(xué)生可以隨時(shí)依照個(gè)人需求進(jìn)行相關(guān)體能訓(xùn)練，方便教師針對個(gè)體技術(shù)、技能掌握狀況進(jìn)行分層次評價(jià)，進(jìn)一步促成整個(gè)教學(xué)體系的健全結(jié)果。如面對一些身體素質(zhì)不佳的學(xué)生，教師須適當(dāng)減少他們平常的運(yùn)動(dòng)量和學(xué)習(xí)任務(wù)難度；而面對身體素質(zhì)較好的學(xué)生，則推薦更多的運(yùn)動(dòng)器材，鼓勵(lì)他們完成一些技術(shù)難度和要求較高的任務(wù)。

三、結(jié)語

綜上所述，選擇在高校足球教學(xué)中推廣應(yīng)用創(chuàng)新式教學(xué)法，是時(shí)代賦予每個(gè)高校體育教師的重大使命，唯獨(dú)如此，才能持續(xù)培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)化的足球人才，切實(shí)推動(dòng)我國足球運(yùn)動(dòng)事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程，提升我國在國際舞臺中的形象地位。希望日后各類高校體育教師在組織足球教學(xué)時(shí)，都能夠很好地沿用創(chuàng)新式教學(xué)法，長此以往，激發(fā)出更多學(xué)生的斗志，滿足他們不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和需求。

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（作者單位：貴州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）