談新課改下高中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新

韓旭濤

摘要：在當(dāng)前素質(zhì)教育改革深入開(kāi)展，以及新課程不斷推進(jìn)的背景下，體育教學(xué)質(zhì)量受到了更多人的關(guān)注，人們希望學(xué)生能夠接受到良好的體育教育，實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展，這樣才能更好的學(xué)習(xí)和生活。傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念和教學(xué)模式已經(jīng)不符合現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，體育教育工作者必須要不斷創(chuàng)新教學(xué)思路和方法，確保教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于高中體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，高中生面臨著很大的學(xué)習(xí)壓力，此時(shí)體育教師更要注重教學(xué)方式方法的運(yùn)用，要讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中得到放松和壓力的釋放，進(jìn)而培養(yǎng)他們堅(jiān)持鍛煉的良好習(xí)慣。本文主要探究了新課改下高中體育教學(xué)思路與方法的創(chuàng)新，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：新課改；高中體育；教學(xué)思路；教學(xué)方法；創(chuàng)新

體育在我國(guó)基礎(chǔ)教育體系中是一門(mén)必不可少的學(xué)科，但是在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，體育教學(xué)不受到重視，教師所運(yùn)用的教學(xué)模式也很落后，學(xué)生缺乏參加體育運(yùn)動(dòng)的意愿，體育教學(xué)效果較差，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展沒(méi)有起到幫助作用。在當(dāng)前素質(zhì)教育理念逐漸深入人心的背景下，更多的人希望促進(jìn)學(xué)生德智體美勞綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，并且新課程改革也要求體育教學(xué)也必須進(jìn)行改革創(chuàng)新。高中體育教師要以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的熱情，從而充分發(fā)揮出體育的教學(xué)價(jià)值。

一、高中體育教學(xué)的現(xiàn)存問(wèn)題

（一）教學(xué)理念守舊

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的嚴(yán)重影響，高中體育教師的教學(xué)理念普遍比較落后，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解能力有限，無(wú)法很快地適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的改革要求，沿用傳統(tǒng)落后教學(xué)模式的情況十分嚴(yán)重。比如普遍以教師為中心開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，沒(méi)有尊重學(xué)生的主體性，沒(méi)有很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在課堂教學(xué)過(guò)程中形成了教師一言堂的局面，很少開(kāi)展教師與學(xué)生之間親密的交流互動(dòng)，造成了課堂教學(xué)氛圍的壓抑，不利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率的低下。另外，高中體育教師常常在教學(xué)中樹(shù)立師道尊嚴(yán)的教學(xué)形象，壓抑學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)，不注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與質(zhì)疑精神，要求學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)教師的指令言聽(tīng)計(jì)從，學(xué)生的新奇靈感普遍得不到教師的肯定與支持，導(dǎo)致學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性不高，不利于學(xué)生形成良好的體育技能[1]。

（二）教學(xué)方法落后單一

由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試思想的干擾，高中體育教師普遍不重視體育教學(xué)，因?yàn)轶w育學(xué)科并不在高考的考試范圍之內(nèi)，教師通常采取自主活動(dòng)的方法組織課堂教學(xué)，學(xué)生沒(méi)有明確教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生在體育課堂上收獲甚微，既沒(méi)有掌握體育技能也沒(méi)有形成良好習(xí)慣。另外，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，重理論輕實(shí)踐的傾向十分嚴(yán)重，導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很少為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，打擊了很多體育特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在教學(xué)過(guò)程中普遍采取全程講授法開(kāi)展教學(xué)，不注重引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主探索與實(shí)踐，導(dǎo)致了很多高中生能夠記住運(yùn)動(dòng)的要領(lǐng)與技巧，卻沒(méi)有運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使課堂教學(xué)流于形式，教學(xué)工作始終沒(méi)有落到實(shí)處。

二、新課改下高中體育教學(xué)思路與方法的創(chuàng)新

（一）啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，發(fā)展綜合體育能力

高中體育教師普遍認(rèn)為體育教學(xué)的重點(diǎn)是身體運(yùn)動(dòng)，所以在課堂教學(xué)過(guò)程中不重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致了高中體育教學(xué)體育與智育的分離，不利于提高學(xué)生的綜合體育能力。因此，高中體育教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，要注意運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的探索欲與求知欲，從而提高體育課堂的參與度，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性。比如在開(kāi)展“立定跳遠(yuǎn)”項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，可以首先向?qū)W生提出這樣的思考題：“同學(xué)們都觀看過(guò)立定跳遠(yuǎn)，那么請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，運(yùn)動(dòng)員們?cè)诹⒍ㄌh(yuǎn)時(shí)手臂是怎樣動(dòng)作的？怎樣擺臂能夠跳得更遠(yuǎn)？”高中生受到來(lái)自教師的啟發(fā)，躍躍欲試地開(kāi)展實(shí)踐探索，通過(guò)反復(fù)地?cái)[臂試跳，學(xué)生自主探索到立定跳遠(yuǎn)的運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)，使學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容更加明確，并能夠從課堂教學(xué)中領(lǐng)會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能與思維能力的雙向發(fā)展，有助于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的新課改教學(xué)目標(biāo)[2]。

（二）開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流互動(dòng)

高中體育教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端，運(yùn)用自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)策略，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交互性課堂教學(xué)情境，加強(qiáng)師生、生生之間的合作互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神，同時(shí)輔助學(xué)生形成良性競(jìng)爭(zhēng)心理，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。教師可以利用課堂教學(xué)時(shí)間組織大量競(jìng)技比賽，比如“籃球比賽”、“羽毛球比賽”、“乒乓球比賽”、“跳繩比賽”以及“接力比賽”等等。在比賽開(kāi)始之前，教師要為學(xué)生布置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，比如引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)“行進(jìn)間四角傳球”，將學(xué)生分為若干小組，組內(nèi)分別由不同的學(xué)生負(fù)責(zé)傳球和防守，課程進(jìn)行一半過(guò)后，再實(shí)行調(diào)換，防守的學(xué)生改為傳球，傳球的學(xué)生改為防守，從而使每位學(xué)生都能得到全面鍛煉。運(yùn)用自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)策略，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂氛圍空前活躍，并且促進(jìn)了高中體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要注意針對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)結(jié)果展開(kāi)科學(xué)評(píng)價(jià)，綜合教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)雙重評(píng)價(jià)機(jī)制，輔助學(xué)生形成良好的自我效能感，使學(xué)生對(duì)自己的運(yùn)動(dòng)能力充滿自信[3]。

（三）讓學(xué)生自主選擇，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)

近年來(lái)，在全民健身的背景下，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到了體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值，運(yùn)動(dòng)成為了一種風(fēng)尚，代表著積極向上的情感態(tài)度，這是構(gòu)建健康中國(guó)的有效途徑。在體育這門(mén)重要學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要讓學(xué)生了解并掌握科學(xué)體育運(yùn)動(dòng)形式及鍛煉技巧，還有一個(gè)更加重要的教學(xué)目標(biāo)，那就是應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的熱情，使其樹(shù)立終身體育的意識(shí)。新課程改革要求樹(shù)立學(xué)生的主體地位，一切教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都應(yīng)該圍繞學(xué)生這個(gè)核心，這樣才能讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，提高教學(xué)的實(shí)效。高中體育教學(xué)也要深入開(kāi)展教學(xué)改革，教師應(yīng)該為學(xué)生提供更為多樣化的體育教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生自主選擇的權(quán)利，讓他們根據(jù)自己的喜好選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這樣對(duì)挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)天賦，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)效果具有重要意義[4]。體育是一項(xiàng)涉及多種項(xiàng)目的教育形式，比如學(xué)?？梢詾閷W(xué)生提供太極拳、健美操、跆拳道等體育教學(xué)內(nèi)容，并且鼓勵(lì)學(xué)生課外組建相應(yīng)的興趣小組，這樣學(xué)生在小組內(nèi)可以交流各自的看法，感受到體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值。由于學(xué)生選擇的是自己喜歡的教學(xué)內(nèi)容，那么參與積極性一定會(huì)很高，他們更愿意配合教師的教學(xué)，甚至是主動(dòng)請(qǐng)教老師，這樣的學(xué)習(xí)意識(shí)就會(huì)逐漸成為一種習(xí)慣。

（四）改革考核評(píng)價(jià)體制，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

傳統(tǒng)上教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，都是只關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，這樣的評(píng)價(jià)方式不具備全面性和科學(xué)性。在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，高中體育教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變這一落后評(píng)價(jià)方式，新的考核評(píng)價(jià)體制中應(yīng)該融入啟智、求知、用心、育人、健身的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)[5]。在這樣多元化的考核評(píng)價(jià)體系下，學(xué)生就不會(huì)每次都非常擔(dān)心自己的體育測(cè)試分?jǐn)?shù)了，在這樣具有更加人性化特點(diǎn)的制度下，就可以激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣，并且在運(yùn)動(dòng)中展現(xiàn)出自己的閃光點(diǎn)，挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)天賦，促進(jìn)他們的個(gè)性化發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高中體育這門(mén)學(xué)科的教學(xué)意義重大，對(duì)高中生的身心健康成長(zhǎng)具有重要保障作用，尤其是在當(dāng)前素質(zhì)教育改革深入推進(jìn)的背景下，體育教學(xué)更要實(shí)現(xiàn)不斷的發(fā)展進(jìn)步。高中體育教師要抓住新課改的發(fā)展機(jī)遇，創(chuàng)新教學(xué)方法，以提高學(xué)生的綜合體育技能、培養(yǎng)終身體育意識(shí)、促進(jìn)身心全面發(fā)展為根本教學(xué)目標(biāo)，建立一套集思維、運(yùn)動(dòng)、情感、心理等綜合性、全方位的教學(xué)模式，關(guān)注高中學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊濤.試析體育游戲在高中體育教學(xué)中的合理運(yùn)用[J].考試周刊，2015（12）：104.

[2]謝輝.淺析高中體育教學(xué)中終身體育意識(shí)的培養(yǎng)策略[J].小作家選刊，2016（34）：15-16.

[3]王居磊.高中體育教學(xué)中有效提升學(xué)生主動(dòng)參與的策略[J].文體用品與科技，2014（10）：122.

[4]張繼濤.新課改下高中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新[J].文體用品與科技，2017（02）：58-59.

[5]史海東.新課改下高中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新研究[J].考試周刊，2017（01）：82.

（作者單位：安徽省淮南市壽縣正陽(yáng)中學(xué)）