黔南地區(qū)小學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

程仕武?羅玲?韋芳芳

摘要：應(yīng)用多種研究方法，對(duì)黔南地區(qū)小學(xué)生的體質(zhì)進(jìn)行調(diào)查分析。結(jié)果表明：黔南地區(qū)小學(xué)生的體質(zhì)呈下降趨勢(shì)，主要受經(jīng)濟(jì)、教育、家庭、生活習(xí)慣等的影響。對(duì)黔南地區(qū)小學(xué)生體質(zhì)進(jìn)行研究，為以后黔南地區(qū)小學(xué)生的體質(zhì)健康提供理論依據(jù)和建議。

關(guān)鍵詞：黔南地區(qū)；體質(zhì)現(xiàn)狀；健康；教育

黔南地區(qū)是一個(gè)以布依族、苗族為主的少數(shù)民族聚居地。由于受經(jīng)濟(jì)、教育、生活習(xí)慣等的影響，近年來(lái)黔南地區(qū)小學(xué)生體質(zhì)健康狀況呈下降趨勢(shì)。其身體發(fā)育的充實(shí)度和勻稱度得到一定程度的改善；肺活量的相對(duì)值和絕對(duì)值均出現(xiàn)不同程度的下降；部分素質(zhì)能力雖有不同程度的提高，但提高幅度不大。其中耐力素質(zhì)多數(shù)出現(xiàn)下降。對(duì)黔南州少數(shù)民族小學(xué)生耐力素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r分析發(fā)現(xiàn)，近年來(lái)，黔南地區(qū)小學(xué)生耐力素質(zhì)整體出現(xiàn)下降，黔南地區(qū)小學(xué)生是將來(lái)建設(shè)少數(shù)民族地區(qū)的主力軍，其體質(zhì)健康狀況將對(duì)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。本課題就黔南地區(qū)小學(xué)生為研究對(duì)象，目的是為了了解黔南地區(qū)小學(xué)體育教育情況，掌握該地區(qū)小學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r，找出影響學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育的原因，為政府有關(guān)部門提供參考依據(jù)，提出促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的建議與對(duì)策。

一、研究對(duì)象與研究方法

（一）研究對(duì)象

本文以黔南地區(qū)數(shù)所小學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)為研究對(duì)象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

通過(guò)圖書(shū)館、中國(guó)知網(wǎng)查閱有關(guān)小學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀調(diào)查的各類文獻(xiàn)，為本課題的研究分析提供重要理論依據(jù)。

2.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

從相關(guān)學(xué)校與部門獲得近年小學(xué)生體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)，利用excel軟件對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)分析處理。

3.實(shí)地考察法

通過(guò)對(duì)研究區(qū)域進(jìn)行走訪與實(shí)地考察，大量收集數(shù)據(jù)信息資料，為本研究積累大量的基礎(chǔ)資料。

4.邏輯分析法

用歸納，演繹，類比，綜合等邏輯分析法，對(duì)收集的各類信息進(jìn)行較為深入地討論與分析。

二、結(jié)果與分析

（一）身體形態(tài)分析

通過(guò)對(duì)黔南地區(qū)小學(xué)生身體形態(tài)方面指標(biāo)進(jìn)行走訪、調(diào)查、發(fā)放問(wèn)卷，了解到黔南地區(qū)小學(xué)生近年來(lái)身體形態(tài)方面的指標(biāo)存在不均衡性。身高指標(biāo)呈上升趨勢(shì)，體重指標(biāo)則出現(xiàn)大幅度的超重與肥胖。小學(xué)生在6—12歲階段是身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，其身體形態(tài)的重要指標(biāo)在很大程度上決定了成年時(shí)期的身體形態(tài)。在調(diào)查中得知，造成這一身體形態(tài)指標(biāo)的不均衡性主要由以下因素造成的：一是遺傳因素，遺傳是指從上代繼承下來(lái)的生理上的特點(diǎn)，如人體骨骼、結(jié)構(gòu)、神經(jīng)系統(tǒng)等。黔南位于貴州省中南部，是一個(gè)以布依族、苗族為主的少數(shù)民族聚居地。大部分人身材較矮小，隨著時(shí)代與社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)與物質(zhì)生活的提高，機(jī)體在身高方面略有上升。二是環(huán)境因素的制約，環(huán)境是指外部因素。環(huán)境是指人的身體發(fā)展過(guò)程中的外在客觀條件，人們物質(zhì)生活水平的提高，離不開(kāi)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)就必須加快社會(huì)生活的節(jié)奏。在所調(diào)查的小學(xué)生家庭環(huán)境中，城鎮(zhèn)、農(nóng)村居民上班族每天早出晚歸，疏于對(duì)孩子的管理與關(guān)心，小學(xué)生屬于兒童階段，自身不懂如何管理自己與照顧自己，于是造成營(yíng)養(yǎng)膳食的不合理，學(xué)習(xí)休息時(shí)間不充分，該吃的時(shí)候不吃，該睡的時(shí)候不睡，家長(zhǎng)們?cè)谠绯鐾須w之余給予的是零花錢而不是關(guān)愛(ài)。導(dǎo)致小孩子亂吃零食，學(xué)校的營(yíng)養(yǎng)餐甚至用零食代替。從而導(dǎo)致了肥胖率的上升。三是學(xué)校的教育因素，學(xué)校在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，根據(jù)調(diào)查得知，當(dāng)前大部分學(xué)校重智輕體的教育思想仍然嚴(yán)重的存在。加之體育教師的人員數(shù)量不夠，工作量大，教學(xué)內(nèi)容單一等原因，課內(nèi)課外沒(méi)有很好的開(kāi)展好體育活動(dòng)。從而使體育教學(xué)的質(zhì)量下降，學(xué)生沒(méi)有興趣學(xué)，教師的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法不符合學(xué)生的實(shí)際情況，導(dǎo)致學(xué)生不學(xué)、不練、不會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生的超重現(xiàn)象增加。

（二）身體機(jī)能分析

筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生的心肺功能下降，運(yùn)動(dòng)能力趨低。特別是一分鐘跳繩，50米×8 往返跑大幅度下降，其重要原因是平時(shí)無(wú)論是體育課與課外活動(dòng)中根本沒(méi)有練習(xí)或練習(xí)太少。小學(xué)生正值兒童階段，游戲活動(dòng)是他們的主要身體活動(dòng)方式，而現(xiàn)今的教育學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，使學(xué)生沒(méi)有過(guò)多余暇的時(shí)間來(lái)玩與鍛煉，加之體育教師的缺乏，學(xué)生不懂得如何通過(guò)體育鍛煉來(lái)提高自己的身體素質(zhì)，缺乏鍛煉的方法，在體育教學(xué)中表現(xiàn)為：對(duì)教師組織的教學(xué)內(nèi)容感興趣的是“玩”，或自己選定老師組織“玩”，對(duì)不會(huì)的鍛煉方式，不練習(xí)也不學(xué)習(xí)。學(xué)生喜歡的項(xiàng)目和老師上課的內(nèi)容單一，使學(xué)生身體發(fā)展不平衡，在體育教學(xué)中球類玩得多，學(xué)得少，練得少。由于現(xiàn)在受應(yīng)試教育的影響，強(qiáng)調(diào)智育多，關(guān)注鍛煉少。在教學(xué)中表現(xiàn)為練習(xí)不能持久，練習(xí)隨心隨意，喜歡什么就練什么，家庭教育與管理的不夠，沒(méi)有專業(yè)老師的引導(dǎo)與教學(xué)，沒(méi)有父母的帶頭模范作用。處于兒童階段的小學(xué)生根本就談不上對(duì)身體各方面機(jī)體的鍛煉與練習(xí)，這些情況表明，現(xiàn)在的學(xué)生胸圍越來(lái)越寬，肺活量卻越來(lái)越小，身材越來(lái)越高，跑得卻越來(lái)越慢，體重越來(lái)越重，力量卻越來(lái)越小了。

（三）身體素質(zhì)分析

經(jīng)過(guò)對(duì)身體素質(zhì)測(cè)試的各項(xiàng)數(shù)據(jù)分析得出，大部分學(xué)生在耐力（50米×8往返跑、一分鐘跳繩、一分鐘仰臥起座），柔韌（坐位體前屈），爆發(fā)（50米跑）等重要指標(biāo)素質(zhì)上與國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)相差較大，呈下降趨勢(shì)。調(diào)查研究的結(jié)果并不是偶然的。隨著現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富和更新，教學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)量的加大和強(qiáng)度的增大，對(duì)學(xué)生身體的要求越來(lái)越高，體育的作用也就越來(lái)越突出。我州乃至全國(guó)長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，片面追求升學(xué)率，教學(xué)中只重視應(yīng)試科目，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育“重”而不“視”，重智輕體越來(lái)越突出。而體育課也輕視對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致了身體狀況與學(xué)業(yè)不相適應(yīng)的局面。家長(zhǎng)也是導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)下降的原因。比如，過(guò)去學(xué)生都是走路、騎車上學(xué)，現(xiàn)在都坐公交、私家車甚至打車了。另外 “家長(zhǎng)沒(méi)有鍛煉習(xí)慣、家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)度保護(hù)、學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，是導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)健康狀況不良的重要原因。‘校鬧也是一個(gè)困擾中小學(xué)校正常開(kāi)展體育活動(dòng)的嚴(yán)重問(wèn)題。學(xué)生如果在學(xué)校體育課上出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)傷害，家長(zhǎng)的無(wú)理要求令學(xué)校頭痛。出于安全考慮，許多學(xué)校被迫取消了長(zhǎng)跑、器械體操等鍛煉價(jià)值高、鍛煉效果好的體育項(xiàng)目。于是，就形成一個(gè)導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)健康下降的惡性循環(huán)：越不練，越下降；越下降，越容易受傷；越受傷，越不許練?！奔议L(zhǎng)只在意體質(zhì)健康測(cè)試的分?jǐn)?shù)?！俺呛⒆佑畜w育特長(zhǎng)，否則誰(shuí)都不會(huì)關(guān)注孩子的體育鍛煉?！睆亩鴮?dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)在各方面大幅度下降。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.黔南地區(qū)小學(xué)在身體形態(tài)方面受遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育因素的影響，超重、肥胖現(xiàn)象大幅度上升。

2.體育教師單位缺乏、家庭教育的滯后，自我鍛煉與練習(xí)時(shí)間過(guò)少導(dǎo)致黔南地區(qū)小學(xué)生心肺功能功能大幅度下降。

3.受家庭的保護(hù)、學(xué)校教育的重制輕體思想束縛，黔南地區(qū)小學(xué)生身體各項(xiàng)素質(zhì)下降，嚴(yán)重導(dǎo)致身體狀況與學(xué)業(yè)不相適應(yīng)。

（二）建議

1.認(rèn)真落實(shí)國(guó)家、中央下達(dá)的任務(wù)與文件精神，廣泛開(kāi)展學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，確保學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)。

2.要克服重智育輕體育的傾向，大力開(kāi)展學(xué)校體育工作。

3.學(xué)校體育要面向全體學(xué)生，要去除功利思想，把鍛煉學(xué)生身體和意志、學(xué)會(huì)鍛煉方法、養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣作為學(xué)校體育的基本目標(biāo)，認(rèn)真上好體育課，切實(shí)保證學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間，因地制宜開(kāi)展多種體育活動(dòng)。

4.做好學(xué)生家長(zhǎng)的思想工作，讓家長(zhǎng)參與到體育鍛煉中來(lái)，起到模范帶頭作用。

5.減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，保證學(xué)生休息時(shí)間；改革體育課成績(jī)的評(píng)價(jià)與考核辦法，加大體育成績(jī)的比重。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：黔南民族師范學(xué)院體育學(xué)院）