基于應用場景設計的計算機基礎課程教學研究

羅躍國 唐艷

摘要：分析了計算機基礎教學面臨的問題，從學生作為職業(yè)人的角度，提出基于應用場景設計的教學方法。該方法可以激發(fā)學生的學習興趣，大大提高學習效率，從而培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)，使他們成為社會急需的應用型人才。

關鍵詞：應用場景；計算機基礎教學；案例設計

1 研究背景與問題分析

當前，很多高校正在探索如何辦好“應用型”大學。對于《計算機基礎》課程，如何讓學生畢業(yè)后適應社會工作崗位中計算機應用能力要求，這對這門課程的教學提出了更高的挑戰(zhàn)。 目前，不少學校新生計算機基礎底子薄，學習能力不夠強，并且教學工作中主要有下面幾個問題：（1）教學內容陳舊，教學內容與市場需求不同步；（2）教學工作主要體現應試目標，而不能和現實工作環(huán)境和流程相結合。對于傳統(tǒng)教學方式，學生對講的內容被動接收，而且可能會毫無興趣可言，制約著學生的自主學習；（3）教學目標體現的是應試目標，導致學生機械式學習，創(chuàng)新能力不強。

針對以上問題，《計算機基礎》教學不僅僅傳授計算機基礎知識，而應該把計算機作為一種應用工具來提高學生的全面素質，培養(yǎng)他們用計算機解決問題的各種能力，包括職業(yè)能力的提高。教育需要創(chuàng)新，教育需要緊跟時代步伐。在當前形勢下，探索設計具體的應用場景，并以計算思維為導向的教學設計，從而使教師和學生真正能夠在教學中學會構建計算環(huán)境，并進行問題求解，這對于《計算機基礎》教學，培訓應用型、有用型人才有著重要的意義。

2 基于應用場景設計的教學方法

本文提出了結合應用場景的教學方式。所謂“應用場景”指的是讓學生真實感受現實工作環(huán)境和流程中具體的應用問題，讓課堂教學呈現出應用場景的畫面感。因此，《計算機基礎》課程的教學注重結合當前職業(yè)崗位活動和實際工作流程中一些實際問題，學生也會更加樂于接受知識。面向實際應用，掌握實際工作中涉及的相關知識，并把相關知識轉化為能力，從而使學生身臨其境在企事業(yè)單位頂崗，真正實現模擬了教學與職業(yè)崗位的無縫對接。

因此，教學任務、教學內容和主要的課堂活動，都要緊緊圍繞職業(yè)能力實現這個目標，盡可能取材于當前職業(yè)崗位活動和實際工作流程，以此改造課程的內容和教學模式，從“以知識的邏輯線索為依據”轉變成“以職業(yè)活動的工作過程為依據”。在教學中尋求理論和應用的自然結合，以應用場景為突破，從而在教學中模擬出真實的應用場景實現教學。

要設計具體的應用場景，需要設計出符合學生實際的教學案例。只有通過恰當的案例，才能取得較好的教學效果。因此，案例的選取是關鍵。但是案例的選取不是一概而論的，而是需要根據不同的學生群體進行選取。例如，可以根據不同專業(yè)選取不同的教學案例作為應用場景。還可以根據學生今后的工作情況進行設計，例如師范生與會計專業(yè)學生是不同的。具體的教學場景設計可以到實際的工作中去調研。這些教學場景要求學生關注度較高，而且普適性較好，這樣才會激發(fā)學生的學習熱情，并且容易擴展到對今后的職場中。

下面通過幾個具體的教學案例來說明基于應用場景的教學方式。對于Windows的學習，我會讓學生自己安裝操作系統(tǒng)，以及對硬盤進行分區(qū)等等。從而讓他們掌握今后工作中常用的基本技能。Word中的郵件合并是一個應用性很強的功能，只需要設計并講解具體工作中的一個實際問題，比如制作學生成績單。只需通過一個例子，就能掌握該功能的機理，從而設計出其它可以這個技術來解決的例子，比如制作通知書，員工工資表等。這樣，就能做到舉一反三，掌握這個技術的通用性。對于計算機網絡基礎知識，可以結合局域網中的各種問題，例如設置路由器，基本的網絡故障排除等常見問題，從而使學生畢業(yè)后能應對辦公室的一些網絡方面的問題。對于網頁制作基礎，可以讓學生以公司信息管理員的身份，給他們講解設計或修改一個簡單的公司主頁，以及域名和虛擬服務器的申請，嘗試真正的建立一個公司網頁。整個過程學生很容易掌握，但是對于他們今后在實際的工作中很實用，這樣的人才容易得到用人單位的認可。選擇一個好的案例能更好地掌握相應的知識點，并提高應用能力。對于師范生，PowerPoint的教學是很重要的，應該讓他們以教師的身份來設計真實的教學場景。比如我在給歷史學專業(yè)的學生上課時，先制作好一個中學的歷史課程課件，比如“鴉片戰(zhàn)爭”作為案例，其中涉及動畫的制作、多媒體效果、對象精確定位、母版的設計等內容，呈現圖、文、聲、視并茂的精美作品，從而極大地提高了學生的學習興趣，喚起他們在職業(yè)中使用計算機的熱情。最后，讓他們在實驗室以教師的身份，使用 PowerPoint 結合中小學內容制作精美的教學課件，要求合理安排結構和內容，各種色彩搭配要美觀大方。對于Excel，其中涉及到數據類型、排序、篩選、分類匯總以及圖表等內容。我在給會計學專業(yè)學生上課的時候，考慮到他們今后工作中的要求，會進行適當的擴展講解。比如讓他們從數據庫角度來理解現實生活中的數據，讓他們掌握各種數據間的關系，更深入的理解Excel中的數據。然后，讓他們以職業(yè)人的身份設計工資報表以及財務報表等，加深他們對財務函數的理解和掌握。

以上在《計算機基礎》的教學中設計相關應用場景，培養(yǎng)了學生的職業(yè)素養(yǎng)，從而喚起了學生“以我為主”的學習熱情，激發(fā)了學生的學習興趣。通過應用場景的教學方式，在實驗室上機課中，學生提問和討論時間更多，他們普遍反映學習的主動性和學習欲望更加強烈。最后在期末考試中，考試成績比全校平均分更高，取得了較好的教學效果。

3 結語

通過理論與具體應用場景相結合的授課形式，可以非常直觀地給學生提供畫面感的學習方式。以職場真實案例作為實踐項目，將職場案例融入教學，有針對性地培養(yǎng)學生的實踐能力，使得學生可以創(chuàng)新性地應用計算機解決問題。

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注：本文受到長江師范學院教育教學改革研究項目（JG16315）資助

作者簡介：

羅躍國（1979），博士研究生，實驗師，研究方向為計算機教育，數據挖掘，自然計算；

唐艷（1980），大學本科，研究方向為計算機教育。