對(duì)當(dāng)代大學(xué)教育的一些思考

李春燕 李新玲 寇生中 趙燕春

摘 要：隨著國(guó)家教育體制改革的推進(jìn)，高等教育改革也刻不容緩，那么我們?nèi)绾稳〉糜行У某晒?，這是我們所關(guān)心的。文章從學(xué)生的成長(zhǎng)歷程、大學(xué)教育現(xiàn)狀以及針對(duì)問題提出的解決方案三個(gè)方面進(jìn)行了闡述，從而突出了高等教育事業(yè)改革的重要性。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；教育；創(chuàng)新；改革

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2017）16-0189-03

Abstract： With the development of national education reform， the reform of university education is also urgent， so how we can achieve effective results is what we care about. Three aspects of the student's growth process， the status of university education and the solution were elaborated in this paper. It highlights the importance of higher education reform.

Keywords： college students； education； innovation； reform

目前，我國(guó)高等教育所推崇的是傳統(tǒng)式教育，以教師教學(xué)為主，學(xué)生學(xué)習(xí)為輔，并沒有形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，這讓很多在校大學(xué)生都對(duì)老師甚至所學(xué)的課程都會(huì)感到厭煩。我國(guó)高等院?？荚嚳疾斓拇蠖嘁彩菍W(xué)生的記憶力，不夸張的說是短期記憶能力，學(xué)生普遍是為了考試而學(xué)習(xí)，一般像考前突擊這樣的現(xiàn)象在高校極為普遍，這樣起不到很好的效果，所以才會(huì)出現(xiàn)許多高分低能的人，這與我們所宣揚(yáng)的教育理念相悖。

一、大學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)歷程的現(xiàn)狀

（一）家庭及學(xué)校環(huán)境的影響

由于現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力大，導(dǎo)致大多家庭早早的把孩子送到幼兒園學(xué)習(xí)，從而使好多孩子失去了他們本該有的童年。有些家長(zhǎng)甚至還打著不能讓孩子輸在起跑線上，一切為了孩子的旗號(hào)。小學(xué)及初中是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)萌芽的階段，但父母老師往往以為學(xué)生處于青春叛逆期，所以在這個(gè)階段對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格。他們希望我們可以按他們的思路成長(zhǎng)，成為一個(gè)在他們眼中既乖巧又懂事的孩子。不僅如此還報(bào)了各種各樣的補(bǔ)習(xí)班，掠奪我們的課余時(shí)間，禁錮思維；高中大多都是封閉式教育，每天過的都是三點(diǎn)一線的生活，枯燥乏味；大學(xué)倒是相對(duì)來說比較自由，大一的時(shí)候適應(yīng)環(huán)境，大二時(shí)考取各種證書，大三準(zhǔn)備考研，大四塵埃落定，除此之外還有很多時(shí)間可以自由支配， 但就是因?yàn)楹枚鄷r(shí)間都由自己來安排，所以導(dǎo)致好多學(xué)生不知道該怎么去安排，最終養(yǎng)成懶散、做事拖拖拉拉等不良習(xí)慣，當(dāng)然這也和小學(xué)、初中及高中的老師及家長(zhǎng)的監(jiān)督式教育有關(guān)。

（二）社會(huì)環(huán)境的影響

社會(huì)是一個(gè)大染缸，而大學(xué)則是社會(huì)的一個(gè)實(shí)時(shí)縮影，首先現(xiàn)代信息由于科技的發(fā)展傳播速度之快，容量之大是我們無法估計(jì)的，從而導(dǎo)致在學(xué)校大學(xué)生接收信息的多元化，方便了大學(xué)生生活。雖然隨著年齡的增大，他們的見識(shí)也在增長(zhǎng)，但大學(xué)生畢竟還是一個(gè)學(xué)生，對(duì)待如此大容量的信息不知如何去分辨。因此有些錯(cuò)誤信息會(huì)影響和誤導(dǎo)他們，使他們與主觀意識(shí)偏離。

其次，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使一些大學(xué)生禁不住利益的驅(qū)使，進(jìn)一步做出一些有悖學(xué)校紀(jì)律甚至道德的事情，例如考試作弊，考試代考，背信棄義，坐享其成，盲目攀比等等，這些都足夠受到輿論的譴責(zé)。其中又缺乏誠信，主觀意識(shí)過大導(dǎo)致的團(tuán)隊(duì)意識(shí)薄弱最為明顯，這就體現(xiàn)出來加強(qiáng)道德素質(zhì)培養(yǎng)的重要性[1]。

（三）傳統(tǒng)教育理念的影響

目前，我國(guó)的小學(xué)、初中以及高中階段，主要是以理論教育為主，教育教學(xué)活動(dòng)主要集中在課堂上進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)高度依賴?yán)蠋?，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是集中在記憶那些枯燥乏味的定理、公理、公式等，學(xué)生缺乏對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，在這一階段學(xué)生很少接觸需要自己動(dòng)手實(shí)踐的東西。學(xué)生的學(xué)習(xí)還處在機(jī)械的、被動(dòng)的模式下。這一現(xiàn)象在高中階段更為明顯和突出，高中階段學(xué)生最主要的任務(wù)就是高考，高考是步入大學(xué)校園的第一道門檻，其重要性不言而喻，當(dāng)然其重要性不止體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生個(gè)人，還體現(xiàn)在對(duì)于家庭層面和社會(huì)層面。人們都說高考是人生的十字路口，足見其對(duì)于我國(guó)人民群眾的重要性。高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)都是以高考為目的的，這一階段的學(xué)習(xí)是在真正意義上的以考試為目的的學(xué)習(xí)，在我看來這樣的教育失去了教育的根本意義。目前，我國(guó)教育機(jī)構(gòu)也在嘗試對(duì)我國(guó)教育模式進(jìn)行改革，目的就是為了改善我國(guó)目前的教育現(xiàn)狀。

二、目前高校教育的現(xiàn)狀

目前我國(guó)的教育模式主要是傳統(tǒng)式教育，普遍建立了以課堂為中心，以教師課堂教學(xué)為主，學(xué)生學(xué)習(xí)為輔的教學(xué)模式，未能成功的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，沒有營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，這讓很多在校大學(xué)生普遍對(duì)老師甚至所學(xué)的課程都會(huì)感到厭煩。在校期間考試考察的大多也是學(xué)生的記憶能力，豪不夸張的說是短期記憶能力，如此這樣起不到很好的教育效果，所以才會(huì)出現(xiàn)許多高分低能的畢業(yè)生，這與我們的高等教育理念相悖。

（一）學(xué)生參加創(chuàng)新活動(dòng)教育的現(xiàn)狀

如今，無論從國(guó)家層面、社會(huì)層面及個(gè)人方面，都要求創(chuàng)新，學(xué)校每年也會(huì)舉辦一系列的創(chuàng)新活動(dòng)競(jìng)賽從各個(gè)方面激勵(lì)和鼓勵(lì)我們勇于創(chuàng)新，但也有好多同學(xué)不積極主動(dòng)參加，究其原因有：現(xiàn)在學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)好多也都是面子工程，缺乏濃厚的學(xué)術(shù)氛圍；學(xué)生上課心態(tài)不端正；大學(xué)多為傳統(tǒng)式教育，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用的知識(shí)捉襟見肘；除此之外，由于高校硬件設(shè)施的不足，滿足不了廣大學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新教育的需求；大部分在校大學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)關(guān)注更多的無非是獎(jiǎng)金而已。

現(xiàn)在我們可以在老師的指導(dǎo)下在各項(xiàng)技術(shù)比賽中獲得更好的成績(jī)，也有限的提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，卻難以形成學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)。

那何為創(chuàng)新教育呢？所謂的創(chuàng)新教育是對(duì)已掌握的知識(shí)體系進(jìn)行開發(fā)思維，更新?lián)Q代，甚至于創(chuàng)造一個(gè)新的事物；區(qū)別于當(dāng)下以傳統(tǒng)知識(shí)為中心的教育教學(xué)模式。創(chuàng)新教育工作應(yīng)該按照學(xué)生的自身水平先普及后加強(qiáng)，創(chuàng)新教育的理念應(yīng)該是激發(fā)每一位在校大學(xué)生的自身潛能，提高大學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)，盡最大的努力對(duì)他們的教育負(fù)責(zé)，與此同時(shí)，創(chuàng)新教育也應(yīng)該因人而異，畢竟我們的社會(huì)是一個(gè)多元文化交融的社會(huì)，必然會(huì)存在教育不均衡的問題。

（二）教育存在的問題主要出現(xiàn)在以下幾方面

1. 沒有解決問題的能力，很多工作只能敷衍了事

因?yàn)楹枚鄬W(xué)生有的只是短暫的記憶，知道的只是結(jié)論，對(duì)于知識(shí)是怎樣得來的那個(gè)過程不甚了解，學(xué)到的也只是皮毛而已，根本談不上去掌握應(yīng)用。由于傳統(tǒng)教育理念的緣故，我國(guó)對(duì)在校大學(xué)生的教育并沒有起到預(yù)期的目的，更多的情況下教師是為了考試而進(jìn)行教育，學(xué)生是為了考試而學(xué)習(xí)。所以有人會(huì)將中國(guó)的學(xué)生視為考生而不是真正意義上的學(xué)生，教育也因此失去了它應(yīng)有的價(jià)值和意義。另外由于我國(guó)從小學(xué)到高中的傳統(tǒng)式教育理念，使得這種老師傳授知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，已經(jīng)深深地烙印在了學(xué)生的心中。它就像無形的枷鎖一樣，禁錮了在校大學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。這種教育并沒有明確以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、教師教育為輔的理念，更多的是助長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)于教師的依賴性，過度的依賴必然會(huì)導(dǎo)致在校大學(xué)生創(chuàng)新潛質(zhì)的缺失。

2. 課本上知識(shí)的不全面性

當(dāng)代大學(xué)的教育還是那種以理論教育為主，實(shí)踐教育為輔的教育模式。課本上的知識(shí)是世界的客觀映射，一個(gè)機(jī)器的組成，并不是在書上寥寥數(shù)筆就能介紹的很全面的，即使你介紹了它的性能、作用、使用方法等等，也不如實(shí)際操作來的實(shí)在，畢竟實(shí)物比單純的描述要更容易讓人接受。所以我比較偏向于實(shí)踐教學(xué)，但是由于我國(guó)高等院校硬件設(shè)施的匱乏，使得實(shí)踐教育成為了一句空話。雖然現(xiàn)在很多高校都設(shè)有工程訓(xùn)練中心，但是由于教育資金的問題，很多硬件設(shè)施并沒有很好地投入使用，這使得工程訓(xùn)練中心成為了名副其實(shí)的面子工程。而現(xiàn)在的大學(xué)教育只是為了考試而考試。如此這樣選出的優(yōu)秀的人才，不排除他很勤奮很努力，但大部分的知識(shí)畢業(yè)后皆沒有用武之地[2]。我國(guó)企業(yè)更青睞于那些有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人加入他們的團(tuán)隊(duì)，因?yàn)檫@些人能夠更好更快的接受企業(yè)的文化，更好地融入到企業(yè)當(dāng)中去，作為企業(yè)來說他們更注重的是你能否給企業(yè)帶來多少的效益，而不是你在校期間有多么優(yōu)秀。在校期間的學(xué)習(xí)成績(jī)并不能為你的求職增光添彩。

3. 學(xué)生的道德素質(zhì)培養(yǎng)不到位

現(xiàn)代大學(xué)生多為獨(dú)生子女，父母在他們的身上傾注了很多的心血，由于父母的溺愛，在校大學(xué)生在家中說一不二，在家里都是過著衣食無憂的生活，父母會(huì)替他們承擔(dān)本應(yīng)該是他們自己需要承擔(dān)的那一部分，父母對(duì)他們也是逆來順受。獨(dú)來獨(dú)往的習(xí)慣導(dǎo)致他們主觀意識(shí)都很強(qiáng)烈，個(gè)性鮮明，不會(huì)對(duì)他人輕易妥協(xié)，但在學(xué)校乃至工作單位更多需要的是團(tuán)隊(duì)合作。需要的是自主創(chuàng)新能力和良好的動(dòng)手實(shí)踐能力，然而這一點(diǎn)正是目前我國(guó)高等教育工作中所缺失的。

4. 工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的匱乏

由于傳統(tǒng)教育觀念的影響，導(dǎo)致我國(guó)高等教育缺乏對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)而為當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)埋下了隱患，這也許可能就是導(dǎo)致我國(guó)目前就業(yè)形勢(shì)空前嚴(yán)峻的客觀因素之一。

我國(guó)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行高等教育的根本意義在于為社會(huì)服務(wù)，為社會(huì)培養(yǎng)有助于企事業(yè)單位發(fā)展的人才。另一方面，對(duì)于在校大學(xué)生來說，也許一部分大學(xué)生接受大學(xué)教育的目的是為了接受知識(shí)的洗禮，升華自己對(duì)客觀世界的理解和認(rèn)識(shí)。但是，對(duì)于大多數(shù)在校大學(xué)生來說，他們所關(guān)注的是接受大學(xué)教育能夠?yàn)樽约簩淼氖聵I(yè)和生活帶來多少利益，他們將接受高等教育視為是對(duì)自己將來事業(yè)和生活的一種類型的投資。根據(jù)我對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的了解和認(rèn)識(shí)，贊同后者的占絕大多數(shù)。因此，在他們眼里更注重對(duì)自己自身能力的培養(yǎng)，注重提升自己的動(dòng)手實(shí)踐能力，注重在校期間的社會(huì)參與程度等。所以他們對(duì)于高等院校尤其是對(duì)于理工科院校開展工程實(shí)踐教育的渴望更加強(qiáng)烈。

然而，我國(guó)目前的工程實(shí)踐教育還處在起步初期，普遍存在著諸如工程實(shí)踐設(shè)施不夠全面，指導(dǎo)教師經(jīng)驗(yàn)匱乏，教育經(jīng)費(fèi)不足等客觀問題，暫時(shí)無法全面滿足在校大學(xué)生對(duì)于工程實(shí)踐教育的要求。

三、針對(duì)教育所存在問題的解決意見

就我國(guó)目前的高等教育現(xiàn)狀來說，理工科高等院校畢業(yè)生就業(yè)后大多從事工程管理類、設(shè)計(jì)類、產(chǎn)品開發(fā)類、工程制圖之類的工作，與此同時(shí)企事業(yè)單位對(duì)這類人才的要求很高，除了要求有過硬的專業(yè)知識(shí)以外，還要求擁有自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新的精神，還需要有合作意識(shí)，共創(chuàng)合作共贏[3]。

（一）注重課程的設(shè)置

學(xué)習(xí)一些生活或者工作需要用到的知識(shí)體系，理論聯(lián)系實(shí)際，也就是說要注重基礎(chǔ)課程。另外學(xué)校要開設(shè)關(guān)于現(xiàn)代技術(shù)一些繪圖技術(shù)類的課程，并讓學(xué)生熟練掌握，現(xiàn)在是計(jì)算機(jī)時(shí)代，我們要跟隨時(shí)代的步伐，追求效率，用以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，并且要加快硬件設(shè)施建設(shè)步伐，可以通過校企合作的途徑來加強(qiáng)硬件設(shè)施的建設(shè)。理論和實(shí)踐相結(jié)合有助于大學(xué)生更好的吸收專業(yè)知識(shí)，學(xué)會(huì)將抽象東西具象化，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的想象能力[4]。通過引進(jìn)來，走出去相結(jié)合，聘請(qǐng)一些高級(jí)技術(shù)工人參與本科階段大學(xué)生的培養(yǎng)，從大一的時(shí)候多開設(shè)一些講座，以便學(xué)生了解自己畢業(yè)后將從事那一類的工作，從而規(guī)劃好以后的職業(yè)生涯規(guī)劃，做到心中有目標(biāo)、方向才能感到充實(shí)，不荒廢學(xué)業(yè)。另外，現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，學(xué)校應(yīng)該每月針對(duì)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)生的與在校大學(xué)生切身利益相關(guān)的道德事件、網(wǎng)絡(luò)詐騙、如何對(duì)大容量信息進(jìn)行正確篩選等以開主題會(huì)議的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，提高他們明辨是非的能力，加強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)，使他們樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

（二）教學(xué)手段的創(chuàng)新

嘗試將以教師教學(xué)為主、學(xué)生學(xué)習(xí)為輔的教育模式，轉(zhuǎn)變成以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、教師教育幫扶為輔的教學(xué)模式，高校一線教師應(yīng)該明確教就是為了不教的教育理念，營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生課下自學(xué)，這樣他們才能最大程度的吸收知識(shí)，并將其系統(tǒng)體系化。培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考意識(shí)，而不是做一只等待喂食的雛鷹，自己不大膽闖一下怎么知道自己不是一只展翅高飛的雄鷹呢？經(jīng)歷挫折才會(huì)使人變的堅(jiān)強(qiáng)、成熟，以后才能更好的適應(yīng)社會(huì)。

降低期末考試成績(jī)比例，可以在課堂上舉辦一些既能活躍氣氛又有益身心健康的活動(dòng)。比如課堂十分鐘的逗趣，題材不限，目的是吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的言語表達(dá)能力；對(duì)一些課本上的知識(shí)進(jìn)行討論，各抒己見；對(duì)學(xué)生應(yīng)進(jìn)行綜合考察，應(yīng)該是根據(jù)課程設(shè)置的不同靈活多變的，包括創(chuàng)造力、實(shí)踐能力、溝通能力、體能測(cè)試和理論考試[5]。

教育教學(xué)要講究以人為本，堅(jiān)持傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代改革教育相結(jié)合，我們不能因?yàn)闀r(shí)代發(fā)展的要求而忽略傳統(tǒng)教育的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)待傳統(tǒng)教育要取其精華，去其糟粕，揚(yáng)長(zhǎng)避短。因此我們也要提倡對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，修身對(duì)在校大學(xué)生而言也是極其重要的，講道德有品行，講奉獻(xiàn)有作為，做一個(gè)有道德的公民視為人生的基本準(zhǔn)則，我們不能只講改革創(chuàng)新，而不能堅(jiān)守為人的底線，所以我認(rèn)為大學(xué)素質(zhì)教育是高等教育事業(yè)不可或缺的一部分，以道德為基礎(chǔ)才能衍生出責(zé)任心，擔(dān)當(dāng)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為國(guó)家做貢獻(xiàn)的精神等等。

（三）注重素質(zhì)培養(yǎng)

每當(dāng)我們遇到問題時(shí)要學(xué)會(huì)用已有的知識(shí)解決，甚至于我們可以自己更新或者去創(chuàng)造新的知識(shí)。當(dāng)然前提是我們要有足夠的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。注重培養(yǎng)在校大學(xué)生的自主規(guī)劃能力，安排一些經(jīng)濟(jì)管理類的課程作為輔助課程，學(xué)生作為一名工程產(chǎn)品開發(fā)管理人員，不能只是要求有成果，不計(jì)后果，現(xiàn)在社會(huì)講究的是高效率，低成本還要安全，環(huán)保，可持續(xù)。只有具備了這樣的能力，才不會(huì)被時(shí)代發(fā)展的洪流所淘汰[6]。

四、結(jié)束語

在當(dāng)今教育事業(yè)、經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的情況下，高等教育事業(yè)改革是必不可少的，不僅體現(xiàn)在課程的設(shè)置方面，還體現(xiàn)在教學(xué)模式的創(chuàng)新方面，目的都是培養(yǎng)在校大學(xué)生的合作創(chuàng)新意識(shí)、交流能力、動(dòng)手實(shí)踐能力，使他們能更好的適應(yīng)社會(huì)的需求，充分發(fā)揮自己的潛質(zhì)，為國(guó)家的繁榮和富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的一份力量。因此深化高等教育的改革具有深遠(yuǎn)的意義。

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