大數(shù)據(jù)背景下金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式創(chuàng)新研究

蔡鍵

摘 要：大數(shù)據(jù)背景下實(shí)驗(yàn)教學(xué)在金融學(xué)科及其教育發(fā)展中的作用顯得尤為突出。然而，傳統(tǒng)的金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與模式僵化，教學(xué)效果不盡如人意。據(jù)此，文章提出對大數(shù)據(jù)背景下金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與模式創(chuàng)新進(jìn)行研究，以期為推動(dòng)金融學(xué)科發(fā)展提出有針對性的政策建議。研究結(jié)果表明：第一，金融實(shí)驗(yàn)課程模塊化分類是金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與模式創(chuàng)新的關(guān)鍵；第二，在課程模塊化分類基礎(chǔ)上，金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與模式創(chuàng)新可通過課程體系開發(fā)、軟硬件設(shè)施配套和人才隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)途徑來實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）12-0065-02

Abstract： Experimental teaching plays a prominent role in financial disciplines and its education and development under the background of big data. However， the traditional experiment teaching methods and modes of finance are rigid， and the teaching effect is not satisfactory. Therefore， this article researches on innovative experiment teaching methods and modes of finance under the background of big data， so as to put forward some policy suggestions to promote the development of financial disciplines. Research results show that： Firstly， modular classification of financial experiment courses is the key. Secondly， based on modular classification， innovation can be realized through curriculum system development， software and hardware facilities and talent team construction.

Keywords： big data； experimental teaching of finance； innovation

一、概述

金融領(lǐng)域正在快速步入大數(shù)據(jù)時(shí)代。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)的信息容量以驚人的速度增長，數(shù)據(jù)量雜而多，大數(shù)據(jù)的概念應(yīng)運(yùn)而生。在此契機(jī)下，金融機(jī)構(gòu)由于在大數(shù)據(jù)應(yīng)用方面具有天然優(yōu)勢，使其成為最早步入大數(shù)據(jù)時(shí)代的主要行業(yè)之一。其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在：金融企業(yè)在業(yè)務(wù)開展過程中能夠較為方便的積累包括客戶身份、資產(chǎn)負(fù)債情況、資金收付交易等大量高價(jià)值密度的數(shù)據(jù)，這一龐大的數(shù)據(jù)庫正是形成金融大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)。

金融市場交易數(shù)據(jù)和金融業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)每時(shí)每刻都在增加，已積累成海量的金融大數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)如能運(yùn)用專業(yè)技術(shù)進(jìn)行挖掘、分析與教學(xué)，不僅能檢驗(yàn)金融理論，還能推動(dòng)金融學(xué)科的教學(xué)進(jìn)步。資產(chǎn)定價(jià)與公司金融、金融發(fā)展與微型金融、農(nóng)村金融理論與政策是當(dāng)前金融學(xué)科的主要發(fā)展趨勢與方向，數(shù)據(jù)缺乏、數(shù)據(jù)挖掘手段落后與數(shù)據(jù)分析方法創(chuàng)新不足等問題是影響和制約其教學(xué)效果的主要障礙之一。因而，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)來構(gòu)建金融數(shù)據(jù)庫、挖掘與分析金融數(shù)據(jù)，將有助于推動(dòng)金融學(xué)科的教學(xué)發(fā)展。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是將大數(shù)據(jù)技術(shù)引入金融學(xué)科的有效途徑。在金融領(lǐng)域步入大數(shù)據(jù)時(shí)代的現(xiàn)實(shí)背景與金融教學(xué)發(fā)展亟需大數(shù)據(jù)技術(shù)的理論背景下，創(chuàng)新金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與模式，其目的在于為金融大數(shù)據(jù)的收集、存儲、分析與應(yīng)用創(chuàng)建軟硬件設(shè)施齊全的平臺。意義主要體現(xiàn)為：第一，為金融投資、金融工程、金融計(jì)量等課程的教學(xué)發(fā)展提供全面的總量模擬數(shù)據(jù)與新的分析方法，推動(dòng)更加貼近現(xiàn)實(shí)的金融模型的發(fā)展，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課程上學(xué)會(huì)各種金融分析方法的使用；第二，為商業(yè)銀行經(jīng)營管理、國際結(jié)算、公司理財(cái)?shù)日n程的教學(xué)發(fā)展提供真實(shí)的模擬場景和后臺數(shù)據(jù)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課程上體驗(yàn)真實(shí)的金融實(shí)踐，提高學(xué)生的金融實(shí)操能力。

二、文獻(xiàn)回歸

對于金融機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)管理，尤其是存貸款、結(jié)算、證券等實(shí)務(wù)性很強(qiáng)的課程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有重要意義：不僅可以加深學(xué)生對理論知識的掌握，同時(shí)可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力（劉波和曲春青，2009）。然而，大部分院校在金融學(xué)科中開設(shè)的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，并未達(dá)到上述效果。對此，馬驥和王玉琴（2007）提出，傳統(tǒng)的金融教學(xué)模式以教師為主導(dǎo)，僅僅是將課堂轉(zhuǎn)移至電腦室，教學(xué)模式?jīng)]有本質(zhì)的改變，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。因而，創(chuàng)新金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使之實(shí)現(xiàn)模擬、仿真、綜合等功能，是順應(yīng)金融全球化和大數(shù)據(jù)發(fā)展的時(shí)代要求（竇清，2007；馬欣；2011）。

在金融學(xué)科教學(xué)中加入實(shí)驗(yàn)課程，改變以往人文社科的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑峭苿?dòng)金融教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵。王旭霞（2014）、楊林和顏金林（2006）等認(rèn)為，可通過如下三個(gè)方面來改革金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)：開發(fā)金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系；完善實(shí)驗(yàn)室的軟、硬件設(shè)施；建設(shè)專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍。孫偉艷（2011）則認(rèn)為，金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革可通過拓寬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和提高仿真要求來實(shí)現(xiàn)。李樹杰（2008）則提出通過網(wǎng)絡(luò)化平臺構(gòu)建來推進(jìn)金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。可見，不同學(xué)者關(guān)于金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方向的觀點(diǎn)并不完全一致。對此，徐永林（2010）提出，不同類型學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身專業(yè)培養(yǎng)方案中能力培養(yǎng)目標(biāo)的要求，合理設(shè)置金融實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

可見，大數(shù)據(jù)背景下的金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和模式的創(chuàng)新，不僅能夠?yàn)樵擃I(lǐng)域的發(fā)展提供一套完整、實(shí)時(shí)的金融微觀數(shù)據(jù)，還能仿真金融微觀主體的實(shí)操場景，有助于學(xué)生將理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中，提升教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值。

三、大數(shù)據(jù)背景下金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新模式：以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，目的在于探索創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，凝煉優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，以求在學(xué)科建設(shè)工作上不斷發(fā)展和進(jìn)步。結(jié)合大數(shù)據(jù)發(fā)展背景以及金融學(xué)科的特點(diǎn)，金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與模式創(chuàng)新，整體推進(jìn)思路包括三大方面（見圖1）：第一，在實(shí)驗(yàn)課程模塊分類的基礎(chǔ)上進(jìn)行課程體系開發(fā)，根據(jù)本校培養(yǎng)方案將金融實(shí)驗(yàn)課程分成“模擬”、“仿真”和“綜合”三類，并按照每個(gè)模塊的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程體系開發(fā)。第二，按照每個(gè)模塊的實(shí)驗(yàn)需求，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室軟硬件設(shè)施的更新與配備。第三，專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，確保實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)人員具備開設(shè)該模塊實(shí)驗(yàn)課程的技能。

（一）課程模塊化分類與相應(yīng)的課程體系開發(fā)方法

基于金融實(shí)驗(yàn)室能夠開展的課程涉及到許多領(lǐng)域，包括金融計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融工程、數(shù)量金融、風(fēng)險(xiǎn)管理、精算學(xué)與保險(xiǎn)學(xué)、固定收益、衍生產(chǎn)品定價(jià)與投資組合、對沖基金、量化投資、財(cái)富管理、金融計(jì)算、金融建模與數(shù)據(jù)挖掘、實(shí)證會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、公司財(cái)務(wù)、教育收益及風(fēng)險(xiǎn)的計(jì)量方法、我國房地產(chǎn)市場及住房金融制度研究、金融資產(chǎn)定價(jià)理論與風(fēng)險(xiǎn)管理、通貨膨脹與貨幣政策、信用風(fēng)險(xiǎn)評估與管理、證券投資、數(shù)據(jù)挖掘、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、抽樣調(diào)查、高維數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析、時(shí)間序列分析、非線性時(shí)間序列模型、非參數(shù)回歸分析、降維與因素建模、時(shí)空建模等。由于不同領(lǐng)域之間存在較多的共同屬性，如對每個(gè)領(lǐng)域都進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程體系開發(fā)，將造成資源浪費(fèi)，因而必須先將課程進(jìn)行模塊化分類。

結(jié)合華南農(nóng)業(yè)大學(xué)金融學(xué)科的培養(yǎng)方案，當(dāng)前可設(shè)置的主要實(shí)驗(yàn)課程包括投資學(xué)、商業(yè)銀行經(jīng)營與管理、國際結(jié)算、金融工程、公司理財(cái)、金融計(jì)量學(xué)、金融經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)。根據(jù)金融實(shí)驗(yàn)課程的性質(zhì)，可將上述課程劃分為三大模塊：“模擬”、“仿真”和“綜合”（見表1）。進(jìn)一步在分類結(jié)果的基礎(chǔ)上，以模塊為單位進(jìn)行相應(yīng)的課程體系開發(fā)：金融模擬實(shí)驗(yàn)；金融仿真實(shí)驗(yàn)；金融綜合實(shí)驗(yàn)。

表1 實(shí)驗(yàn)課程模塊分類

（二）基于課程模塊分類結(jié)果的軟硬件設(shè)施配套模式

軟硬件設(shè)施是課程能夠以模塊化實(shí)現(xiàn)的有力保障。一方面，硬件環(huán)境的建設(shè)理念力求做到模仿真實(shí)業(yè)界工作環(huán)境的效果，采用國際知名院校的設(shè)計(jì)理念，結(jié)合院校實(shí)際需求而設(shè)計(jì)。學(xué)生在仿真業(yè)界工作的環(huán)境中做實(shí)驗(yàn)更具工作真實(shí)感，使學(xué)生切身體會(huì)各項(xiàng)金融業(yè)務(wù)工作流程。實(shí)驗(yàn)室針對不同的金融課程對象（商業(yè)銀行、證券所、公司財(cái)務(wù)部門等）的不同環(huán)境與學(xué)校的實(shí)際需求，分別有針對性獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境的硬件配置。另一方面，軟件配置要求能夠建立金融學(xué)科的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)互為支持的實(shí)驗(yàn)信息系統(tǒng)平臺；并且要求結(jié)合現(xiàn)代計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過不斷更新的實(shí)證數(shù)據(jù)獲得的最新信息，能夠提高教學(xué)者的廣度和深度；同時(shí)還要求實(shí)驗(yàn)軟件能夠滿足金融學(xué)科教學(xué)，鍛煉學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)多樣化人才的需求。

目前華南農(nóng)業(yè)大學(xué)已經(jīng)獲批廣東省金融大數(shù)據(jù)分析重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，硬件設(shè)施較為完善。輔助教學(xué)系列軟件則須針對高校金融與經(jīng)濟(jì)類專業(yè)教學(xué)而研發(fā)，可融合清華大學(xué)、北京大學(xué)等著名高等學(xué)府相關(guān)專業(yè)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和特色，支持教學(xué)流程管理、學(xué)生管理、考核管理、教學(xué)課件管理，將教師從繁重的教學(xué)任務(wù)中解放出來，極大地提高教師教學(xué)的效率和質(zhì)量。未完成研發(fā)前，可先采用業(yè)界領(lǐng)先的Bright Cluster Manager集群管理軟件和Intel Enterprise Edition for Lustre（IEEL）并行文件系統(tǒng)，形成一個(gè)整體的企業(yè)級HPC 解決方案，以及SAS、Matlab、Python、Stata、R、SPSS、Eviews、Minitab、Moderler等統(tǒng)計(jì)軟件。

（三）基于課程模塊分類結(jié)果的實(shí)驗(yàn)教學(xué)人才隊(duì)伍建設(shè)方法

一方面，對目前正在從事金融實(shí)驗(yàn)相關(guān)課程的老師進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)，提高他們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能，使之成為主要的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作者。另一方面，通過加大宣傳力度，實(shí)行強(qiáng)有力的優(yōu)惠政策，吸引訪學(xué)、博士后等各類具有先進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力的人員來本院進(jìn)行階段性或者全職的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。

四、結(jié)束語

大數(shù)據(jù)背景下，金融學(xué)科須進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程將越來越多，如每門課程都進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程體系開發(fā)、配備相應(yīng)的軟硬件設(shè)施和教學(xué)人員，將造成資源浪費(fèi)、降低實(shí)驗(yàn)設(shè)施的使用效率?？梢?，如何改革以往金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)“模式僵化：老師以電腦操作為主導(dǎo)，學(xué)生簡單根據(jù)老師的指令使用計(jì)算機(jī)”的現(xiàn)狀，已經(jīng)成為現(xiàn)階段金融學(xué)科發(fā)展亟需解決的現(xiàn)實(shí)問題。對此，本文提出將金融學(xué)科的實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行模塊分類，按照模塊開發(fā)課程體系和配備軟硬件設(shè)施及教學(xué)人員，以優(yōu)化資源配置，提高教學(xué)效果。

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